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丁伟 《中国小学语文教学论坛》1996,(9)
阅读的本质特征告诉我们:“在阅读的全过程中,复杂的语言实践活动,复杂的心智活动和复杂的情感活动,总是有机结合,难以分割的。”(及树楠《阅读教学战略》)在这三个复杂的“活动”中,复杂的心智活动(即“思维活动”)是核心,它既是复杂的语言实践活动与复杂的情感活动的源点,控制着语言实践活动的流程、频率及趋势,调控着情感活动的升降起伏;同时,它又是复 相似文献
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陈怀璋 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
阅读教学是一门艺术,也是复杂的心智活动、情感活动、语言实践活动,也是教与学相互作用的活动。情感、思维、需要、方法、语言是构成阅读教学艺术的五个基本要素,在教学过程中,学生由语言感知课文传达的情和意,引起大脑神经系统的思维活动,理解知识和获取知识,并不断产生新知的需要,进而推动其更加自觉、积极地学习。 相似文献
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现代语文教学理论认为 ,阅读活动既是阅读者把读物的语言变为自己的语言 ,把读物的思想变为自己的思想的一种复杂的语言实践活动 ,又是阅读者的大脑运用概念进行判断、推理、分析、综合、比较、联想和想象的一种复杂的心智活动 ,还是阅读者同读物作者进行情感交流的复杂的情感活动。培养阅读能力就是培养以心智 (思维能力 )为核心的综合能力。要独立完成这种阅读活动 ,即把读物的语言、思维转化为自己的语言、思想 ,并运用概念进行判断、推理、分析、综合、比较、联想和想象 ,达到与作者的情感交流 (共鸣 ) ,对于中学生 ,尤其是初中学生来说… 相似文献
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现代教学论认为,阅读活动既是阅读者把读物的语言变为自己的语言,把读物的思想变为自己的思想这样一种复杂的语言实践活动,又是阅读者的大脑运用概念进行判断、推理、分析、综合、比较、联想和想象这样一种复杂的心智活动,还是阅读者同读物作者进行情感交流这样一种复杂的情感活动。由此可知,阅读本身就具有不可抗拒的巨大的优越性。在语文教材复习中,阅读,更加显示了它极其重要的地位。 在进行语文教材复习时,学生 相似文献
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阅读教学是读者通过复杂的语言活动，把文本的外在语言转化为大脑的内部语言；同时，这一复杂的转化过程还伴着复杂的心智活动和情感活动。可是，我们目前的主流阅读课及其检测，还是停留在对静态阅读客体(文章)的分析上面，单纯着眼于文本的内容、关系、结构、写作特点分析以及段落大意、内容要点、中心思想和作者观点的归纳等等，具体 相似文献
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教师必须有意识地给学生提供语言实践的机会,带领学生进行语言的朗读、品味、分析;引导学生把握、领会语文内涵和语言形式,从而积淀和培养语言的感悟能力。在阅读教学中,注意促进学生阅读、理解文章的思路,让学生的思维、想象、情感等心智活动积极地参与到阅读实践活动中。 相似文献
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阅读是一种复杂的个体心智活动,需要主动积极的思维和情感活动。阅读文本作为一种文化性存在,旨在让阅读者在语言的领域与言语的实践中构建自己的精神家园。阅读教学的过程本质上是教与学的双边活动,是师生的特殊交往和心灵碰撞过程。在阅读教学中,围绕 相似文献
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翻译是源语表达的意义在目的语中的再现过程.心智哲学语言研究以语言反映人的心智为基本假设,为解释语言表达的意义提供了一个新的理论视角.实体隐喻是以具体有形的实体或物质表达抽象事件、活动与情感的隐喻类型.按照心智哲学的观点,实体隐喻是心智以一物理解另一物过程的语言表征,实体隐喻喻体表达的意义需要追溯到实体隐喻构建的心智活动方能确定.本文以心智哲学的意向性理论为框架分析了产生实体隐喻的心智活动过程及其喻体的语义结构,并基于意义取向的翻译观探讨了实体隐喻的翻译方法. 相似文献
