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1.
张镇华 《南通职业大学学报》2000,14(4):91-93
在大学英语听力教学中听写作为一种有效的教学和测试手段,可以培养学生对不同音素及语音语调的识别能力,提高学生正确使用词汇、语法、拼定单词、以及口头复述能力。在听力教学的“精听”和“泛听”阶段,听写训练侧重点分别是单句、填空和段落大意;训练时掌握听写技巧、分析听写题型,有利于提高学生听力水平和解题能力。 相似文献
2.
余英 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):396-397
听写作为一种积极的语言学习活动,将语言输入与输出紧密结合,有助于促进学生积极思考和培养学习策略,对英语听力教学和测试都有积极的促进作用。复合式听写是大学英语四级听力必考题目之一,在该考试的过程中,学生的词汇,语法,理解能力,拼写速度,做笔记的技巧和书面表达等英语综合应用能力都受到强烈的挑战,也是大部分学生认为难度最高,失分最多的部分。本文以问卷调查,师生交流和课堂测试等多种手段探索如何对学生进行系统的听写训练,提高他们的听力水平和英语综合运用能力。 相似文献
3.
听写——大学英语听力教学的有效手段 总被引：1，自引：0，他引：1
陈玉荣 《青岛职业技术学院学报》2011,24(2):43-46
听力教学是大学英语教学中的重点和难点,也是研究领域的热点。由于传统教学模式的影响,目前大学英语听力教学仍然摆脱不了费时低效的困境。听写能较全面地检测学习者的综合语言水平,日益受到关注。只要材料合适、方法得当并辅之以正确的策略,听写可以成为大学英语听力教学的有效手段,提高学生的英语听力能力和综合应用能力。 相似文献
4.
陈丽英 《牡丹江教育学院学报》2008,(6)
英语短文听写既是英语专业听力教学的一项重要内容,也是对英语水平的一种测试手段,可以很好地评估受试者的语言综合运用能力。本文在对英语专业学生短文听写中出现的错误进行分析和归类的基础上,对英语听力教学提出相应的建议。 相似文献
5.
合作性行动研究是解决教师发展问题的有效途径,强调的是参与研究的教师由个人化、孤岛式研究走向群体合作研究。针对大学生在英语听力方面出现的问题,运用合作性行动研究的理论,探讨了一些有效方法,认为通过采取增加合适听力材料的语言输入、纠正发音等手段,可有效改进大学英语听力教学、提高大学生英语听力水平。同时大学英语教师通过合作行动,在一定程度上实现了教师自身的共同发展。 相似文献
6.
促成语言学习发生的首要条件是有足够量的可理解的语言输入,其中听力是最基本的途径之一。然而当前中职英语听力教学存在很多薄弱环节,不少学生对听力题仍旧束手无策,很难听懂对话和短文。因此,采取正确有效的教学方法和训练手段来提高学生的听力就显得至关重要。 相似文献
7.
马建波 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(21):225-227
对于绝大多数的大学生而言,阻碍他们通过全国大学英语四级考试的最大的障碍来自听力．听写作为一种有效的教学手段很早就已经被引入到课堂之上．本文试图通过实验证明听写能够提高非英语专业学生的英语听力能力． 相似文献
8.
听写是英语课堂上训练学生听力理解和书写的常见练习形式,也是教师考查学生对词汇和语句掌握程度的常用手段之一,分为词汇听写、句子听写和语篇听写,通常是由教师以适当的速度和次数重复读或说,学生一字不漏地记录下来,属于机械性训练。这种练习对于巩固词汇和语言 相似文献
9.
听写作为语言输入与输出的有机结合,是一种非常有效的教学手段,也是"训练听说读写的综合教学方式"[1],"不仅可以提高学生的听力和理解能力,而且对提高学生的语言综合能力也大有帮助"[2],还是对学生学习的一种重要检测手段,是学习评价过程中不可忽视的 相似文献
10.
