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新学期伊始,我利用“敞开心扉”、“才艺荟萃”主题班会让每一个同学多角度展示现在的自我,我也从中了解各学生的特长、兴趣和性格。我在课余时有准备、有针对性地找相关同学谈话,指出其优点并鼓励其发扬光大。这样一来,新生感觉很高兴——老师如此快速的了解、欣赏自己。对一些来自乡镇、很难适应新环境的同学,我仍然用他们超越别人的长处来鼓励:有自己的特长、自己并不落后、自己不用自卑;我行、我能。 相似文献
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如何设计主题班会,使这种传统的教育形式常用常新,真正起到教育学生的目的,是每位班主任开学伊始制定工作计划时要认真考虑的。我在接手初一班主任工作之初,考虑到初一上半学期的主要工作是尽快形成民好的班风,根据每个月的工作重点,设计了以下四次主题班会。一、夸夸我自己学生刚升入初中,他们好奇、兴奋、紧张,无论是何种层次的学生都会自觉或不自觉地掩盖起各自的缺点,展示自己的优点、特长,每个人的心里都有一个新的目标,这是我们实施教育的大好时机,这时开主题班会“夸夸我自己”最为恰当。在会上,人人发言,只谈优点,免… 相似文献
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每年春节过后,我都要在班上举行演讲活动。演讲内容丰富多彩,可以是“我看春晚”“春节习俗之我见”,也可以讲笑话、说广告语、说祝福语,甚至演小品、说相声等。只要能调动学生的学习积极性,发挥学生的特长,凝聚班级的向心力,内容健康向上,能鼓励学生“学会做人,学会生活,学会健体,学会审美,学会学习”等方面的内容都可以在讲台上展示,同学们都积极参加这一活动。 相似文献
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作为班主任,为落实学校的“四自”教育工作,我们重新确定了自己的工作原则:发挥学生朝气蓬勃、勇于创新的自身优势,正确地引导学生,科学地监督学生,让学生成为教育的主体,充分展示自己的才华,使他们在思想道德、科学文化、动手能力和身心健康等各个方面全面发展。为此,我们在班务工作中进行了大胆尝试,把“教师管理”的模式逐步转变为学生自我管理、自主发展的模式,由学生自己负责各项班级活动。针对班上学生加餐时浪费现象严重的情况,我们让学生自己主持一个班会,明辨是非,自己教育自己。很快同学们就召开了一次主题为“节约… 相似文献
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展示才华──我怎样管理高一新生周秀敏班主任应当创造条件让学生展示才华,增长才干。才干始于兴趣。高一新生一入学,我便请班上的学生用书信形式和班主任谈谈他们自己的方方面面,如兴趣、爱好、特长、习惯等等,我发现学生们的确多才多艺。新班集体是人才的摇篮,我决... 相似文献
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期末来到了,我在班上向全体同学宣布:“这个学期我们班开展‘为自己设奖’的活动,每个同学都可以根据自己的特长和优点,为自己设置令人认可的奖项,既可以设置一项奖,也可以设置多项奖,比一比谁为自己设置的奖项多。学期结束时,班级将召开表彰大会,隆重表彰获得各种奖项的同学。”会后,我深入学生中间,经过认真调查发现,这项活动具有很强的吸引力和感召力。同学们兴致非常高,反应异常热烈,尤其是平日学习成绩相对落后的同学更是眉飞色舞。全班同学都反复地思考自己的长处和优点,发掘自己的“闪光点”和“成功点”,看自己设的… 相似文献
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新学期伊始,我利用“敞开心扉”、“才艺荟萃”主题班会让每一个同学多角度展示现在的自我,我也从中了解各学生的特长、兴趣和性格。我在课余时有准备、有针对性地找相关同学谈话,指出其优点并鼓励其发扬光大。这样一来,新生感觉很高兴——老师如此快速的了解、欣赏自己。对一些来自乡镇、很难适应新环境的同学,我仍然用他们超越别人的长处来鼓励:有自己的特长、自己并不落后、自己不用自卑;我行、我能。生活中世间上并没有真正意义上的障碍,有的只是不同的心态,不同的路径。人就应该向水一样前进,有山要绕过去,是平原就漫过去,是张网就渗透… 相似文献
