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王琦 《中国科教创新导刊》2010,(16):60-60
教学艺术是一种由多种因素结合、多方面内容组成的高度复杂的教学实践活动。教学艺术研究分为两种基本范式：科学实证和人文理解。这两种研究范式都有其各自的价值,重要的是克服二元对立思维的局限,使二者保持必要的张力,实现其优势互补。教学艺术的理论体系主要应包括教学艺术的基本理论、课程艺术论、课堂管理艺术论和教学优化艺术论。教学艺术的研究可采用以下五种方法,即观察法、总结分析法、实验法、比较法和系统法。教学艺术策略则应以教学为目的,吸引学生乐学,从而提高教学质量。 相似文献
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李伟艺 《山西广播电视大学学报》2013,(4):13-15
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式,它的主要教学形式是网络教学,与传统课堂教学一样,远程网络教学也要讲究教学的艺术性。论文从网络课程信息化教学设计,课程教学资源的优化以及现代信息化教育技术的运用三个方面论述了现代远程教学中的教学艺术。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3):32-33
作为一名高校英语教师,作者在本文中结合自己的教学实际,着重探讨了什么是教学艺术以及怎样才能把教学(尤其是英语教学)当成一门艺术等问题。作者认为,教学艺术的实质永远体现在"教"和"学"两个方面,这两个方面一直处于互为表里、相互促进的过程中,所以,教学艺术是一种动态的美。 相似文献
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以前在大学读书的时候,主要是从理论上认识艺术教育,注重从书本上获取知识,也曾大声疾呼要科学训练,反对经验教学。一度认为科学训练是唯一的,经验教学是必须废止的。毕业以后经过几年的教学实践,现在看来这种认识有一定的偏颇,有必要作一些反思。其实不必把科学训练与经验教学对立起来。科学意味着严格的定律和预测,经验意味着灵活的运用和创造。科学训练主要是以理性的方式认识艺术教育,经验教学则主要是以感性的方式作用于艺术教育。作为艺术人才的培养,理性上的认识固然重要,但感性的运用也不可缺少。没有一定的科学理论作指导的单凭经… 相似文献
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胡景娣 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(4):26-27
模糊艺术是与精确性艺术相对立的一种艺术形态,讲求模糊性、不确定性、整体性和互渗性,其基本范畴包括有无相生、知白守黑、明暗掩映和不似之似。成人教育教师要将模糊艺术的理论运用于成人教学过程中,从而提高成人教学的质量,促进成人教育的发展。 相似文献
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信息技术是指随着科学的发展带来的一种互联网技术,目前信息技术与网络技术、计算机技术、通信技术综合为一体,形成一种能传递信息的技术,人们重视信息技术的先进性,并把它应用到教学领域中。幼儿园中的艺术教学是指幼儿教师通过引导幼儿学习艺术让幼儿提高综合的艺术素质,艺术教学是幼儿园教学的重要组成部分。 相似文献
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所谓教育艺术,主要指教师在教育教学过程中使用的生动活泼、引人入胜的教学方法。教育追求的最高境界是艺术的教育,教育的艺术。夸美纽斯在《大教学论》中指出,教学艺术“是一种把一切事物教给一切人类的全部艺术;并且它又是一种教起来使人感到愉快的艺术。就是说,它不会使教员感到烦恼,或使学生感到厌恶,它能使教员和学生全都得到最大的快乐;此外,它又是一种教得彻底、不肤浅、不铺张,却能使人获得真实的知识,高尚的情谊和最深刻的虔信的艺术”。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”卢梭说:“使学生喜欢你所教的东西。”我国古… 相似文献
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现代教学艺术——现代教育技术在教学中的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
