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开设人文类选修课程是高等农业院校加强大学生人文素质教育的主要途径。全面推进高等农业院校素质教育要针对课程体系建设、师资队伍建设及相关制度中存在的一些问题,采取合理设置人文类选修课程体系、推进人文类课程建设水平不断提升、改革人文类选修课程考试方法等措施。 相似文献
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理工科大学人文社会科学课程设置建构 总被引：1，自引：0，他引：1
黄河 《云南教育(高教版)》1998,(2)
理工科大学人文社会科学课程设置建构黄河一、理工科大学人文社会科学课程开设动态及启示１、国内外发展动态：理工科院校开设人文社会科学课程,加强人文素质教育,在国际上早已引起普遍重视。１９６８年,联合国科教文组织就建议,对工科院校的学生,要给予更广泛的教育... 相似文献
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国外电工学教材的演变与特点●上海交通大学汪琼一、国外电工学课程设置、教学内容与方法１电工学是作为对所有工程类二三年级、具有一定数学、物理基础的学生，特别是对非电类学生开设的概述性课程（ＳｕｒｖｅｙＣｏｕｒｓｅ）。其设置是为了让学生了解该课程所代表的... 相似文献
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从大教育的观点考虑，当今教育正朝着全民化、终身化、现代化、民主化等方面发展；从具体的学校教育考虑，教育的重点由向学生传授书本知识转向提高学生的科学素养和人文素养。人文素养的实质是做人和爱国。提高学生的人文素养可以通过开设一些人文课程来进行；提高学生的科学素养，单靠现行的学科类课程及现行的教师讲、学生听的教学模式是无法实现的，必须开设以研究性学习为主要形式的综合实践活动课。 为了提高学生的科学素养，教育家们提出了一些新的教育构想，包括开设综合性课程、动手做（Ｈａｎｄｓ ｏｎ）、进行ＳＴＳ（科学、技术… 相似文献
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加拿大达尔豪斯大学医学院医学人文课程及其对我国高校人文教育改革的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
加拿大达尔豪斯大学医学院医学人文课程自1992年开设至今,发展已较为成熟并且取得了较为显著的成就.本文主要从医学人文课程的开设历史、课程设置、课外活动实践和启示四个角度进行阐述分析,希望为我国高校的人文教育改革提供有益启示和建议. 相似文献
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高职院校人文课程建设浅探 总被引：3，自引：0，他引：3
受惟科学主义的影响，人文教育在高等职业教育中的缺失尤为严重，为培养适应经济建设和科技发展需要的离职人才．需着意加强离职教育中的人文教育。离职人文教育课程的培养目标应是：在全面推进素质教育的同时，结合高职教育的实际，加强职业素质教育，着力培养学生爱岗敬业，乐于奉献，愿与工农打成一片，能吃苦耐劳的优良品质，形成良好的职业道德。为此，其课程设置在显性课程方面应把专业课从原有的专业理论和专业技能两类内容拓展为四类，融入“专业文化”和“创业教育”两类课程；在隐性课程方面主要从硬件、软环境、校外社会活动三方面着力。并从提高认识、加强不同课程教学的人文渗透、改进教学管理和建立评估体系四个方面，促进人文教育课程的落实。 相似文献
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大学语文课程建设的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
大学语文是我国高校普遍开设的人文基础公共课，并作为高校人文素质教育系统工程中的重要环节，其开设的重要性在理论上无疑已经确立，在教学实践中等到了不断地改进，取得了一定的成绩，但是，从现阶段的大学语文课程设置及教学效果来看，并不使人乐观，主要是对大学语文课程的定 相似文献
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开展人文选修课程是高职院校加强高职生人丈素质教育的主要途径.文章通过对湖北省38所高职院校人文选修课开设情况的调查,分析高职院校人文选修课程设置的现状及存在的问题,提出改革高职院校人文选修课程设置的对策. 相似文献
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张夏 《湖南第一师范学报》2011,11(2):62-65
