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学习英语要善于归纳和总结已学过的知识 ,使之形成知识链 ,就便于学习理解和扩大知识面 ,从而提高学习的积极性。例如 :初一我们已经学过了ｂｏｏｋ、ｌｏｏｋ、ｇｏｏｄ、ｆｏｏｄ、ｒｏｏｍ、ｃｏｏｋ、ｆｏｏｔ等单词 ,可以归纳“ｏｏ”的发音 ,一般情况下有三种 :[ｕ :]、[ｕ]和 [ ],尤其是 [ｕ :]和 [ｕ]在很多单词里其发音都极易混淆 ,现在我把“ｏｏ”字母组合歌介绍给大家 :ｋ ,ｄ之前都发短 ,ｆｏｏｔ、ｆｏｏｄ恰相反血与水灾特殊看 ,屋子后面寻“短见”面条太长扯不断 ,其他长音最常见组合歌的意思是 :第一句 ,英语中ｋ、ｄ之前… 相似文献
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词汇与语言的关系犹如砖瓦与房子的关系 ,不准备足够的砖瓦 ,建房自然无从谈起。下面与同学们谈谈如何克服遗忘 ,把握规律 ,多、快、好、省地高效记忆英语单词 ,扩大词汇量 ,扫除语言学习中最大的拦路虎。1 拼读记忆法将单词的读音与拼写结合起来 ,正确地拼读出单词 ,根据字母或字母组合的读音规则 ,把形、音、义有机地联系在一起。在拼读实践中掌握字母、字母组合的读音及其与拼写的对应关系 ,把握规律 ,留意例外。例如 :ｃａｋｅ[ｋｅｉｋ]蛋糕 ,ｈａｔ[ｈ ｔ]帽子 ,ａｗａｙ[ ｗｅｉ]离开 ,ｖｉｌｌａｇｅ[ ｖｉｌｉｄ ]村庄 ,ｗａｎｔ… 相似文献
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赵志红 《黑龙江教育学院学报》2001,20(2):98-99
英语中考是对学生在初中阶段所学过的语音、词汇、短语、句型及语法项目的检验 ,是对学生综合运用知识能力的考查。下面是运用“适当集中、反复循环”法进行中考总复习的一点尝试。一、语音复习在集中复习单词阶段 ,采用归纳法 ,按读音规则 ,将各册中所学过的相联系的单词按语音分类 ,归纳、总结规律 :1 元音字母的发音 :元音字母 (ａ、ｅ、ｉ、ｏ、ｕ)在开音节中一般读字母表音 ,在闭音节中一般读短音。2 字母组合的发音 :中学教材中字母组合发音较多 ,但重点有ａｉ、ａｙ、ａｉｒ、ｅａ、ｅｅ等 ,将这些字母组合的单词归纳于一起。3 常见… 相似文献
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史秀菊 《山西大学师范学院学报》2010,(5):88-89
河津方言＂子＂尾有三个层次的读音：第一种是老派读音,即按照前一音节韵母是否具有鼻音色彩把＂子＂尾分别读为[tei0]与[nei0],这是一种连读音变现象,至今仍是当地方言的强势读音;第二种是中年妇女把[tei0]、[nei0]合流为[nei0]的读音,这应是一种弱化现象;第三种是青少年人群把[nei0]又读为[lei0],由[nei0]到[lei0]应是进一步的弱化。[tei0]→[nei0]→[lei0]这样连续的弱化链在同一方言共时平面上共现比较少见,它的进一步弱化应该就是周边方言的＂子变韵＂。 相似文献
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正随着智能手机、平板电脑等智能上网终端的广泛使用,"WiFi"这个词也为越来越多的人所熟知。它到底怎么读呢?笔者有一次给移动的客服打电话问WiFi的流量问题;由于不知道具体的读音,只好一个字母一个字母地拼读。其实很多人也有这样的困惑。英文标准韦伯斯特词典的读音为[waifai],但有人说,WiFi是"wireless(无线电)"和"fidelity(保真度)"的缩略形式,按原单词的读音读,应是[waifi]。其实,按照英语单词的缩写习惯,"Wireless Fidelity"的缩略形式,应该取这两个词的首字母、即WF,读音也应该是这两个字母的拼读。如VIP,即Very important Person的缩略.按英文字母音读VIP。所以英文专家一般不把WiFi看成"Witeless Fidelity"的缩略形式,而把它看成来源于"Wireless Fidelity"的一 相似文献
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高小兰 《语数外学习(高中版)》2014,(6):72-72
