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1.
我们倡导教师终身学习。教师的职业比任何其他职业都更需要学习。学习既为了谋生，又为了教师自身精神的成长。谋生是学习的外在目的．在剧烈变化着的时代，不学习则可能被淘汰。精神成长是内在目的．在任何一个时代，精神成长都是知识分子的特定标志。教师正在从事着精神成果的传递工作，教师自身精神贫乏．那是不可思议的。 相似文献
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伟大的教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业!”因为教师是使人类自身得以延续和发展的一种职业。任何职业都有基本的职业操守,也就是通常说的职业道德,教师的职业道德与别的职业有所不同,爱岗敬业应该是任何职业最起码的要求,但教师的爱岗敬业有着特别的意义。第一,教师的工作对象是人,而且是生动活泼的正在成长中的儿童和青少年,他们有主观能动性,有自身发展成长的规律。第二,教师主要是依靠教师本身的知识魅力、人格魅力来影响学生。 相似文献
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伟大的教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”因为教师是使人类自身得以延续和发展的一种职业。任何职业都有基本的职业操守,也就是通常说的职业道德。教师的职业道德与别的职业有所不同。爱岗敬业应该是任何职业最起码的要求,但教师的爱岗敬业有着特别的意义。第一,教师的工作对象是人,而且是生动活泼的正在成长中的儿童和青少年,他们有主观能动性,有自身发展成长的规律。 相似文献
4.
我们当中许多人不是为了奉献才当教师的，因为奉献可以作为从事任何职业的目的；我们也不是为了爱孩子才当教师的，如果是这样，应试教育也不会搞得如火如荼；我们一定不是为了发财才当教师的，全世界没有靠当中小学教师发财的例子。我认为，绝大多数人最终当了教师，只是因为这种职业满足了一种谋生的需 相似文献
5.
工学结合人才培养模式对高职教师提出了更高的要求。相对于专业课教师而言,高职公共英语课教师在专业成长方面面临着更多的困境。高职公共英语课教师要转变教学观念,寻求公共英语教学与专业职业的契合点,具备终身学习的精神,努力促进自身的专业成长,为国家的建设与发展培养更多的优秀人才。 相似文献
6.
孙艾红 《学生之友(小学版)》2013,(10):68-68
作为一名年轻教师,从教以来我一直在不断探索,以求促进自己更快地进步和成长。在学习了吴邵萍老师的先进事迹后,我收获了很多。“每一位优秀教师都应该把教育看作人生奋斗的事业,而不仅仅是一份谋生的职业。”吴邵萍老师用她的实际行动向我们每位同行将这句话做出了最完美的诠释。她用最纯粹的爱来对待每一个学生,付出常人难以想象的心血与汗水;她不断锤炼自我,完善自我,让自己成为一位能够深入学生心灵的教师,出色地完成各项教育工作。教师这份职业承载着全社会的期望,作为教师要以身作则、为人师表。教师是一个岗位、一种职业,但更是一种责任。吴邵萍老师从教多年,却从未要求过什么。学习了吴老师的先进事迹后,我受益匪浅。一、教师应该拥有一颗真诚的爱心 相似文献
7.
理论联系实际是政治课教学的一个基本原则,它既是对学生的要求,更是对教师的要求。作为一名政治教师,在多年的教学过程中,我深深地体会到理论对教学的巨大指导作用：
在素质教育的大前提下,每一名教师都存在着深刻的危机感。因此,加强理论学习,提高教师自身的业务素质,适应时代发展的要求,是每一位政治教师刻不容缓的任务。 相似文献
8.
任何一种职业都具有自己的特点和要求,都需要进行职前的学习和培训,教师作为一种职业也不例外。如何对师范院校的学生进行从事教师职业前的学习和培训,从而更好地实现师范院校的培养目标,培养跨世纪的教育家,是摆在师范院校面前的一大任务,也是长期以来师范教育中一直没有解决好的问题。 为了培养合格的中学教师和教育专家,解决长期以来我国师范教育中教育理论和教育实践严重脱节的问题.我们进行了“师范性结构课题改革实验”。这项改革实验的突出特点是突出教师的职业培训。实验中,除了对学生进行专业教育,教育理论和教学理论教育外,重点在实践环节上作文章,使学生把教 相似文献
9.
