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1.
赖成英 《雅安职业技术学院学报》2007,21(1):48-48,53
让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现。而课堂教学中素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。 相似文献
2.
刘天水 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
论这了如何在思想上、课堂上以及课外活动三方面激发学生学习英语的兴趣,指出课堂教学是激发学生学习英语的兴趣、提高学生参与教与学行为的最主要的场所,提出应通过多种途径、运用多种教学方法和教学手段来激发学生在课堂中学习英语的兴趣。 相似文献
3.
侯彩静 《大同职业技术学院学报》2010,(2)
学习兴趣是学生进行知识学习的重要动力,不仅适用于英语初学者,大学生学习英语的过程也是如此。在大学英语教学中,教师要通过兴趣教学,激发学生对英语的兴趣,使他们能在兴趣的引导下,轻松愉快地学习英语。因此,兴趣课堂的构建就变得相当重要。本文从教师态度对构建大学英语兴趣课堂的影响,了解学生,充分备课和师生互动,共建兴趣课堂几个方面做出论述。 相似文献
4.
庹心杰 《达州职业技术学院学报》2009,(3):23-23,28
“兴趣”是孩子各种创造力,求知欲的原动力。循序渐进,导其志趣,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极的学习。在数学教学中,老师要以“爱”去保护学生学习数学的兴趣;以“境”培养学习数学的兴趣。 相似文献
5.
《承德职业学院学报》2008,(1)
兴趣是最好的老师,学生只有满怀兴趣,才能主动完成学习任务并进行自主探究,在语文的学习中亦是如此。具体到在语文课堂中如何激发学生的学习兴趣,我们可以从导入诱趣、设疑激趣、活动调趣以及竞赛促趣几个方面着手。 相似文献
6.
姚文峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(10):110-112
本文统计、分析了1302份农村小学生英语学习兴趣调查问卷。调查发现：仅六成学生喜欢学习英语,五年级学生英语学习兴趣最低,女生的英语学习兴趣明显高于男生。思想认识、课堂参与度、学习难度、学业成就、学习信心、师生关系是影响农村小学生英语学习兴趣的主要因素。 相似文献
7.
樊蓉 《扬州教育学院学报》2011,29(3):86-88
兴趣是人从事学习、工作和其它一切活动的巨大动力。本文结合心理学、教育学知识和教学中的实践经验,从五个方面浅谈如何在课堂上激发学生的数学学习兴趣。 相似文献
8.
张凌峰 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(3):70-72
对六盘水师范学院文科生学习理科知识兴趣进行调查,培养文科生学习理科知识兴趣,需要任课教师加以重视,在课堂上创造生活化的理科情景,并加强实验教学。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2013,(10):116-117
在新课程改革中,如何激发中学生学习物理的兴趣,是每一个教师都要关注的一个问题。如果学生对物理奇妙的世界产生了兴趣,就会充分发挥自己学习的积极性和主动性,才能想学,爱学,才能最终学好,从而掌握并运用好物理。 相似文献
10.
张艳芳 《吕梁教育学院学报》2012,(4):74-75
本文主要从五个方面谈了对学生学习兴趣的培养,通过自己的教学实践证明,只有将这五个环节有机地结合起来,才能培养学生的学习兴趣,才能提高教学质量,起到事半功倍的效果。 相似文献
11.
司圣翠 《安徽职业技术学院学报》2003,2(4):34-35,42
课堂教学是师生共同参与活动的过程 ,教师在教学中可以从导语、课堂提问、教学方法的灵活运用等方面激发学生的学习兴趣 ,从而提高课堂教学效益。 相似文献
12.
范彩琴 《吕梁教育学院学报》2013,(1):121-122
学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实、最活跃的成分,是学习的一种动力。培养学生的学习兴趣,激发学生自主探究是新课程教学的一项重要内容,如何培养学生的学习兴趣,变"要我学"为"我要学"是每一位化学教师值得思考的问题。 相似文献
13.
张兆东 《扬州教育学院学报》2009,27(2):83-85
学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份,是学习活动的最佳动力。许多机械专业学生对机电控制课程的学习不感兴趣,因此,在教学中采取以就业为目的、以掌握实用技能为目标、结合生产实践、项目开发研究等措施来提高学生的学习兴趣,培养他们思考问题的习惯,提升他们解决问题的能力,可以取得不错的效果。 相似文献
14.
徐溪 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
兴趣是推动人去认识事物、探索真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。语文教学要保证教学质量,提高课堂教学效果,首先必须培养和激发学生学习语文的兴趣。学生语文学习的兴趣应从情感、成就感、美感三个方面来培养。 相似文献
15.
贺怡冰 《吉林省教育学院学报》2013,(4):78-79
非智力因素历来被视为人才成长过程中的动力和调节系统,是学生成才不可或缺的重要因素。针对高职生课堂学习兴趣不浓,学习效率低下的现象,笔者从培养学生兴趣入手,分析了高职生的兴趣特点以及兴趣培养对其他非智力因素发展的意义,并提出了高职生学习兴趣的培养策略。 相似文献
16.
用"需要"调动学生的学习积极性 总被引：2，自引：0，他引：2
倪爱东 《苏州市职业大学学报》2004,15(4):59-60
课堂是学生获取知识、提高能力、塑造人格的重要场所。高校教师必须更新理念，改革传统的落后的教学方法，满足学生的各种课堂需要，以激发其学习兴趣，最大限度地调动其学习积极性，取得最佳的教学效果。 相似文献
17.
周玉林 《江西蓝天学院学报》2006,(2)
提高学生兴趣是教好《电子仪器剖析》课程的重要课题。提高兴趣必须从教材、教法诸方面下手,紧紧抓住学生的心理特点,对症下药,这样才能让学生在学习中找到乐趣,在应用技能中增加信心。 相似文献
18.
刘攀字 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):94-95
从事教学十年来，通过教学实践和不断的教学反思，我深深地体会到教师作为课堂教学的组织、合作、引导，必须充分调动学生的积极性，提高学生对学习的兴趣和对教学的参与程度，才能使学生真正体验和感悟数学学习的乐趣，提高教学质量。“创设良好的数学情境，提高课堂提问的有效性，引导学生寻找解决问题的办法”，我认为这是有效教学的一条主线。如何在教学中创造良好的数学情境，激发学生的学习兴趣？如何通过课堂提问进行启发式教学，并引导学生寻求解决问题的方法？下面我就这些问题提出几点看法。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2018,(12):114-117
在新课程教学改革实践中,教师应勇于探索,善于反思,勤于总结,益于提高,使课堂教学效果达到最优。导入是课堂教学的关键阶段,好的导入能唤起学生的学习热情,激发学生的学习兴趣。农村学校教师在各科课堂学习中灵活采用欲擒故纵法、质疑激趣法、多媒体导入法、直观导入法、角色表演法、歌曲导入法、复习导入法等多种导入方法激发学生的学习兴趣、启迪学生心智,使学生重塑自信,产生兴趣,达到事半功倍的效果。 相似文献
20.
张存礼 《济宁师范专科学校学报》1999,20(6):74-75
情感因素、兴趣因素、语言因素是解决最佳课堂效果的三要素。师生情感的融洽是课堂教学中无形的动力，会刺激双方高效地传授和吸取知识；重视对学生学习兴趣的培养，可激发其求知欲，使之好学，乐于；提高教师授课时的语言艺术性是师生情感交流，增减学生学习兴趣，吸引学生听课注意力的有效途径。 相似文献