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随着新课程改革的普及,三维教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在当地的中考物理命题中也得到了很好的体现。试题注重双基的考查．注重紧密联系学生的生活实际,注重培养学生的科学探究能力．同时强调试题的教育功能,对一线教师的教学发挥了积极的导向作用．有力地推动了新课程改革的健康发展。 相似文献
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随着新课程改革的普及,三维教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值现在当地的中考物理命题中也得到了很好的体现.试题注重双基的考查,注重紧密联系学生的生活实际,注重培养学生的科学探究能力,同时强调试题的教育功能,对一线教师的教学发挥了积极的导向作用,有力地推动了新课程改革的健康发展. 相似文献
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胡惠芳 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
新课程观点认为教学活动主要是体验过程,是教师和学生共同探求新知识的过程,其核心是人的发展即学生的发展,要培养学生的信息收集和整理能力,发现问题和思考问题的能力,分析问题和解决问题的能力,终身学习和创新的能力以及生存和发展的能力。为实现这一目标,倡导学生在教学活动中主动参与,乐于探究,勤于动手,真正体现其主体地位。三维目标要求教师在教学过程中既要关注知识技能,又要关注方法过程,还要渗透情感价值目标。三维目标整合是素质教育的体现,具有很强的综合性。 相似文献
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蔡会强 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
新课程改革,从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面提出了目标要求,构成新课程的“三维目标”。三维目标的提出,使得新课程、新课改的理念有了一个具体的载体,更体现了学生要全面发展、个性发展和终身发展的基本规律。但在落实三维目标过程中却不尽人意,一种态度是不管黑猫白猫,只要能考高分就是好猫。 相似文献
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新课程的"三维目标"是一种"应然"的指向,它体现了一种新的思想理念,寄托了人们对教育的理想,对"三维目标"的涵义认识不足必然会导致实践中的偏差.使"三维目标"由"应然"走向"实然",应在把握其涵义和内在联系的基础上,寻求"三维目标"与课堂教学目标的整合点,把握"传统教学"与"现代教学"的平衡点. 相似文献
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一、背景 新课程改革的总体特征是：要全面落实三维目标,重视“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标的体现;注重基础．兼顾差异性;加强联系实践;保持学生学习物理的兴趣与增强实用感;注重学生的探究活动,培养学生的实践能力和创新意识。在新课程理念指导下, 相似文献
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一、背景 新课程改革的总体特征是：要全面落实三维目标,重视“过程与方法”和“情感、态度与价值观”目标的体现;注重基础．兼顾差异性;加强联系实践;保持学生学习物理的兴趣与增强实用感;注重学生的探究活动,培养学生的实践能力和创新意识。在新课程理念指导下, 相似文献
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贺千红 《历史教学(高校版)》2014,(10):31-35
正本次新课程改革最大的亮点是将"过程与方法"纳入课程目标体系,使"过程与方法"成为三维课程目标之一。作为教学过程重要环节的课堂提问,就不再仅仅是一种达成教学目标的手段,而成为了课程目标之一。这种过程即目标的全新理念,体现出了知识经济时代全新的价值取向:课堂是学生收获成长的生命场,要从关注教师成功的教转向更关注学生踏实的学。不能否认,"过程与方法"目标同时也是本次新课程改革的最大难点。新课改已经十多年 相似文献
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新课程改革的目标导向,是与素质教育的内在要求相契合的。针对中学语文教学而言,素质教育具体体现在:强调学生综合语文素养的形成。因此,新课程改革在这方面的目标导向,自然也要与之吻合。学生综合语文素养的形成,需要多方 相似文献
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新课程改革的基本理念已渗透到每一位教师的教学行动中,老师们在课堂教学中更加注重转变角色,更多地采用新的教学方式,巧妙利用现代化的教学手段辅助教学,激发学生兴趣,引导学生学以致用,以达成既定的教学的三维目标。课堂教学中教师要引导学生逐渐从"学会"发展到"会学",促进学生学习能力的发展,体现以学生发展为本的教学理念。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,人们对课堂教学的研究也日趋深入,要更好地进行课堂教学的改革,首先就要理解新课程理念。新课程理念的核心是以学生发展为本,让学生参与到课堂教学当中,他的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 相似文献
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三维目标是新课程改革指导思想的具体体现,变传统＂双基＂为新课标的＂三维＂更有利于素质教育的开展。＂三维＂包括知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观。下面谈一下笔者对三维目标的理解。 相似文献
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＂三维课程目标＂充分体现了新课程＂以人为本＂的教育理念,体现了对学生发展的整体性关怀。因此,在高中新课程教学中,我们要着重思考为什么—是什么—怎么做这三个核心问题,正确把握新课程＂三维目标＂的内在联系,在教学设计、实施、评价中努力整合＂三维课程目标＂,促进学生全面、和谐、个性化的发展。 相似文献
14.
