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1.
姜平 《辽宁信息职业技术教育》2006,(5)
自从我省中专实行招生制度改革以来,入校学生学习成绩参差不齐,尤其是英语就更为突出,有的学生甚至连最基本的语音都不会读,英语书写的也很不规范,面对这样的情况,且不说提高教学质量,就连最基本教学都难以进行。针对这样严峻的形势,如何解决这一难题,把不利因素转为有利因素,经过集思广义,学校决定对英语学科进行分层教学,以确保英语教学的正常进行和教学质量的提高。以下是英语分层教学的步骤以及取得的成效。一、摸底分析:对进入我校学习的初中毕业生,首先进行摸底考试,考试方式分笔试和口试。目的在于了解情况,对症下药,摸底的题由易到… 相似文献
2.
迟万昌 《玉溪师范学院学报》1996,(3)
教学是高等学校经常性的中心工作,教学质量和教学效益是教学活动追求的结果,而教学改革和教学管理是保证教学中心地位,提高教学质量和教学效益的手段。如何通过教学改革和教学管理来提高教学质量与教学效益呢?我们认为首要的问题就是要明确教学改革与管理思路,解决教学改革改什么?怎样改?教学管理管什么?怎样管?教学改革与管理应达到什么样的目的,取得什么样成效等问题。根据我校教学改革与管理的经验,针对学校教学的现状,以及学校的发展,我们提出这样一条教学改革与管理的基本思路,即确保一个中心,建设二支队伍,搞好三项改革,协调四个关系,建立五个体系,全面提高教学质量,全面提高教学效益。 相似文献
3.
“菜单式”英语课程教学是在英语分层教学基础上的一种创新。“菜单式”教学的开展,能很好地解决英语分层教学“快慢班”之分所遗留的问题,做到了学生分层合理化。文章以航海专业“菜单式”英语课程教学为例,探讨了高职英语教学改革策略。 相似文献
4.
梁娟 《湖北函授大学学报》2013,(12):128-129
分层教学本着因材施教的原则已经广泛得到了大学英语教学的认可,也在众多高职高专院校中得以实践,但是在实际操作中存在着一定的问题和困难,其效果并不容乐观。本文对高职高专大学英语分层教学现状进行分析并提出一些解决方法。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2018,(12):74-77
信息技术的迅猛发展使混合式教学成为高校课程改革的必然趋势,本次教学实验针对本学院大一新生,在保证完成本学期《大学英语一》基础教学任务的前提下,补充添加网络平台课程作为混合式教学线上辅助教材,采用弹性教学策略,即按学生入学后英语测试水平作为分层依据,对学生提出差异性层次任务要求。实验结果证明该模式取得了良好的教学效果及较高的学生评价,但在运作过程中也发现了一些问题,并针对问题提出了解决之策。 相似文献
6.
孙庆珍 《广州广播电视大学学报》2004,3(1):21-24
高职英语教学过程中，用什么方法和手段对学生进行有效的综合能力培养?这是英语教师尤其是高职院校英语教师们一直研究探讨的一个重大问题。我们以全面培养学生实际运用语言的能力为教学宗旨，就怎样在课文教学中对学生进行听说读写译等能力的养成，进行了指向性研究和教改实验，并在教学中提倡发挥学生的能动性和培养学生自主学习能力，教学改革收到了一定的成效。 相似文献
7.
叶盛 《浙江国际海运职业技术学院学报》2007,3(2):58-61
为解决高职英语教学中遇到的学生水平参差不齐的问题,满足不同层次学生的要求,提高高职英语课堂教学效果,有必要采用分层教学的方法。文章就分层教学应该如何进行与需要注意的问题进行了探讨。 相似文献
8.
《湖北函授大学学报》2015,(19):153-154
大学英语阅读课中的分层教学是指根据学生阅读能力的层次差异来进行教学设计和教学活动的一种教学方式。本文将从"以人为本"的教育理念和自主学习理论出发,探讨如何应对大学英语阅读教学中存在的层次差异问题。 相似文献
9.
阳烁 《湖北函授大学学报》2014,(14):145-146
近几年来,高职教育招生规模不断扩大,生源较为复杂,学生英语水平参差不齐。为满足不同层次高职生英语能力发展的需要,许多院校实施公共英语分层教学。在收到显著效果的同时,也不可避免地存在一些问题。本文对笔者所在院校开展的公共英语分层教学存在的问题进行总结,同时思考解决问题的对策,以期高职院校英语分层教学能达到预期目标。 相似文献
10.
吴燕 《吉林省教育学院学报》2011,27(1)
本文从中职学生英语现状、个体差异、如何吸引学生主动参与教学、教师更新教学理念和教学模式入手,对构建适合中职学生实际的分层教学模式进行了探索。 相似文献