任何一门语言的学习都应重视语音、语汇和语法教学,尤其是语汇量大小、直接影响和限制听、说、读、写、译的发展。而使学生倍感头疼的单词记忆总会让学习者一筹莫展,“触类旁通记单词”效果斐然。
一、巧用联想法,“触类旁通”增词量
根据认知心理学原理,任何记忆都是从识记开始的。比如要记住一个英语单词,就必须认知它的构成形式和发音,即哪几个字母、字母组合组成和单词的读音。识记的速度和效果因人而异、因时而异、因势而异。 相似文献
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初中英语课本中有不少单词看其有形,读却无声,给大家听、说、读、写和记忆带来诸多不便。为了方便同学们快速掌握和牢记,现就课本中不发音的字母加以整理和归纳。一、不发音的元音字母及其字母组合1.字母a(1)a在以-tal和-cal等某些非重读的成音节中不发音。如:hospital[hspitl],postal[pustl]等等。(2)a在以-ay结尾的非重读音节中不发音。如:Sunday[sndi],Monday[mndi],Tuesday[tjuzdi],Wednesday[wenzdi],Thursday[zdi],Friday[fraidi],Saturday[stdi]等。(说明:字母a在重读音节中通常要发音。)2.字母eA.e在末尾不发音(1)元音字母及其… 相似文献
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众所周知,学英语就必须记忆英语单词。记单词是一种艰苦的脑力劳动。在记单词的整个过程中,从头到尾都需要有坚强的毅力和锲而不舍的精神,但是,如果掌握了一些记单词的方法和技巧,你就会发现记单词并不是很难。我相信,下面这些方法肯定会对你有所帮助。一、语音记忆法相当一部分英语单词的读音是符合读音规则的,只要读准了,你就能准确地将它们拼写出来。例如:big,desk,make,note。有些单词很长,但只要你掌握了所含字母和字母组合的读音规则,就也能准确地把它们写出来。例如:construction,electricity,agriculture,modernization(现代化)。至… 相似文献
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一个学生学习方法的好与坏，可直接影响其学习效率；效率不高又会影响学习兴趣。因此，为使广大学生提高英语学习的兴趣及效率，对他们进行学法方面的指导是很有必要的。通过多年的教学实践，我认为在初中英语教学过程中应从以下几个方面对学生进行指导。 一、语音 在学生掌握了国际音标后，逐步要求学生掌握各元音字母、辅音字母以及各字母组合的读音规则。例如字母 a的发音： (1)在重读开音节里读 [ei]，如 take， make， name，但 have例外。 (2)在重读闭音节中读 [ ]，如 bag， cat， map，但在 w或 wh之后读 [ ]或… 相似文献
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本文结合自己在欠发达地区从事英语教学的体会,仅就最基本的48个音素中易错读、易混读音素的读音问题整理在此,望能引起同仁们的重视。一、元音音素的混读、错读1.单元音和双元音混读。相当多的学生把单元音[i∶]与双元音[ei]混读。例如,把I see(我明白了)误读成I say(我说)。2.长元音和短元音混读。在教学中,时不时会听到[i∶]是[i]的长音的说法,这是不对的。其实,就音质而言,它们是不相同的;发音时,它们的舌位和唇位也均有明显的差别。类似这种情形的还有[∶]和[],[u∶]和[u]。3.部分单元音音素的错读。(1)将[∶]发成[]。例如,有些学生常… 相似文献
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许征 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