本文从语言输入理论角度论述听力过程中可理解性输入的重要性和降低学习者焦虑的必要性,并分析听、说、读、写四种技能之间的相关性,英语听力课堂首先应该帮助学生克服焦虑,其次是将输入与输出有效结合起来,运用听读、听说、听写的综合式教学法。 相似文献
11.
张淑静 《安阳师范学院学报》2009,(4):81-84
听能在英语学习四项基本技能中占有特殊重要的地位。它是成功进行语言交际的基本形式和重要手段,也是发展其他语言技能的基础,但同时又是各种语言测试中困难最大的环节。近年来,听写作为测试学生整体听力水平的教学和评估手段受到越来越多的重视。本研究采用将学生听写稿与原材料逐句对比的方法,找出了学习者语音辨析错误类型,并应用SPSS证明了听力和语音之间的显著相关性,就英语听力学习及教学提出了几点建议。 相似文献
12.
听力是语言能力的重要组成部分,是汲取语言信息的主要手段,也是所有交际活动中最基本的能力。培养和发展学生的听力,是英语教学中极其重要的内容。如何提高学生的英语听力水平,培养应用型人才,成了广大英语教师共同关心且棘手的问题。教师要针对英语教学实际,探索英语听力训练的方法和切实可行的训练技巧。 相似文献
13.
姚宝妹 《大连教育学院学报》2007,23(3):31-32
听写作为一种测试手段,能够比较全面的反映出学生运用语言的能力。听写教学中学生的问题包括语音、词汇、语法、语篇的理解以及标点符号和书写形式方面。正确开展听力教学包括听写技巧的培养、听写材料的选择、听写后的检查等。 相似文献
14.
英语听力教学近年来一直是外语教学的重要环节.听力水平较难得到提高一直是困扰中国学生学习英语的主要问题之一.英语只能在中国学,缺乏英语语言环境,英语教学有一定困难.在现有条件下,为学生多创设英语语言环境,激发学生学习英语的动力至关重要和必要,英语教师应摸清造成听力困难的因素,采用一些有效的办法来提高学生的英语听力,运用新的听力教学法-"听读、听写、听说"三项能力结合听力教学法对学生进行强化训练,对提高学生的听力和语言能力大有裨益. 相似文献
15.
通过听写加复述提高英语听说能力 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解一直是英语学习者学习的难点之一。想要提高英语听力理解,不仅要注重听力技巧的训练,还应注重输入和输出的结合。基于这种思想,提出在听力练习中应该采用听写一复述的训练模式。 相似文献
16.
方霞 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
在外语教学中,听写可以提高学生的听力、反应理解能力和记忆力,巩固拼写法知识,充实学生词汇、语法知识,训练学生有条理的思维,从而促进学生独立运用语言能力的提高.听写是一种行之有效的语言训练手段.现就外语教学中如何进行听写训练谈几点做法. 相似文献
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18.
听写是考查学生语言综合能力的重要测试手段。在中学英语教学中加强实施听写训练，不仅能够巩固学生对所学知识的记忆和理解，也能扩大词汇量，锻炼学生的思维能力和听力，对增强学生的英语素养大有裨益。本文主要探讨加强中学英语教学听写训练的重要性，根据课程目标和实际学情，论述优化听写训练模式的有效策略，以期最大化地发挥听写的作用。 相似文献
19.
本文阐述了如何提高中学生的英语听说能力,营造英语语言氛围,坚持用英语组织教学,用英语授课;开展多种形式的课外活动,增强听说能力;进行听力训练,增强听说效果;通过听写巩固听力训练的效果;充分利用现代化教学手段,提高听说能力。 相似文献
20.
高职学生英语听力课的教学过程是培养和训练语言信息能力的过程。本文针对高职学生英语听力现状,对听力学习策略在语言技能中的指导作用进行了分析,并讨论了学习策略在听力学习过程中所起的作用,从而提出培养高职学生听力学习策略的训练方法。 相似文献