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中圉德育:丁老师,您好!我们知道您一参加工作就开始研究班会,一直到今天。您是怎么和班会结缘的?丁如许:说起来这话就长了。我刚参加工作,就做了班主任,而且接的是后进班。当时班上有“四大天王”“八大金刚”,都是些捣蛋学生,很难管,班级风气很不好。作为一个新老师,我压力很大。为了改变班级面貌,我动了许多脑筋。我尝试利用班会进... 相似文献
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一、让主题班会成为学生展示的舞台
在创新主题班会过程中,教师要改变“钦差大臣”的身份,只对班会进行适当的点评和引导。教师要相信学生的能力和创造性,在他们自己组织的班会中,他们不再是看客、观众,而是全身心投入的参与者。这时,所有的活动就不再是外部强加的,而是他们个体需求的自然体现,他们的言语、行动都是发自内心的,这样的班会才充满生命活力。我们学校从2009年起开展了生本教育实验,其理念是:一切为了孩子,高度尊重学生,全面依靠学生。我们在主题班会课也贯穿这一以生为本的理念,让学生自己定方案。学期之初,班主任及少队辅导员会根据学生的年龄特点、心理特点、思想需求,组织学生共同研究本期本班德育活动方案,确定本班主题班会内容,然后将主题以书面形式向学校教导处申报。这样的操作办法,既充分尊重了学生,又使活动主题特点鲜明,形式多样,内容丰富。各班的《学期班队活动主题申报》获得学校教导处批准后,班主任会组织一次主题活动承包会,学生以小组为单位,根据本组人员的优势,确定承办的主题。小组在申报前,要先进行论证,看看本组成员是否有能力组织完成该项主题活动,同时要在全班同学面前阐述承办理由,经过PK,获得多数同学同意的,申报成功。小组在申报成功后马上要制定活动方案,分工合作,向全班同学告知需要做哪些准备工作,班主任要关注准备情况,确保主题班队活动顺利开展。教师给他们创造一个自我表演的舞台,把主动权还给学生,把创造空间还给学生,班会课才会名副其实地解决学生问题。几年来,学校各班的主题班队活动都是依照学生“承包”的方式进行,整个活动过程都由学生自己完成,老师只是协助者。在这种活动模式下,学生的各种能力都得到了提升,特别是学生的参与态度非常投入、积极,学生由“要我听,要我做”,变为“我要听,我要做”。学生的思想由被动变为主动,所以活动的效果特别好。 相似文献
在创新主题班会过程中,教师要改变“钦差大臣”的身份,只对班会进行适当的点评和引导。教师要相信学生的能力和创造性,在他们自己组织的班会中,他们不再是看客、观众,而是全身心投入的参与者。这时,所有的活动就不再是外部强加的,而是他们个体需求的自然体现,他们的言语、行动都是发自内心的,这样的班会才充满生命活力。我们学校从2009年起开展了生本教育实验,其理念是:一切为了孩子,高度尊重学生,全面依靠学生。我们在主题班会课也贯穿这一以生为本的理念,让学生自己定方案。学期之初,班主任及少队辅导员会根据学生的年龄特点、心理特点、思想需求,组织学生共同研究本期本班德育活动方案,确定本班主题班会内容,然后将主题以书面形式向学校教导处申报。这样的操作办法,既充分尊重了学生,又使活动主题特点鲜明,形式多样,内容丰富。各班的《学期班队活动主题申报》获得学校教导处批准后,班主任会组织一次主题活动承包会,学生以小组为单位,根据本组人员的优势,确定承办的主题。小组在申报前,要先进行论证,看看本组成员是否有能力组织完成该项主题活动,同时要在全班同学面前阐述承办理由,经过PK,获得多数同学同意的,申报成功。小组在申报成功后马上要制定活动方案,分工合作,向全班同学告知需要做哪些准备工作,班主任要关注准备情况,确保主题班队活动顺利开展。教师给他们创造一个自我表演的舞台,把主动权还给学生,把创造空间还给学生,班会课才会名副其实地解决学生问题。几年来,学校各班的主题班队活动都是依照学生“承包”的方式进行,整个活动过程都由学生自己完成,老师只是协助者。在这种活动模式下,学生的各种能力都得到了提升,特别是学生的参与态度非常投入、积极,学生由“要我听,要我做”,变为“我要听,我要做”。学生的思想由被动变为主动,所以活动的效果特别好。 相似文献