新时期我国高等教育在人才培养类型、规格、培养方式方面对高校人文素质教育和人文课程提出了新要求。地方高校人文素质教育课程开设存在一些课程门类与课时偏少、重知识轻能力等问题。为了加强学生全面素质、创新能力、个性发展的培养,必须构建人文素质教育课程体系,主要包括人文素质类课程体系和人文教育类课程体系。 相似文献
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学类课程是人素质教育中所开设的科类选修课的重要部分，而合理设计这类课程，是保证和提高其教学效果的实际需要。本就理工院校人素质教育中学类课程的设计提出了初步的看法，对学类课程的门类，学时以及课程设置的理由与教学要求等有关问题作了初步设想。 相似文献
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随着我国经济社会的快速发展,劳动者的职业素质从“隐性”走向“显性”,企业对求职人员提出了职业素质的要求.因此,各高职院校需要开设相应的职业素质教育课程,以帮助学生形成良好的职业素质、做好有效的就职准备.“民航职业素质教育”是一门培养民航类高职院校学生职业素质的新兴课程.文章指出开设职业素质教育主导课程的必要性,提出开设职业素质教育主导课程的方案,阐述职业素质教育课程建设的几个关键点.课程建设提出要结合目前高职学生的特点以及所处行业的特色,全方位、多角度、全过程地培养学生的职业素质. 相似文献
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林纾是福建工程学院前身校的创办人之一,以林纾的文化遗产设置校本课程“走进林纾”,是利用校史文化进行大学文化建设的有益尝试,是福建省首门以校史资源为基础开设的传统文化人文素质教育课程。该课程的设置,立足于林纾的文化研究,在课程规划、课程体系建设、教学方法创新、师资培养、教材建设以及以教学促进科研方面做了诸多探索与实践,这对了解、继承中华民族优秀传统文化,提高大学生人文素质都具有重要意义。该课程的开设是对传统文化的创新性传承与创造性发展的有益探索,也是工科院校大学文化建设与大学生人文素质教育相结合的有益尝试。 相似文献
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陈璐 《常州技术师范学院学报》2002,8(1):20-22,65
人文艺术类课程是高校为培养和提高人才的人文艺术修养而设置的课程群。在素质教育理念统领世界教育领域的今天，人文艺术类课程越来越受到各高校的重视。但怎样才能构起一个科学、合理又具有学校自身特色的人文艺术素质教育课程体系，开设出有利于拓宽学生知识视野、增强学生知识接收能力、提高学生修养的人文艺术类课程呢？本文从三个方面论述指出：高校人文艺术素质教育课程的体系应是“三位一体”化的结构，即知识普及与专长辅导训练相结合的多层立体式、知识的延伸与互补相结合的学科交叉式、必选与任选相结合的课程开放式三者的有机组合。 相似文献
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人文素质教育是高职教育不可或缺的内涵。南通职业大学以人才培养的实际需要为基础,以理论研究为指导,以教材编写为抓手,以开设必修课程——"高职人文"为刚性机制,进行人文素质教育课程的开发与实践,切实推进了高职院校的人文素质教育。 相似文献
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随着中国社会经济、文化、教育体制改革的快速发展,在我国高等教育中加强大学生人文素质教育的必要性已经得到教育界的充分重视。法律类高职院校作为我国高职教育的一个特色组成部分,担负着培养法律工作者的重任。本文揭示出当前法律类高职院校开设人文素质课程面临的矛盾和困惑,借鉴近年来职业核心能力培训课程的建设经验,结合海南政法职业学院几年来的教改实践,对法律类高职院校学生人文素质课程改革作一些探讨性的思考和阐述。 相似文献
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将人文素质教育纳入课程体系,是当前高等学校课程体系和教学内容改革的一项重要内容。历史类课程的设置,则是人文素质教育课程体系的一个重要组成部分。本文介绍了华中理工大学在人文素质教育中开展历史教育的情况,分析了历史类课程在教学中尚存在的问题,并提出若干改革建议 相似文献
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我国医学院校对学生开展人文素质教育,已有十多年的实践历程。医学人文素质教育在一定程度上取得很大进展,但在课程设置方面也存在一些不足。通过分析借鉴国外医学院校开展人文素质教育的经验做法,结合医学生未来职业目标的客观要求,对构建我国医学人文素质教育课程体系框架,提出一些设想。 相似文献