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孙宝钧 《新疆职业大学学报》1997,(1)
根据《中国教育改革和发展纲要》关于“各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务”和《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》中提出的“建立办学方向,办学水平和教育质量评估制度”的要求,为加强对成人高等教育的科学管理,国家教委决定全面开展各类成人高等学校的评估工作。根据国家教委的要求,自治区教委决定对全区各类成人高校进行检查评估,并决定将我校作为试点学校。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出,要“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系。各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务。要加强督导队伍,完善督导队伍,加强对中小学学校工作和教育质量的检查和指导。” 当前,我省中小学校督导评估工作虽然取得了一定成果,积累了许多经验,但也遇到了不少需要研究的理论问题和亟待解决的实践问题。 相似文献
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根据《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》)的规定 ,“高等学校的办学水平、教育质量接受教育行政部门的监督和由其组织的评估”。依法对高等学校的办学水平、教育质量进行监督、检查和评估 ,引导学校面向社会依法自主办学 ,是《高等教育法》赋予教育行政部门的神圣职责。在高等教育加速发展、高校连年扩招的情况下 ,作为教育行政管理部门必须努力提高工作水平 ,依法做好监督工作。为此 ,辽宁省教育厅高教处针对全省高校的教学质量进行了几次检查。 2 0 0 0年春季对省属普通高校的教学质量进行检查 ,同年 7月末随机抽查了全… 相似文献
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党的十四大确立了“基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲”的九十年代我国基础教育发展目标,《中国教育改革和发展纲要》则进一步制定了具体的纲领,要求“各级政府要认真贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》及其实施细则,以积极进取的精神,从本地区的实际出发,把普及九年义务教育的目标落到实处。”与此同时,《纲要》对教育督导制度也提出了明确要求,规定各级政府“要建立检查、监督和奖惩制度,确保义务教育法的贯彻执行”,“建立各级各类教育质量标准和评估指标体系。”并要求“各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务,要加强督导队伍,完善督导制度,加强对中小学校工作和教育质量的检查和指导”。 相似文献
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我国高等教育评估发展的新趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育评估的研究和实践活动,是高等教育发展、改革的重要内容之一。在我国,有领导、有计划地在全国范围内开展高等教育评估的研究和实践活动,是在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布之后。《决定》指出:“要扩大高等学校的办学自主权”。“与此同时,国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校要给予荣誉 相似文献
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一、大力发展高等教育之后要把好高等教育质量关《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出了“加强对高等学校的监督和办学质量检查,逐步形成对学校办学行为和教育质量的社会监督机制以及评价体系,完善高等学校自我约束,自我管理机制”。朱钅容基总理也提出“要坚持正确的办学方向,确保办学质量。切实加强对各类学校的引导、监督和管理,抓紧建立健全教育评估、督导、检查体系和制度。”战后各国大学纷纷走向群众化,过去仅为少数青年垄断的学府一变而为众多青年深造之地。美国大学标榜平等主义,认为享受教… 相似文献
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我国高等教育评估存在问题与发展对策 总被引：1，自引：0，他引：1
尽管我国在20世纪二三十年代曾形成过一场教育测量运动,但真正意义上的高等教育评估理论与实践探索始于上世纪80年代。1983年9月16日我国正式加入国际教育评估组织。1985年5月国家公布了《中共中央关于教育体制改革的决定》,《决定》第四部分关于高等教育的改革指出：“组织教育界、知识界和用人部门,定期对高等学校的教育质量和办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这一文件的公布标志着我国高等教育评估正式全面地开展起来。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出:教育部门要“组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这是教育改革提出的新的任务和要求,是加强宏观指导和管理、确保教育质量的一项有效措施。为了贯彻《决定》的这一精神,建立高等教育评估制度,仅就制定师范专科学校(以下简称师专)教育水平评估方案,提出如下建议: 相似文献
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一、评估的指导思想和依据学校体育工作是学校教育工作的一项基本内容。学校体育也是提高全民族身体素质最重要的基地,从高等教育的培养目标出发,对高等学校体育工作的评估,是加强对高等学校体育工作的宏观指导和管理,确保人才素质的全面发展和提高。为高等教育“多出人才”“出好人才”奠定基础。《学校体育工作条例》是该评估方案的主要依据。《条例》对学校体育的基本任务 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》指出:要建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系,各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务。近年来,国家教委正在逐步建立和完善高等学校本科教学工作评价制度,以进一步推进教学改节和提高教育质量。为此,我们受国家教委高教司委托,对近10年新建综合性大学(第一批被评学校:深圳大学、烟台大学、宁波大学、五邑大学等)本科教学工作进行了合格评价。《综合性 相似文献