本文强调了“教学是一门科学 ,又是一门艺术”的科学观点 ,指出现代教育技术要求我们在教学中不仅要用媒体 ,而且要用好媒体 ,要重设计、重用法、求效果。本文从一节多媒体组合教学课的实例出发 ,详细具体地探讨了多种媒体在教学中恰当、良好的运用 ,在此基础上 ,作者结合自身工作的实际成效 ,重点论述了现代投影媒体教学艺术 ,最后提出了发展有中国特色的现代教育技术的科学观 相似文献
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文然 《中学语文(读写新空间)》2006,(10):F0002-F0002
语文难教，现如今似乎成为了中学教育的一种共识。郭惠宇老师在二十多年的教学中一直在苦苦追求着母语教学的真谛，寻找着灵动的教学艺术。他认为教学的灵动之美，不仅是教学形式的一种表现形态，更是对语文本源一种追求。 相似文献
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法国著名演讲专家海因兹雷曼麦曾说过 :“用幽默的方式说出严肃的真理 ,比直截了当地提出更易让人接受。”对于思想政治课教师来讲 ,如果能在教学中巧妙地运用幽默艺术 ,则往往会产生事半功倍的效果。何谓“幽默” ,目前尚无公认的定义 .有人认为它是一种技巧、方式 ;有人认为它是一种素质、能力。而我们所说的教学幽默则是指教师在课堂教学中体现出来的幽默感 ,是教师运用富有情趣、意味深长的表现手段进行教学的富有艺术性的行为方式。通过多年的教学实践 ,我深深体会到在教学中适度运用幽默艺术 ,可以起到较好的教育、教学效果。一、幽默… 相似文献
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钢琴教学是一门综合艺术,教师不但要用精湛的演奏技术来征服学生,还需要用独特的教学语言来吸引学生。苏霍姆林斯基认为：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。语言是教学的重要工具．是传播知识和影响学生的主要手段,是衡量一个教师教学水平高低的重要标准,它直接影响着教学的效果。为使自己的课堂语言充满活力,教师要善于掌握教学语言艺术,深化课堂教学的主题,使课堂教学更加生动、更加完美、更加富有艺术感染力,从而激发学生的学习兴趣。 相似文献
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张翠荣 《中国基础教育研究》2006,2(4):47-48
人们常听到有“表演艺术”、“绘画艺术”，却很少知道教学也有艺术性。大教育家夸美纽斯认为，教学艺术是一种“教来使人感到愉快的艺术”，还有人认为，教学艺术是一种高超的才能，但这种才能明显地带有艺术色彩，具有很高的审美价值和科学价值。这里从生物教学实践出发，我谈一谈真、善、美的教学艺术在课堂中的实际应用及其作用。 相似文献
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节奏是指事物运动过程中有秩序的连续 ,它是美的重要因素。朱光潜先生认为“节奏是一切艺术的灵魂”。语文教学作为一门艺术 ,其节奏变化对提高教学效率、增强教学艺术的感染力至关重要。讲究语文教学的节奏艺术 ,就是要使教学活动产生一种富有美感的规律性变化 ,即通过教师对教学材料和谐的组织和呈示 ,构建出一种与人的生理和心理节律相吻合的秩序 ,形成一种“波状”形态 ,从而构成一种美的流动。这种富有美感的艺术节奏不是随意形成的 ,需要教师精心创设与营构。１ .调控教学语言的轻重隐显、疾徐张弛苏霍姆林斯基曾说 :“教师讲话带有审… 相似文献
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艺术可以有两种解释:一种是技巧,在处理某问题时,运用手段巧妙解决而不留痕迹;另一种解释就是纯艺术的"美",包括音乐、美术、舞蹈、戏曲等,而艺术教育是以艺术为基本,又超越艺术本身的范畴,通过运用音乐、美术等艺术形式科学准确地与课程教学综合起来,汇入课改的整体脉络,丰富课改。 相似文献
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莫尚祯 《中国基础教育研究》2010,6(4):132-132
教育教学是一种事业、是一门科学,也是一种艺术,幽默艺术则是教学艺术中的一个重要组成部分。幽默是教师的魅力、活力、能力的重要标志,是教师知识、智慧、修养在教学中的集中体现,是提高教学效果的一种有效的手段。在教学中运用幽默,可以控制学生的注意,活跃课堂气氛;也可以巧妙地处理偶发事件,使教学转入正轨。幽默艺术作为教学艺术的重要组成部分,可以渗透到课堂教学中的每一个环节。 相似文献