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本刊讯(9月28日,我省中小学骨干教师第二批省级培训在江 西教育学院结束。来自全省16个学科共731名骨干教师,经过一年的培训,将以新的姿态回到学校教书育人。省教育厅于2001年启动了全省初中、小学骨干教师的省级培训工作,江西教育学院被列为中学骨干教师省级培训的主要基地,共承担了初中14个学科、小学美术、高中计算机共16个学科731位骨干教师的培训任务。江西教育学院曾于1999年至2001年完成了全省高中12个学科1901名骨干教师的培训工作。在骨干教师培训中,我省按照基础教育改革与发展的需要,采用灵活… 相似文献
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《北京教育(高教版)》2015,(4):89-90
海淀区定慧里小学建于1991年,是一所六年制完全小学,现有20个教学班、720多名学生。是一所朝气蓬勃的发展中学校。学校共有教师50人,高级教师24人,占教师总数的52.2%,是一支高素质的教师队伍,具有高度的责任感、强烈的进取心,善于创新,爱岗敬业。我校注重对青年教师和骨干教师的培养,目前已形成校级、中心级、区级的三级梯队,其中,海淀区骨干、学科带头人10名,学区学科带头人22名,校骨干教师27名,校级以上骨干教师达到全校教师的58.7%。 相似文献
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根据广西壮族自治区教育厅有关文件精神,广西教育学院承办了2010＂国培计划＂中西部农村骨干教师培训项目——综合实践活动培训。来自全区14个市的共计96名综合实践活动教师接受了培训。培训的目的是为广西农村中小学校培养一支综合实践活动课的骨干 相似文献
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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。如何搞好中学骨干教师地市级培训,建设一支结构合理、素质过硬的中学骨干教师队伍,体现“培训、实践、反思”理念,是承担培训任务的高师院校实践和关注的问题。我们在开展中学骨干教师地市级培训的实践中,就培训目标的定位和培训内容的整合进行了探索和反思。一、科学规划,改革创新,准确定位中学骨干教师地市级培训目标(一)科学定位中学骨干教师地市级培训目标的必要性振兴教育,教师为本;师资建设,骨干为本。当代经济社会发展对中小学教师继续教育提出了新的更高的要求,推进教师专业化和教师教育一体… 相似文献
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关于小学数学骨干教师培训的思考李刚骨干教师培训是对有培养前途的中青年教师按教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。小学骨干教师是小学教师队伍的中坚力量,在教师队伍建设中起着承前启后的重要作用,骨干教师的质量和数量不仅体现教师队伍的整体水平... 相似文献
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骨干教师是教师队伍的中坚力量,在教师队伍建设中起着承上启下的关键作用,其质量和数量不仅体现教师队伍总体水平,而且是提高教育质量的决定性因素.我们武昌区在小学骨干教师培训问题上,早在“八五”前用就着手规划,历经五年的探索和实践,取得了一些成果.现在,一批新的骨干脱颖而出,曾经在“七五” 用间忧虑的新老骨干断层现象得到弥合,小学教育质量稳步提高,全区师训工作和教师队伍建设,经省市教育督导检查评估,确认为进入了省市先进行列. 相似文献
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骨干教师培训是《中小学教师继续教育规定》中的培训类别之一，是指对有培训前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。笔结合多年来小学语骨干教师培训的实践，认为小学语骨干教师继续教育的课程设置大致应由六个方面板块构成。 相似文献
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《新疆教育学院学报》2010,(3):F0002-F0002
新疆教育学院是一所具有地方特色的教师教育高等院校。经过30余年的建设,学院已成为新疆维吾尔自治区中小学教师培养培训的重要基地和中心,设有新疆中小学少数民族“双语”教师培训基地、新疆中小学教师继续教育中心、新疆教育行政管理干部培训中心、新疆中小学德育研究中心和全国科研型骨干教师（校长）国家级教育基地。 相似文献
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《学生之友(小学版)》2013,(4):2+97
开展特色教学提高教师素质长春高新区东方红小学始建于1942年,原是一所村办小学,2003年9月划归区属。学校仅有教学班7个,160名学生,24名教职工。学校虽小,却内涵厚重。多年的历练造就了一支精湛的教师队伍:有超高级教师2名,省级骨干教师2名;市级骨干教师3名;市级科研骨干 相似文献