邓伟颐 《中学政治教学参考》2012,(29):57-59
一、学科素养是新课程学科教学的最终目标课程评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分,是难点,也是推进素质教育、全面提高教育质量的强大支撑。为了通过评价改革进一步推进新课程,在教学领域深化素质教育,新的课程标准改变了过去知识本位的思想,明确规定"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三位一体的新课程"三维目标"。三维课程目标体现了素质教育的理念,体现了学生全面发展、个性发展和终身发展的基本规律,体现了学生各种素质在 相似文献
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基础教育课程改革是我国数学课程文化全面而深刻的变革。作为新课程的实践者,面对"新课程怎样教"、"如何落实新课标"等一系列问题,首先应该正确认识、理解三维目标的涵义的实质,明确三维目标之间的关系,通过三维目标透视新课程,使三维目标得到有效的落实。 相似文献
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一堂好的思想政治课应该体现新课程改革的要求和方向,从而实现好课的“和谐价值”:以人为本,实践创新,充分体现“以学生为主体、以教师为主导”的教学思想,实现知识和能力、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标的和谐发展。在此,笔者结合思想政治课教学实践对一堂好课的评价标准谈几点看法。 相似文献
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一、提升新课程理念,明确新课程改革目标
学校成立了以校长为组长的课改领导小组，有的放矢地制定了《新课程改革实施步骤与措施》。首先是对全校教师进行新课程培训，聘请专家开设课改实验讲座，进行全员培训。又对参加培训的教师进行了书面测试，增强了教师对新课程改革的紧迫感，提升了广大教师新课程理论认识水平。学校还组织人力编写了《教师新课程改革学习指南》、《计算机培训手册》，使每个教师按照新课程标准的要求，对照和反思，激发参与新课程改革的热情。通过开展新课改公开课、汇报课、引路课、示范课等教学活动，激发了教师参加课程改革的主动性，使教师更新了理念，明确了目标。学校还把课程改革的目标、意义印成宣传单，通过学生发放到家长手中，使学生和学生家长的思想尽早统一到新课程改革卜来。 相似文献
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关于落实三维目标实施有效教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
姜国庆 《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,10(3):30-33
新课程改革确立了"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维课程目标.三个维度的目标彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长发展之中.课程目标规定了特定阶段的学校课程所要达到的预期结果,对学生身心全面地、主动地发展起着导向与调控的作用.落实好三维目标成为实施有效教学的价值取向,它既需要将较为抽象宽泛的课程目标转化为具体的、可操作的教学目标,又需要构建相应的教学策略,为实施有效教学提供策略支持. 相似文献
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施卫东 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(7):31-31
随着新课程改革的不断深入,新课程倡导的三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观一如何更好地体现在课堂教学中,同样成为广大语文教师在新课改推进中值得反思的问题。语文教学博大精深,教学目标多元丰富,每一堂语文课不可能面面俱到,事实上只要让学生有一得也就够了,正所谓取一瓢饮而已。因此,在进行教学设计时,教学目标的选定显得尤为重要。本文试图用三个课例,与同行进行探讨。 相似文献
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一、引言与背景
新课改已经轰轰烈烈地开展好几年了，随着课程改革的不断深入，三维目标的要求已为人所知。目前，大多数老师对新课程的三维目标的设置，从备课上看都能较好地体现出来，但在具体的操作中却不尽如人意。 相似文献