真正的教育应该发自教育者内心,只有享受着工作乐趣和幸福的教师,才能真正让学生了解追求知识的过程有多么快乐。教育家乌申斯基曾经说过,教师个人的范例,对于学生的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。因为学识广博、上进积极、富有激情,同时沉醉于教育乐趣的教师,能够充分激发学生的学习热情,引导学生进入知识的海洋。可以说,教师是教育成功的关键因素,而教师的专业技能与职业感受直接影响着学生的成长。为此,山东省泰安市岱岳实验中学着力抓好教师的专业成长,以专业成长提升教师的职业幸福感,让教师成为照耀学生心灵的一抹阳光。 相似文献
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杨凤棋 《课程教材教学研究(小教研究)》2015,(1)
一般来说，人都需要有一份职业，因为职业是个人谋生的手段，也是一个人实现自我价值，在人生发展道路中不断进行自我完善的途径。和所有从业者一样，选择教师这一职业，是为了在谋生的基本需求得到满足后，我们希望通过教师这一职业体现自身的价值，获得他人和社会的认可，从所从事的职业中获得成就感。但是，事与愿违，许多职业中学的老师，在从事了教师这一职业后，会让自己产生职业倦怠，有时，甚至会觉得当一名职业中学的教师是那么的无奈、那么的疲惫！ 相似文献
11.
郭明荣 《数学学习与研究(教研版)》2013,(15):140
新课程、新教材的实施,对教师提出了更高、更新的要求,必须要求教师改变教学理念、教学方式,更新知识和提升境界等,这无疑对教师的专业成长和发展提出了新的要求,教师的专业成长是数学教师做好本职工作、很好体现自身人生价值的根本保证.下面结合新课程教学要求谈谈数学教师专业成长的几种有效途径.1.加强自身学习教师的职业特殊性要求教师一生都要持续不断地学 相似文献
12.
毕志远 《中国基础教育研究》2009,5(9):31-31
教师担负着培养、教育下一代人的艰巨任务,教师的职业伟大而神圣。我们每个受过良好教育的人,都有一个共同的体会：培养我们成长起米的那些教师,他们的确像蜡烛一样,燃烧了自己,照亮了别人。他们吃的是“草”,挤出的是“奶”．从精神、灵魂上培育了我们一代义一代青少年。教师之所以受人尊重,是因为教师是人中楷模,职业要求他们“学而不厌,诲人不倦”,不但教书,更重要的是育人,言行一致,身体力行,事事处处做学生的榜样和模范。 相似文献
13.
孟凡星 《中国基础教育研究》2007,3(12):115-115
合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。课标明确指出：教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。在数与代数的教学中，我着力优化合作交流环境，引导学生进行自主探索，促进学生学习发展。 相似文献
14.
日本未来教师素质及其培养 总被引：1，自引：0，他引：1
21世纪即将到来，今天的社会面对着不曾预想到的巨大变化。在教育领域，学生在发展过程中产生着各种各样的问题，学校教育的课题堆积如山。面对这种状况，日本曾提出向终生学习体系过渡，并推行了各种教育改革措施。学校教育的成败，与直接对学生进行教育的教师的素质关系极大。时代要求教师有新的素质。一、教师应具备的素质1．任何时代的教师都应具备的素质教师在任何时代都应具备的素质，概括地说是在对专门的职业“教职”的热爱、自豪和一体感的基础上，所掌握的知识和技能等的总和。具体的则象日本教育职员培养审议会“关于提高教师的… 相似文献
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解文格 《教育前沿(综合版)》2007,(1)
培养学生的创新精神和创造能力是21世纪赋予教师的重任,是课程改革的新要求。为了适应时代的新要求,我们必须重视学生创新意识和创新能力的培养。改革传统的教学模式,把学习的主动权交给学生,让学生学会发现,学会创新。作为一名语文教师,在语文教学中,应以培养学生创新意识、创造力和实践能力为主,让学生成为学习的真正主体,成为学习的主人,这才是现代语文教师的真正目的。 相似文献
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我们已经走进了２１世纪的大门。随着网络时代和知识经济时代的到来，我们的教育正面临着新的挑战。素质教育是必然的趋向，培养学生的创新精神、创新意识和创新能力，注重学生的实践能力，重视学生的自主发展，尊重和发展学生的个性，这些都是新形势下对教师提出的新要求。因此，更新教育观念，提高教师自身素质，已经成为我们的当务之急。一、坚持以人为本的思想，恰当运用灵活有效的策略人本主义的思想在国外得以广为重视，其最本质的一条就是认为人是万根之本，人是第一位的，做任何事情都必须考虑人———包括人的生存、安全、需求、发… 相似文献
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教师角色转换与专业发展 总被引：5，自引：0，他引：5
曹长德 《课程.教材.教法》2006,(12)
教师专业发展不仅是社会发展对教师的期待,是教师自身成长的内在需要,而且是学生发展的榜样,是学生学习的活教材。为了满足社会的愿望和课程改革的需要,教师必须彻底更新观念,全面拓宽职业领域,及时实现角色转换。教师专业发展过程实质上构成了一门隐性课程,对学生产生着潜移默化的影响。教师的专业发展过程具有示范作用,专业发展观念具有渗透作用,教师与学生的发展具有互动效应。 相似文献
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