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1.
课内阅读教学与课外阅读教学同样重要,皆为培养学生语文学科核心素养的重要途径。语文教师需要更新教学观念,有意识地进行课内外阅读的衔接。要注重激发学生阅读兴趣,架起课内外阅读衔接桥梁;基于课内疑难问题,有效拓展课外阅读材料;准确寻找迁移点,保证课内外阅读衔接自然有效;让学生将课内所学阅读方法,灵活应用于课外阅读。 相似文献
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朱重林 《南京晓庄学院学报》2013,(6):26-28
批注式阅读是小学语文阅读教学中的一个有效方法,要想取得实效,需课内外衔接,协同推行。经过一年多课内外结合的批注式阅读的实践,我们逐步摸索出了课前自主式批注、课中启发式批注、课末扩展式批注的课内批注式阅读教学思路,并通过有针对性的评价,保障其实施效果和向课外批注延伸。课外批注式阅读中,我们基于各自班级现状调查,找出问题,分析原因,寻找应对策略,取得了一定成效。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(5)
课内阅读和课外阅读是阅读教学的两翼,缺少一翼,阅读教学就不能起飞。在小学阅读教学中,课内外衔接主要以课内阅读作为基础,对阅读范围和阅读量不断扩大,从而提升学生的阅读能力。文章主要从推荐阅读内容、掌握阅读方法和丰富评价形式这三个方面,结合自身教学经验,来探讨如何从课内阅读入手,搭起一座与课外阅读衔接的桥梁,使阅读教学真正走向深处的有效策略。 相似文献
4.
"课内外阅读衔接",是在课内阅读教学的基础上扩大阅读量和阅读范围,从而提高学生的阅读水平和综合素质。本文从依托教材,挖掘阅读资源,渗透阅读方法,引导主题性阅读三方面加以阐述,实现课内与课外衔接,带领学生去开辟课外阅读的广阔天地。 相似文献
5.
<正>小学语文教师要改变传统的阅读教学模式,将课内阅读与课外阅读相结合,使课内外阅读顺利衔接,提高学生的阅读能力。但是在教学实践中还存在一些不足之处,如课内阅读与课外阅读的联系不够紧密,为了解决阅读教学中的问题,本文对课内外阅读衔接策略进行研究,不断优化教学方式,采用多元化的教学方法,以提高小学语文阅读教学质量,实现教育目标。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
在小学语文阅读教学的过程中,教师要抓好课内外阅读的衔接,以生为本,提高课内阅读的实效性,在这个基础上进行群文阅读,引导学生树立大阅读观,同时教师要组织学生进行各种阅读活动,做好课内外阅读衔接。 相似文献
7.
时秋颖 《中国校外教育(理论)》2014,(12):116-116
“课内外阅读衔接”,是在课内阅读的基础上扩大阅读量和阅读范围,对学生阅读水平和综合素质的提高有着重要的意义。围绕小学语文课内外阅读的衔接问题展开讨论,探寻提高阅读教学质量的最佳途径。 相似文献
8.
《考试周刊》2019,(20)
在高中语文教学中,小说阅读教学是丰富学生的体验阅历、提高学生的综合素养的重要途径。从实际情况来看,虽然多数语文教师认可小说阅读教学,但迫于高考压力以及课时不足,高中语文小说类文本阅读教学仍停留于课内书本上,学生的阅读能力较差、课外阅读积极性不高。"整本书阅读"这一概念由叶圣陶先生所提出,随着新课改的深入,人们对"整本书阅读"愈加关注。高中语文小说类文本阅读教学作为课内外阅读衔接的桥梁,在现有教学资源基础上,要将"整本书阅读"融入语文小说类文本阅读教学中,调动学生的学习积极性,提高学生阅读能力。本文对我国高中语文小说类文本阅读教学现状进行了分析,并探讨了高中语文小说类文本整本书阅读教学路径。 相似文献
9.
徐敏美 《中国小学语文教学论坛》2014,(9):55-56
在小学语文阅读教学中,课内阅读和课外阅读有如一对翅膀,只有展开双翅,学生才能在阅读的天空中自由地翱翔。语文教师要从阅读教学实践出发,不断探索课内外阅读衔接的有效策略,让学生得法于课内,获益于课外,促进学生阅读能力的提升。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要组成部分。在小学语文阅读教学中,课内阅读和课外阅读就如同鸟儿的翅膀,只有展开双翅,鸟儿才能够自由地翱翔。因此,语文教师要从教学的实际出发,不断探索课内外阅读衔接的有效策略,使学生在课内得法、在课外获益,提升小学生阅读的综合能力。 相似文献
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随着核心素养教育理念在义务教育阶段的不断深入,小学教育对于语文课外阅读教学的重视度不断提高,而课内外阅读教学的有效衔接,让学生的课外阅读学习事半功倍。小学语文课内外阅读教学目的就是让学生能够运用已掌握的阅读知识和已形成的阅读能力来读懂课本外的文章。课内外阅读衔接在小学语文教学中的运用,体现在通过课堂学习来掌握必备的语文技能,锻炼学生的听说读写能力,并以此为落脚点来引导学生举一反三地解读课内外阅读篇目,满足其多元化的阅读需求,从而扩大学生的阅读空间,在阅读衔接的学习中形成良好的人文素养,且以兴趣阅读为落脚点养成良好的阅读习惯。 相似文献
13.
白雪莲 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):121-122,135
在"提高课堂教学有效性"的教学要求下,笔者在语文阅读方面做了一些探索与实践。在语文教学中,阅读教学要增强效率、讲求效果,努力完成课内阅读与课外阅读的有效衔接,完成按要求阅读向自主阅读的有效转换,由"阅读"向"悦读"发展转变。 相似文献
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阅读是语文教学的根本,学生的阅读可以分为课内阅读和课外阅读,而课外阅读在学生学习过程中占有十分重要的作用。新课标下的阅读教学不仅是一种"对话式"阅读教学,更是一种"个性化"阅读教学,它可以提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力、审美能力和探究 相似文献
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小学语文课内外阅读的衔接是语文阅读教学的重点,这一阅读教学模式的主要目的不仅在于增加小学生课外阅读的数量、提升学生语文阅读的质量,还在于要通过这种巧妙的衔接实现学生良好阅读习惯与阅读能力的培养。当前小学语文课内外阅读教学中出现了数量不足、质量堪忧等问题,文章结合这种小学语文课内外阅读衔接教学的进展情况,分析了如何提升小学语文课内外阅读衔接教学的有效性,推动小学生课内外阅读数量与质量的同步提高。 相似文献
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随着社会的不断发展,对于人才培养的要求也逐渐提升。小学语文教学中,教师不仅要培养学生的语文知识认知能力,还应培养学生的语文学科综合实践能力,发展学生的核心素养。教师基于“新课标”（2022年版）,分析小学阶段语文课程中培养学生核心素养的主要方向,结合语文学科的阅读教学版块,探索课内外阅读相衔接的具体实施策略。文章中教师先分析小学语文核心素养的内涵,以及小学语文阅读教学现状,同时分析课内外阅读衔接的教育价值,在此基础上探索核心素养视域下小学语文课内外阅读衔接策略。 相似文献