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纪笙 《高等工程教育研究》1985,(2)
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“要扩大高等学校的办学自主权”,“与此同时,国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这就指明了改革我国高等教育管理体制和在我国开展高等教育评估工作的方向。 相似文献
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我国自进入20世纪90年代以来 ,高等教育发展迅速 ,社会对高等教育的质量格外关注 ,教育部组织了较大规模的针对学校教育质量的一系列评估活动 ,并不断探索在当前高等教育规模迅速增长的环境条件下 ,如何进行教育质量的评估工作。教育质量的评估既要符合教育自身的客观规律 ,又要满足现实社会的需求 ,以对学校教育质量的提高起到真实有效的促进作用 ,这正是摆在当今教育界的一大课题。下面我对学校专业教育质量评估工作的作用和意义、发展趋势与标准确定原则以及专业教育质量评估工作的落实措施谈一下自己的思路。一、专业教育质量评估工作的… 相似文献
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随着教育改革的发展,急需回答的一个课题就是如何运用科学管理的原则,对学校工作质量制订出客观评估的标准并依据此标准给以正确的评价。一、衡量学校的根本标准是培养人才的数量和质量。《中共中央关于教育体制改革的决定》中提出:“衡量任何学校工作的根本标准不是经济收益的多少,而是培养人才的数量和质量。”《义务教育法》里也明确规定,我们的学校要“努力提高教育质量,使儿 相似文献
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阮艺华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(7):23-26
随着我国经济的持续增长和高等教育大众化步伐的加快，高等职业技术教育发展十分迅速，已经成为高等教育的一个重要组成部分。为了保持和加强高等职业技术教育的办学特色，提高高职院校的教学质量，有必要建立和完善高职教育的评估制度，加强对高职院校的管理和监督。一、我国高职教育评估的现状我国现代最早的高等教育评估活动是自１９８３年教育部在武汉召开的高教工作会议上提出对重点学校开展评议以后才进行的。１９８５年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中首次提出：“国家及其教育行政管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理… 相似文献
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广东高等教育评估事业经过20多年的发展与实践,已经形成了院校资质评估、水平评估、选优评估三类系统的高等教育外部质量保障体系,对保障我省高等教育质量、促进我省高等教育健康发展发挥了不可忽视的作用.在广东省教育事业发展第十二个五年规划实施1周年之际,总结反思高等教育评估事业发展之路非常必要.为此,广东省教育研究院教育评估室会同广东教育杂志社,专访广东省教育厅副厅长魏中林,请他与我们一同回顾广东高等教育评估事业发展历程,谈一谈对广东高等教育评估事业发展的展望.
一、高等教育评估的制度化建设历程
采访人:为规范高等教育评估工作,国家教委于1990年颁发《普通高等学校教育评估暂行规定》.新世纪以来,国家和省在高等教育评估方面出台了哪些相关文件,这些文件起到什么作用?对广东高等教育评估工作的开展产生了怎样的影响?
魏中林:《普通高等学校教育评估暂行规定》是我国第一个关于高等教育评估的规范性文件,它对推进高等教育评估的法制化建设有着十分重要的作用.2000年以后国家和各省(自治区、直辖市)继续推进高等教育评估的法制化建设,相关政策可见于国家和省重要政策文件和教育评估的专门文件,如《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家教育事业发展"十二五"规划》、《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》、《广东省教育发展"十二五"规划》等等.国家层面的政策文件对广东省高等教育评估的制度化建设发挥了引领作用.国家和省的高等教育评估政策文件一方面推动了广东省高等教育评估的制度化建设,另一方面使广东高等教育评估活动走向规范,促进了高等教育评估活动有序发展. 相似文献
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一、开展教育评估的目的及必要性 《中共中央关于教育体制改革的决定》中已明确提出了我国高等教育发展的战略目标和高等教育体制改革的方向。根据《决定》精神,在简政放权后,国家教育领导机构要加强宏观管理。开展教育评估是一种很好的管理方式和控制手段,是目标管理和过程管理的反馈环节。通过评估,监督、检查高校教育工作是否达到国家基本标准要求,对高教事业发展起指导作用,同时促成高校之间的竞赛,最终达到提高办学水平和经济效益之目的。 教育对整个社会来说是个子系统。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“国家及其教育管理部门要加强对高等教育的宏观指导和管理。教育管理部门还要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这是在扩大高等学校办学自主权的同时,中央对高等教育的 相似文献
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中共中央、国务院于1993年2月颁发的《中国教育改革和发展纲要》明确指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计”,并提出:“各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务”.国家教委近年来陆续发布了对各类学校评估工作的“指导纲要”或“暂行规定”.湖南省教育委员会也把师范处拟定的对中等师范学校进行全面评估的意见下发给省属各中师. 相似文献
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我国传统的高等教育质量的界定特指向教育的产品（学生）,而不是生产出这些产品的资源和过程。在这种质量观指导下的高等教育评估体系由政府主导,国家教育部制定统一的评估方案和标准,教育主管部门从各个学校和各级教育行政部门遴选评估专家。评估活动主要面向学校和教师,重在考察学校的办学条件和教师的教学水平,学生作为一种产品在评估中被忽视。随着高等教育质量观的不断发展,高等教育的服务性逐渐为人们所认识,学生作为高等教育的“消费者”或“顾客”,是高等教育最重要的利益相关者,他们的地位越来越受到重视。这个视角下的高等教育评估将重在考察学习过程的质量,也就是为学生学习服务的质量,学生应逐步成为高等教育质量评估中的主体。 相似文献