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相似文献
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1.
快速作文训练实际上是一项开发学生写作潜能的强化训练。当代的心理学、教育学研究认为:每个人身上都有一种未开发的无法估量的潜能。快速作文训练可在不同程度上开发学生的写作潜能,因为不同能力水平的青少年都具有不同程度的未被开发  相似文献   

2.
刘晶 《甘肃教育》2011,(2):58-58
杨初春,这位被誉为“中国快速作文之父”的特级教师在提到自己的“快速作文教学的原理”时说到:“快速作文教学法实际上是一项开发学生思维和写作潜能的系统工程。基本原理是写作技巧和思维训练的完美结合,其核心是思维强化训练。”因此,快速作文教学应以思维训练为杠杆,把听说读写有机地结合起来,以达到最大限度地开发学生的写作潜能,从而提高学生的写作水平。  相似文献   

3.
新派作文教学不仅能较好地开发学生的写作潜能、提高写作素养,还能较大程度上改变作文教学效果不佳、质量不高的现状,深受广大师生的喜欢。本文就从"积累是新派作文的基础,训练是新派作文的保证,方法是新派作文的翅膀,创新是新派作文的生命"四个方面谈谈新派作文教学的有效性。  相似文献   

4.
作文教学除培养学生作文兴趣外.还应该在提高学生的写作水平和写作速度上下工夫。教学中,我以激发感情、培养感情、激发作文敏捷性.对学生进行了一系列的快速作文强化训练,取得明显效果。  相似文献   

5.
杨宏 《现代语文》2009,(9):116-117
一、当前作文教学存在的主要问题 当前作文教学存在的主要问题是作文教学观念陈旧,学生写作思维僵化,它们在很大程度上制约了作文教学效率的提高,影响了学生写作潜能的开发,导致学生写作思维的模式化,缺乏创新思维。  相似文献   

6.
刘云云 《现代语文》2009,(2):117-117
个性化作文是指具有写作主体鲜明个性特征的学生习作,学生是写作的土体,作文训练是一种相对独立的个性化思维活动。学生书写自己的认识、感受,这种认识和感受是别人代替不了的,所以,在作文教学中应尽量减少对学生的束缚,激活学生的思维,开发学生的探索和创造潜能,构建“开放式”的个性化作文教学新体系,  相似文献   

7.
正在二十年的小学语文教学实践过程中,我发现学生的习作是一个难题,写不出东西,言之无物.那么如何在语文作文教学中提高学生的写作水平呢?在多年的语文习作教学实践中,我觉得在写作训练中培养学生良好的作文习惯具有十分重要的意义.一、培养良好的写作心理,让学生从心里愿意去写浓厚的写作兴趣是推动学生写作水平提高的巨大动力,是引起和保持学生写作注意力的重要因素,是建立良好写作心理的基础,是开发学生写作潜能的钥匙.那么,怎样激发学生的习作兴趣,让学生对作文由"厌"变"爱"呢?在作文教学中,培养学生写作兴趣,首先要调动学生写作的积极性、主动性,  相似文献   

8.
如何去改变中学作文教学的低效状态呢?运用“成功教育”的理论,开发学生的写作潜能,是一条有助于学生在写作上走向成功的教学手段。“成功教育”理论在作文教学中该如何运用呢?解除枷锁,树立学生的写作信心;激发情感,开发学生的写作潜能;减缓坡度,保证写作信息的接受;开展多种活动,培养学生的参与意识;注意知识反馈,强化学生的成功感。  相似文献   

9.
小学生作文是学生认识水平和文字表达能力的综合体现,是字、词、句、篇的综合训练。为开发学生表达的内在潜能,激发学生主动写作的积极性,在教学中,我尝试进行激励教育,具体做法如下。  相似文献   

10.
两年多来,在《农村小学快速作文策略研究》的实验过程中,我深感在课堂和课外进行快速作文训练对提高学生的语文素养和写作兴趣是非常有益的,也是十分有效的。首先,快速成文有利于学生适应社会的需要。快速成文在激烈的人才竞争和信息迅猛发展的未来时代的地位和作用是显而易见的。其次,快速成文有利于开发学生的潜在素质。脑科学的研究表明,人脑的潜在功能是巨大的,但在一般情况下,人们所利用的只是其中极小的一部分。然而在一定的外力的影响和刺激下,往往能唤醒和激发出未开发的潜能。我们的快速作文实验,经过一段时间的训练后,学生的写作…  相似文献   