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作文,是一项复杂的创造性的心智活动.而心智活动,特别是创造性的心智活动,其运行都有一个复杂的心理过程.作文教学,为什么会出现学生怕写、教师怕教的现状?这是因为作文不仅仅是语言问题,也不仅是词语运用、段落组织、结构安排等问题.在其深层,还有个写作心灵互动的问题--不仅有"心"(心情、情绪、感受)的影响,而且还有"灵"(大脑、智慧、灵感)的因素. 相似文献
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许更生 《中国小学语文教学论坛》2000,(10)
现代阅读学认为 ,阅读过程包括语言、心理、文化三个维度。首先 ,读者通过复杂的语言活动 ,把文本的外在语言转化为大脑的内部语言 ;同时 ,这一复杂的转化过程还伴随着复杂的心智活动和情感活动。因此必须充分调动大脑中已有的知识储备以提供必要的相关文化背景支持。所以 ,一个完整的阅读过程大致可分为四个阶段 :感知（字、词、句、篇）———理解（从形式到内容 ,再从内容到形式 ,也称在文章中“走来回”）———评价（个人看法或鉴赏）———创造（独到见解或新的发现）。这其中 ,阅读主体的感知、联想、想像是十分重要和必不可少的。可… 相似文献
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语文阅读是复杂的心智活动、情感活动,也是教与学相互作用的活动。在初中语文阅读教学中必须突出情感因素、创造情境、激发需要,培养学生的创新思维、创新能力。 相似文献
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“阅读过程”是十分复杂的 ,它的复杂性表现在阅读的全部过程中 ,复杂的语言实践活动、复杂的心智活动和复杂的情感活动总是有机地结合在一起 ,是难以分割的 ,这就是阅读的本质特征。“阅读”不是一句口号 ,而是要付诸于儿童阅读行为的 ,尤其是要奠定起步阅读之“基”,夯实大量阅读之“路”,化解提高阅读能力之“难”。深入探索阅读本质 ,加强阅读训练 ,才能从根本上提高学生的阅读能力。一、从静态阅读与动态阅读的结合上突破急于阅读“数量”的追求 ,而忽视阅读“质量”,导致阅读教学效率低下 ,这就是目前阅读教学暴露出来的比较棘手的问… 相似文献
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语言是教师在教与学互动过程中,实现教育教学目的的基本工具和手段,是沟通师生的桥梁.可以说,教师的语言修养如何,直接影响教学的效果和质量.“没有一个行为模式（即使是理智的）不含有情感因素作为动机.”在皮亚杰看来,情与理应当互为补充、协调活动.而师生间的这种情感交流的重要媒介就是口头语言.教师如果善于运用口头语言这一媒介,可以对师生间良好的情感交流、教学效率的提高、学生心智水平的增长、学习兴趣的增强甚至学生的成长等方面都会产生积极的影响. 相似文献
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正一、问题的提出倾听是对语言类信息的有效吸收与内化.与简单的听力活动相比,倾听要求的层次更高,过程也更复杂.具体说来,倾听是倾听者对有声语言的感知、接受、理解与加工,在这过程中通常会包括复杂的智力与心理活动.可以说,倾听能力与倾听者的认知水平、生活经验、心智水平、心理状态、人文修养等有着 相似文献
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绘画是一种艺术实践活动,运用线条、色彩、造型和构图,依据一定的形式法则进行搭配组合,完成传达精神内涵的任务。正是基于这一特殊的表现方式,画家才能将情感依托于绘画语言,在作品中折射出人与客观世界种种简单、复杂乃至扑朔迷离的关系。本文通过情感与色彩的关系;色彩之情感表现的历史效应;色彩语言的情感意义三个方面,阐述色彩语言的情感及其在绘画当中的表现。 相似文献
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《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。感悟是一种复杂的心智和情感活动，也是一种心理能力。阅读感悟是学生语文素养形成与发展的重要途径。阅读感悟是学生个性化的行为和体验，所依赖的只有学生自己积极的语文实践。 相似文献
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情境是英语教学中极其重要的因素,它直接影响英语教学的效果.情境是语言教学术语,是人们进行言语交际活动的所有内部条件和外部条件的总和.内部条件是心智活动,外部条件是社会和言语情境.人的所有活动都是在特定的情境中进行的,情境作用于人的感官而产生心智活动.语言是客观情境的反映.学习语言只有在特定的情境中才能理解和表达. 相似文献