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围绕“写秋天的一处景物”，我们同时编发这两篇教学设计文章。它们共同的特点是注重引导学生积极观察，抓住景物的特点，展开想象，最后让学生能不拘形式地写下自己的见闻、感觉和想象，做到了我手写我口、写我心。一篇教学的思路是：引导学生寻找秋天、欣赏秋天、感悟秋天、描写秋天；另一篇指导的方法是：找秋景、绘图再现秋景、说秋景、写秋景。教学的路子各有自己的特点，但均能较好地落实了新课标的理念，操作性强，但愿读者从中能得到启发，引起思考。我们也欢迎广大教师、教研员能结合作文教学实践，多写这类指导思想明确、务实、操作性强的文章。 相似文献
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学习目标1.仔细观察一处秋天的景物,抓住特点写下来。2.展开合理的想象,把景物特点写得生动、形象。3.激发学生关注周围景物的兴趣,培养热爱大自然的情感。课前准备1.学生:有意识地到野外走走,看看,听听,闻闻,观察有特点的秋景,感受秋天的气息,或者回忆秋游活动中感受到的秋天景象。2.教师:有关秋天景色的电脑课件。 相似文献
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丽丽:育英老师,今天给我们讲一讲景物描写吧。我觉得景物描写太难了,我总是写不好。超超:景物描写最主要的就是观察,只要你观察得细就能写好。娇娇:这话听起来有点像老师的口气,看来你一定能写得非常好,那就写一篇让我们见识见识?超超:我还正拿着一篇呢,题目是《农村秋景》,你们拿去学一学吧——农村秋景为了看农村秋景,开学前我 相似文献
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《秋天到了》这篇课文用简洁的语言叙述了秋天的景物特征，用具体形象的画面展示了一幅美丽的“雁南飞”的秋景图。本课教学时间正值深秋季节，学生有亲身体验，所以教学时可根据教材特点和学生已有的生活经验，充分利用大自然为我们提供的情境，引导学生观察感知大自然，领略秋天的风光。 相似文献
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李玉峰 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计思路本次习作是让学生用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,可以画所看到的实际景色,也可以画自己想象中的秋景;然后围绕画面表现的秋天的色彩写一段话。为有效达成这一习作目标,首先应激发学生乐画、愿写的情趣;然后要充分利用课内外学习资源,引导学生进行认真细致的观察,尤其是对景物色彩的呈现与变化,为学生发现与积淀直观形象的感性材料,让学生“我手画我见”;在此基础上引导学生围绕秋天的色彩图写一段话,同时注意引导学生运用描写色彩的词语,使习作的语言更加生动形象,实现“我手写我画”;最后师生交流,共享习作的成功… 相似文献
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李玉峰 《中国小学语文教学论坛》2004,(7):23-23
本次习作是让学生用红、黄、蓝三种颜色调一调，画一幅秋天的景色图，可以画所看到的实际景色，也可以画自己想象中的秋景；然后围绕画面表现的秋天的色彩写一段话。为有效达成这一习作目标，首先应激发学生乐画、愿写的情趣；然后要充分利用课内外学习资源，引导学生进行认真细致的观察，尤其是对景物色彩的呈现与变化，为学生发现与积淀直观形 相似文献
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“九义”小语教材第九册第三单元的作文要求是:观察秋天田野或校园附近一处景物,写一篇作文。要突出秋天的景色特点,把人们的活动也写进去。可以看出,这次作文的内容是写景,要求是突出特点。不仅要突出这一处景物的特点,更要突出这一处景物在秋天的特点。人们的活动,是作为秋景的一 相似文献
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正教材分析这次习作目的是引导学生观察大自然,把看到的景物特点和自己的感受写下来。学情分析学生通过学习本单元四篇写景的文章,已对写景的要求有所了解,课前通过观察景物,已经有了初步的体验和感受,能把感受体验写下来。教学目标1.引导学生观察大自然,让学生学会热爱大自然,热爱生活。2.引导学生抓住景物的特点进行描写,并把当时的感受写出来。教学重、难点:恰当的写出自己的感受、体验或联想。 相似文献
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郑清友 《中小学作文教学(小学版)》2002,(9)
[作文指导] 题目精析:秋景,就是秋天的景色。本次作文主要有三个要求:1.在观察的基础上写一处你喜欢的秋天的景色;2.要抓住景物的特点;3.要表达出自己喜爱的感情。重点指导:1.选好一处景色。题目限制了“秋天”这一季节,所以选择的景色必须是秋天里的。除了题目中列举的以外,其他的秋景也可以写,但必须是你喜欢的。2.确定观察角度。同一景物,由于观察的角度不同,呈现的情形也不同,因此,选出最佳的观察角度,就能把景物的特点观察清楚。观察角度有远、近、前、后、左、右、上、中、下等。 相似文献
