共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
以一道全国高考题的探究教学为例,通过设计进阶式问题链和变式探究强化推理论证,优化思维品质;引导学生尝试多种解法,并迁移知识解决新问题,从而提高学生分析问题、解决问题的能力和知识综合运用能力,培养科学思维,提升学科核心素养. 相似文献
2.
数学解题是对所学知识的运用,也是解答后经验的反思以及思维的提升.以教材中的实验探究题为例,进行变式教学.其中,问题一般化、拓展结论和综合运用是问题变式的核心;变式教学要基于模型又要超越模型. 相似文献
3.
思维导图在数学问题解决教学中的运用,可以帮助学生建构系统化的知识体系,促使学生明晰问题解决的思路,获得探索精神以及创造思维等多方面的发展,对于提升高中生的数学解题能力有着重要的作用.基于此,本文主要就思维导图在高中数学问题解决教学中的运用进行了分析,首先阐述思维导图的内涵与特点,又重点针对思维导图在数学问题解决教学中的运用提出了几点建议,旨在发挥出思维导图的教学功效,促进高中生问题解决能力的提升. 相似文献
4.
新课标大纲注重问题的变式探究,变式问题的本质是围绕教材的基本概念和原理开展的,这对教师的教学备课提出了更高的要求,笔者认为作为教师有必要围绕教学内容进行设计和变式教学,提升学生的探究能力.本文整理了最近的一次关于"解析几何最值问题"的教学设计,与同行研讨. 相似文献
5.
6.
7.
褚颖娜 《数理天地(高中版)》2023,(1):92-94
随着经济社会的不断进步和发展,培养高素质人才的需求越来越高,素质教育也在不断进行教育改革和教学创新.在我国目前的高中数学教学中,解题方法直接决定了一个学生解题的效率和正确性.因此,积极探索提高高中生学习和解决实际问题能力的有效途径,无疑是我国高中数学教学的研究热点之一,这需要培养学生的逻辑思维能力.本文从学习问题分析和解决知识能力的重要性入手,分析提高我国高中生学习问题分析和解决知识能力的总体思路和解决方案,希望能为高中教育和教师提供相关的知识参考. 相似文献
8.
9.
10.
11.
教学研究和实践表明，利用变式教学，可以优化学生的知识结构，提高学生灵活解决问题的能力，避免反复的机械训练。那么，如何才能成功地开展变式教学呢?多年的教学实践经验告诉我们，精心挑选问题是成败的关键．以问题为中心，组织教学内容，引导学生纵横思索、发散联想、推广引申、变式探究是进行变式教学的良好途径．本文通过“解析几何”教学中的几个具体案例，就变式教学中问题的选择与变式谈谈我的认识。 相似文献
12.
正一、变式教学概述变式教学顾名思义就是应用变式的方法教学.从变式教学的传统概念来看,分为概念性的变式以及过程性的变式.应用概念性的变式教学,能够让学生们从各个角度,且更加深层次地去理解概念;过程性的变式教学,则能让学生了解问题从发生到解决的过程,创造出知识网,在了解问题的本质的基础上,更深入地研究.这种新型的教学思想与高中数学的教学相结合,能够减轻学生们学习的负担,给他们更多的思维 相似文献
13.
正层次式教学是一种新型教学方法,它是根据学生的学习情况、性格特点等因素,因材施教,注重学生在教学中的主体地位.层次式教学方法在高中物理教学中的应用,能够有效地提升高中物理教学的质量和教学的效率,全面提升高中生物理的整体水平.一、层次式教学在高中物理教学中应用的意义层次式教学在高中物理教学中的应用,能够有效地激发高中生对物理学习的积极性和主动性,使物理教学变得更加灵活,有利于提升每一位高中生学习能力,促进学生的全面发展. 相似文献
14.
变式教学是初中数学教学中常用的一种教学策略.这种策略不仅可以使新知识和学生已有认知结构之间建立起一种实质性的联系,而且有利于学生数学思维品质的培养,有利于学生全方位、多角度地理解和应用新知识.数学概念变式、数学方法变式、数学应用变式是变式教学的三种方法. 相似文献
15.
万学友 《中学生数理化(高中版)》2014,(4):46-46
<正>思维是指人脑对事物内部客观规律和本质的概括及间接反映,数学中的变式教学可以让学生从不同的角度出发,对数学中的定理、概念,以及公式进行多方面理解;同时变式教学的教学方式在目前中学数学课堂中很常见,这种教学方式能引导学生从多角度分析问题,使问题的解决方法和问题中所蕴含的知识越发清晰,为解决其他问题积累经验,能有效地提高学生解决问题的速度和能力.1.探究变式教学的基本意义1.1提高课堂教学效率变式教学可以在一定程度上提高课堂的教学效率,利用变式教学让学生掌握最重要的知识点,进而延伸出更多的知 相似文献
16.
当前,初中数学复习课亟需解决的问题有：教学目标不明确,知识梳理不系统,小组合作不全面,自主意识尚不足等.想要解决这些问题,需要从学情、教情与考情三个角度出发,科学制订复习计划;利用思维导图将零散的知识系统化;通过题组训练,尤其是变式的应用,发散学生的思维,提升学生的解题能力. 相似文献
17.
高中数学新课程改革要充分尊重数学学科特点和高中生的学习实际情况,因地制宜地创造性地开展教育教学,促进高中生的自主参与和交流互动,形成高中生的数学学习能力,这是每一位高中数学教师都必须认真研究和考虑的课题。教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了高中生的数学学习能力,而数学学习能力的强弱在很大程度上又表现在高中生能否运用所学知识解决实际问题。因此,在高中数学教育教学中,如何使高中生从生活实际出发认识数学,运用所学知识又服务于生活,用数学的眼光观察生活实际,培养解决实际问题的能力,应成为每一位高中数学教师都要重视和研究的课题。 相似文献
18.
多元表征是西方倡导的教与学方式,变式教学是中国传统数学教学方式.小学数学多元表征与变式教学整合哲学基础是多元主义与本质主义的融合.实验研究表明,采用“小学数学多元表征变式教学”策略与措施,利于学生数学认知能力和解决实际问题能力的发展. 相似文献
19.
在数学课堂教学特别是习题课教学中,变式教学对学生的益处良多.它追求的最高目标是通过少而精的习题教学,既使学生巩固所学知识,又使学生思维能力、逻辑推理能力、分析问题能力等多方面得到训练、培养与提高.变式既是一种重要的思想方法,又是一种行之有效的教学方式.通过对变式教学模式的理解掌握,并在课堂上展示,有利于培养学生研究、探索问题的能力,是＂双基＂教学、思维训练和能力培养的重要途径. 相似文献
20.
现代教育对地理教学提出了更全面的要求,强调教师要在地理概念教学中充分应用变式教学,让学生能够从不同角度、不同维度、不同层次剖析同一事物,进而真正提升学生的综合发展能力.因此,教师要不断优化教学内容、创新教学手段、革新教学方法,真正使变式教学的价值最大化. 相似文献