邓州地处河南省西南角,属北方方言区,本地并无文白异读之分,但一些村落地名有特殊读音。如:“丁”,在“丁庄”中读[tia(?)],在“丁湾”、“大丁营”、“小丁营”中读[tian],而作姓氏时读[ti(?)];“许”,在“许营”中读[(?)ye],作姓氏时读[(?)y];“李”,在“李湾”中读[li(?)],作姓氏时读[li];“刘”,在“小刘营”中读[liau],作姓氏时读[li(?)u];“吴”,在“吴集”中读[uo],作姓氏时读[u];“彭”,在“彭桥”中读[p'a(?)],作姓氏时读[p'(?)];“陈”,在“陈湾”中 相似文献
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学习英语,牢记单词十分重要。有些同学常常这样埋怨说:我平时在记忆单词上花时间并不少,可总是记不住！原因何在呢?那就是你没有掌握记忆单词的科学方法。 A.音形联系记忆 英语是一种拼音文字,根据26个字母与48个音素之间的联系去记忆单词,是拼记单词的最基本方法。使用这种方法,必须先熟悉一些读音规则,如元音字母在重读开音节里发它本身的字母名称音、在重读闭音节里读短元音、元音字母组合ea在单词中读[i:]和[e]、辅音字母组合th在单词里读[]和[]等。如记忆bed 相似文献
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黄谷甘 《广东技术师范学院学报》1989,(2)
北京、河北一带有许多名称叫做“×各庄”、“×家庄”一类的村子。这些村名中带的“各”字,当地人都念[·ge],而“家”字念白了的时候也念同“各”[·ge]。《汉语音韵讲义》(丁声树撰文、李荣制表)中说:“地名如‘张家庄、胥家庄’之类‘家’字读[·ge],字写作‘各’或‘郭’”,指的就是这种情形。那么,这些村名中带的“各”字的含义究竟是什么?为什么“家”字在村名中读音同“各”[·ge],书写时形体也可写作“各”?此二字在这一特定的语言环境中相互之间有什么关系?本文试就上述问题从语源角度谈谈个人的看法。 相似文献
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无锡方言音系记略 总被引：2，自引：0，他引：2
文少功 《无锡教育学院学报》1996,(4)
无锡方言属吴语太湖片苏沪嘉小片。无锡方言内部情况比较复杂。无锡人认为:“无锡南北四城门外葛闲话搭城里闲话是勿一样葛。”所谓“城里闲话”指的是老城区内(护城河以内,今届崇安区)讲的话。这种话同老城区周围的话是有所区别的。如北门外“馋”字读[dzε213],“潮”字读[dζa213],而老城区内“馋”字读[2ε213],“潮”字读[ζa213],也就是说,北门外的语音系统中有与[ts、ts]和[tξ、tξ]相对应的浊塞擦音[dz]和[dζ]两个辅音声母,而老城区内却没有。又如:宕摄开口一等字、合口一等、三等字和江摄开口二等字在南门外等某些地区的语音中鼻音韵尾完全失落,读 相似文献
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高中语文第四册第六单元《单元知识和训练》后的“点读练习一”,其中有句云:“是非木柿(fèi),岂能为暴涨携之去?”句中“木柿(fèi)”一词是木片的意思。但“柿”字是个错字,读 shì,应写作“柿”(fèi)。“市”和“市”是两个读音不同的部首。“市”读 shì,五笔。它组成的字有柿、铈(均读 shì)等,只有一 相似文献
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一,说要 从理论上看,“能够正确应用汉语拼音方案”这一要求包含的内容比较繁多,主要的有:字母表,声母表,韵母表,声调符号,隔音符号,四个声调的标法,位置和读法,六项拼写规则等。但是,从高考的实践看,现巳完成了由初始阶段的根据拼音写汉字的考查向近年来的辨识常用汉字在一定的语境中的读音是否正确的考查的过渡,而且这种趋势已基本稳定下来。比如:’91卷的“仃”[瘦骨伶仃(tīng)]、“省”[不省(shěng)人事];’92卷的“难”[问难(nān)];’93卷的“咀”[咀(jū)嚼]、“中”[中(zhōng)肯]、“泊”[泊(pò)位]、“阐”[阐(shàn)明],“脯”[果脯(pǔ)]、“间”[间(jiān)隙];’94卷的“称”[称(chēng)心如意],“矩”[循规蹈矩(jù)],’95卷的“拓”[拓(tuò)片],“畸”[畸(qì)形]等。 相似文献