11.
乡土作文以乡土生活为依托,在作文训练中淡化模式,撤除限制思维的一切藩篱,给学生以广阔的自由写作的空间,能够激活学生的创新思维,彰显作文的个性特点,绽放出个性的异彩。教师应该精心指导学生写好乡土作文,从而更好的挖掘学生写作潜能。  相似文献   

12.
吴淑怡 《现代教学》2014,(12):26-26
就语文教学而言,作文教学可能是最适合发展、展示学生个性的领域。因为作文来源于生活且与生活密切相关,而教学只有这样才能更大程度地发挥其效用。因此,我尝试以作文多元互动评语这个创新点为切入口,关注学生的个性差异,满足学生的不同需要,开发不同能力的学生在不同方面的潜能,在激发学生写作兴趣、提高学生写作能力的同时,促进其个性化发展。  相似文献   

13.
高中生作文能力的培养关键在于对写作思维的训练。"非构思写作理论"的出现为这一构想奠定了坚实的基础。非构思写作理论在高中作文教学中得到了教师和学生的普遍认可,对于提高学生写作水平具有重要的作用。因此,语文教师有必要让学生学习这个写作理论,从而在写作中拥有快速、高效构建全文的能力。  相似文献   

14.
所谓灵性,就是一种与生俱来的对事物的感悟能力,并且这种感悟能力还会随着后天的训练、教养和教育得到不断的增强和提高。我认为学生作文不好或讨厌作文并不是由于笨、缺乏灵性,而是因为灵性未被激活、智慧尚待开发。那么,我们可以从哪几方面入手来激活学生的写作灵性,进而提高他们的作文能力呢?第一,在作文评价中激发兴趣,在兴趣激发中激活灵性灵性与兴趣密不可分,从某种意义上讲,灵性存在于兴趣之中。兴趣是学生学习活动中最现实、最活跃的成分,是学生学习写作的内在动力,也是学生学好作文的入门向导。美国心理学家布鲁纳指出…  相似文献   

15.
滚动快速作文建立的是能力训练系统,课堂列纲、铺写、点评、反思,所有的作文环节都体现以能力训练为主。通过“情感态度”这个线索把整个课堂贯穿起来,以竞赛的形式激发学生的情商潜能,保证每堂课每一个环节的精彩,使作文教学的所有流程都落到实处。滚动快速作文从哪些方面激发了学生的情商潜能?  相似文献   

16.
众所周知,作文教学是语文教学的一个难点,长期以来,作文教学采取集中教学的方法,即一单元要求学生写一篇作文,教师在作文课上集中训练,这已成为教师作文教学的模式。这样要培养学生的写作能力。提高写作水平,需要的时间长、速度慢、效率低。在平时的作文教学中,笔者采取了课堂作文训练的方法.通过多次实践证明,课堂作文训练不但能激发学生的写作兴趣,而且能快速提高学生的写作能力,是一种行之有效的方法,现将课堂作文训练介绍如下:  相似文献   

17.
金平 《成才之路》2010,(12):39-39
笔者在多年的小学作文教学中深刻认识到:小学阶段适当进行快速习作训练,能激发学生的习作欲望和灵感,有利于开发学生的习作潜能和智力。提高学生的习作能力,收到良好的效果。  相似文献   

18.
《考试周刊》2016,(99):55-56
小学语文教师要正视小学生不喜欢写作文、作文质量不高的问题。要更新作文指导观念和方法,开发学生学习作文的潜能,倡导快乐作文的理念。要确定学生作文的主体地位,引导学生快乐作文。教师要做到让快乐作文的理念深入人心,及时肯定学生作文的闪光点,以多种形式激发学生写作兴趣,让学生体会写作成功的喜悦。  相似文献   

19.
写作是创造性的脑力劳动。写作教学是学生在已有的基础上,在教师的指导下,积极进行自我创造性的写作活动。每个学生都不同程度地存在创造潜力,只要我们坚持对学生进行写作创新能力的培养训练,学生的潜力就会得到充分开发和释放,一篇篇打破陈旧格式约束、内容丰盈、形式活泼的创新作文就会涌现,写作教学将呈现前所未有的生机勃勃的新局面。  相似文献   

20.
在教育考试机制的引领下,现场考试文章写作成为一种考验学生的必然手段。然而在现实的环境中.很多学生或因畏惧或因无从下笔而苦恼于现场快速写作,因此,急需指导训练学生学会现场快速写作,并掌握其本领。思维与写作有着密切的关系。思维以语言为主要载体和媒介,写作以思维为前提,因此,快速作文训练的关键在于强化学生的思维训练.开发学生的思维潜能,使学生无论在场上还是场外都能一见到作文题,就能立即进入最佳思维状态.从而做到意到笔到,一挥而就。  相似文献   

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