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课外阅读是语文教学中不可或缺的组成部分。语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎么成功时说过,他的成功,课内知识占30％,课外知识占70％。大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中（谈谈对“后进生”的工作）也深有感触地说：“我曾试过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动, 相似文献
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21世纪小学语文教材提倡"学生在语文实践活动中学习语文知识".教师也知道"实践出真知"的道理,可在具体的课堂教学中.机械地朗读、背诵,被动地接受知识,还是占很大的分量.朗读是语文教学的成功经验,是阅读教学的最常用、最重要的手段.在课堂教学中,教师要精心设计活动内容,使学生在语文实践活动中朗读能力得到提高. 相似文献
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有专家指出：教育是农业，教育是慢的艺术。若如此，教师便是农夫，是在学生心灵中种植科学、道德和理想的人。语文教育学家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过，他的成功，课内知识占30％，课外知识占70％。可见，局限于课堂的语文学习是不完备的， 相似文献
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汪希从 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(3):114-116
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”语文教育学家吕淑湘在回答别人问他是怎样成功时说过,他的成功,课内知识占30％,课外知识占70％。这说明语文学习的全过程应包括两个方面,即课内和课外。局限在课堂的语文学习是不完备的,因而也不可能是高效的。 相似文献
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现代教学论认为:"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。"《语文课程标准》指出:"语文课程的目标包括:情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。"19世纪德国著名的天才卡尔·威特的父亲在他的 相似文献
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曾祥芹在<文章学与语文教育>中提出了语文教育中"文章主体观".他说:"文章学不但是语文学的一个分支,而且是语文学的主要分支.从语文知识系统看,文章知识是其中的主体部分;从语文能力系统看,文章写作能力是其中的主导方面;从语文教育系统看,文章读写教学又是其中的主要任务."他进一步指出:"文章学不但是语文教育学的理论基础之一,而且是语文教育学的主要理论支柱."语文教育是一个复杂、巨大的系统,正确认识文章学在其中的地位,对于提高语文教学质量非常重要,此管窥蠡测,以求教于同仁. 相似文献
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作为一名小学语文教师,不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能,更重要是要教会学生怎样学习,掌握打开知识宝库的钥匙,能够自己去获取知识.当今的信息社会和知识经济时代,给人们的学习方式和思维方式带来深刻的影响.科学技术的迅速发展,新技术、新事物、新知识的不断涌现,使得知识总量急剧增加,知识陈旧率不断提高,任何学校都不可能使学生学到他一生中需要用到的全部知识.根据国外统计,一个学生从小学到大学在校学习的时间大约只占他一生的1/5,所学到的知识只占他一生中应用知识的20％.所以,学生只靠在学校学习的知识,无论是质还是量都远远满足不了未来的需要,要适应今天这种"知识爆炸"的时代,必须学会独立获取知识,培养自学能力. 相似文献
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语文者,是沟通器械,交流工具,是知识海洋之头源,是理解之根本,舍此素质大厦之基必危脆难坚。对于学生而言,语文的作用一样关键,因为它是各学科的基础,是表达工具,是沟通器物,卡耐基说过:"一个人事业上的成功,只有15%是由于他的专业技术,另外的85%要依赖人际关系、处世技 相似文献
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如何使中学语文课堂教学"活"起来 总被引：1，自引：0，他引：1
吕叔湘先生曾指出:语文教学"关键在于一个'活'字."又说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了."可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键. 相似文献
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日本著名教育心理学家庞泽武久说:"不能无视情感作用,情感交织在人的思维中,或者为刺激,或者为障碍。"积极的情感能振奋人的精神,而低落的情感,则会令人的大脑抑制。在语文教学中,教师的情感占着主导性的地位。教师情感投入是教师的一种高尚的道德实践,是教师做好教育工作的力量源泉。语文教师在教学的过程中要从以下几个方面努力做好情感导向:一.要有渊博的知识对于语文教师来说,必须要视野开阔,知识面广,丰富的知识储备是作为语文老师的首要条件,所谓"学高为范"。教师有着深厚的文化底蕴, 相似文献
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在聋人语文高考试卷的五项内容(即语言知识及运用、文学常识及文学鉴赏、现代文阅读、文言文阅读、写作)中,写作部分占的分值最高(60分),占总分的40%,与其他四项比较,综合性也强. 相似文献
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李玉凤 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
当今有一句非常流行的话叫"心态决定命运".虽有些偏颇,,但道也了个人心理对于人生的重要影响.情商研究表明:智商是成才的基础,情商才是决定成败的关键.一个人的成功,智商的作用只占20%,而情商的作用则达到80%.我们的看法是:个人成功的心理基础=认知能力情绪能力行为能力.只有三项能力全面而均衡地发展,一个人才能最大程度地获得成功.在这里我们反对只重智力,认知至上,而不重视智力因素,也反对神化"情商".在强调认知、行为、情绪能力全面而均衡发展的同时.我们谈谈对中学生而言,语文学习心理与语文学习成功有何关系,中学生该有着怎样的语文学习心理. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
兴趣是学生学习的主要动力,也是课堂教学成功的必要条件。因此,语文教师要整合一切教学手段,采用多种行之有效的教学方法,想方设法激发学生的兴趣,让枯燥的文字变成学生喜闻乐见的生动形象的内容,加速他们对知识的消化和吸收,推动语文教学的进程。《义务教育语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的兴趣,注重和培养学生的学习意识和习惯。"由此可见,教师在兴趣教学中,应尊重学生的年龄特点、知识水平和兴趣爱好,让学生在语文的海洋里,扬兴趣之帆,使思维远航,从而不断提高语文的教学质量。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正文可寄情,言可传意。语文是学生知识储备中极其重要的组成部分。学好语文,不仅可以准确的理解文章的意思,而且可以正确的表达个人的思想。高中正是学生接受语文教育非常关键的一个时间段,而语文教学的成功,既可以在高考中为学生增加敲开理想大学校门的分数,也可以为学生在之后的人生道路上学习更多更好的知识打下坚实的语言基础。在高中语文教学中,听说占了很重要的比例。如何在高中语文教学中,比较好地培养学生,提高他 相似文献
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吴燕蓉 《中国教育技术装备》2009,(25):36-36
叶圣陶曾将"语文"的含义精辟地概述为:"彼时同人意,以口头为'语',书面为'文',文本于语,不可偏指,故合为之."这一观点强调了口语训练的重要性.据调查,一个人平常的语言交流,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%.由此可见,听说是个体最主要的语言交流活动.人们日常的交流,并不要求天天写文章,但听话、说话却是须臾不能离开的.良好的口语交际能力是获取知识的前提,是现代社会高社交化的要求. 相似文献
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"语文味"的概念是深圳教育科学研究院中语教研员程少堂老师首次提出的。他认为:"语文味是指在语文教学中,在一种共生互学(互享)的师生关系中,主要通过情感激发和语言品味等手段,让人体验到的一种令人陶醉的审美感。"应该说,"语文味"是语文课堂的灵魂。在语文教学过程中,老师的作用就是引导学生剥开文字的外 相似文献
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中学语文教学旨在提高学生的语文素养.<基础教育课程改革纲要(试行)>指出,要"倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手.培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力".<语文新课程目标>中也明确指出:七至九年级的综合性学习的目标之一,是能够自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦.那么,怎样具体落实这一课程目标,提高中学生的语文素养呢?笔者在探究"学用合一,全面提高学生语文素养"这一课题时发现:组织指导学生编办"班报",是提高中学生语文素养的有效途径之一. 相似文献