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张玉芳 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计思路在中年级学生的眼里,秋天是熟悉的又是陌生的。由于平时观察不够细致,生活积累不足,加之年纪小,他们对秋天的认识是不精细的,不全面的,对秋天的感受是模糊的,肤浅的。因此,本次作文教学设计,以观察、体验为突破口,让学生在寻找秋天、感知秋天、想象秋天、绘写秋天等系列学习活动中,多方位、多视角地感受秋天,从而使学生在作文时,达到眼中秋景丰富多彩,笔下秋景特点鲜明,心中情感真切自然。导写过程学习活动一:走进自然,寻找秋天课前组织学生到公园的草地林间、郊外的田野果园、滨河的沙滩果林、校园的花圃等处,观察秋天里的景、事、… 相似文献
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《秋天的雨》是一篇描写秋景的抒情散文。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽．丰收、欢乐的秋天。在教学中，要让学生美美地读课文．以读代讲来欣赏秋色美、品味语言美.[第一段] 相似文献
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教材简析:这是一篇说明性科普文章,科学家发现了带有羽毛的恐龙化石,从而向我们展现了恐龙演化成鸟的过程。文章向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。教学目标:会读会写文中的生字生词,正确、流利有感情地朗读课文,能加入自己的想象复述恐龙演化过程;能感知文体的表达方式,体会说明性文章用词精准的语言特点;鼓励学生大胆质疑,激发热爱科学,勇于探索的科学精神。教学重难点是引导学生体会说明 相似文献
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《秋游》这篇课文,生动地描绘了学生们在教师的带领下秋游的情景:天空一望无边,白云变幻无穷,金黄的稻子,雪白的棉花,红红的高粱,丰富直观的形象使课文情景交融,充分展现了学生们面对秋天美丽变幻的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。这篇课文语言生动形象,意境优美,情景兼备,突出表现了美的语言、美的意境、美的情感,从而给人以美的享受。在课堂教学中,我引导学生通过“说一说“”读一读“”赏一赏“”写一写”,在语言实践中感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。一、唤醒体验,感知秋景——说一说“我眼中的秋天”秋天… 相似文献
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审题指南针:1.秋天,天高气爽,凉爽宜人。秋天的色彩也是多姿多彩的,让人目不暇接。拥有一双会观察、会发现的眼睛,能帮助你更好地把握景物的特点。眼中之景是静态的,如果我们可以充分发挥自己的联想,用上比喻、拟人的手法,就能把景物写活,让它们"动"起来。2".一切景语皆情语",在写秋天的色彩时,如果同学们还能做到情景交融,真切地抒发自己的情感,文章内容就会充实许多。 相似文献
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义务教育六年制小学语文第三册中的《秋天》是一篇看图学文,它是由一幅景色美丽的秋景图和一篇文字优美的短文组成,图示文意,文述图景,图文相映,相得益彰。这一课的教学重点,就是要引导学生观察图画,阅读课文,理解词句,认识秋天的特点,感受秋天的美丽,从而激发爱美情趣。为此,教学时必须把握看图学文的特点,强化语言训练,让学生读得有趣,练得主动。具体教学的步骤可作如下安排: 相似文献
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余秀英 《新课程导学(上)》2012,(34)
要提高作文教学的质量,一个很重要的问题就是要丰富学生的写作题材,要使学生有话可说、有事可写、有情可抒.我在这方面作了一点尝试,指导学生实地观察,写出了较好的写景文章
一、实地指导观察,找出景物特点.
有人说过:世界上没有相同的两片树叶.景物也是如此,不同的景物有不同的特点.要写好写景文章,必须找出景物的特点.为了写好《登轿子顶山》和《游竹海》这两篇写景文章,我作前实地观察,抓住景物的特点,按由远及近的顺序观察、指导,有的放矢地作了精心的取材. 相似文献
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【教学目标】１．引导学生观察秋天田野或校园附近一处景物,培养学生抓特点观察事物的能力。２．指导学生通过想像把景物写具体,培养学生的想像能力和表达能力。３．培养学生自改作文的习惯。【习作指导】一、引导观察,积累素材首先要求学生按一定顺序观察一处秋天的景物,观察时,要抓住特点。然后组织学生交流观察印象。二、读写联系,开拓思路,领悟写法教学时,充分发挥已学过的写景文章“范例”作用,让学生在比较中开拓思路,领悟写法。例如,可让学生照样子填表：三、积累铺垫,分散难点１．下面的词语都是描写秋天景物的,说说这… 相似文献
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学习目标
1.仔细观察一处秋天的景物，抓住特点写下来。
2.展开合理的想象，把景物特点写得生动、形象。
3.激发学生关注周围景物的兴趣，培养热爱大自然的情感。 相似文献