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1.
目的论认为翻译是人类行为的一种有意识、有目的的行为,这种行为发生在一种特定的环境下,同时它又反作用并修饰这种特定的环境。广告翻译是一种目的性非常强的跨文化交际行为,因此在跨文化的广告交流中必须寻找目的论和广告翻译的有效切入点。在这种目的性很强的商业行为中引入“目的论”这一概念,不仅是要向消费者展示商品,更是要消费者产生购买的欲望,并最终能够成功说服消费者购买产品,因此在翻译中必须将“目的论”作为控制整个翻译过程的首要准则。 相似文献
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杨晓红 《中国校外教育(理论)》2011,(11):148-148
“激励——发现”模式在“做中学”的系列活动中巧妙地激发了幼儿的好奇心,并使其初步获得了科学探究的能力,促进了个体的全面发展。该模式中的“发现”,并不是要求幼儿寻求人类尚未知晓的事物,而是经由主动探究获得体验和知识的一种方法。 相似文献
3.
毛波良 《小作家选刊(小学)》2011,(7):232-232
“乱”：小学生是一个个处于变化发展的生命体,与生俱来的好奇心常常让他们在科学探究过程中,忽略了活动目标和内容,课堂陷入一片杂乱,导致效率低下,故常常受到教师们的排斥和抵制。但是“乱”也带来变化,为新事物的产生提供了机遇,如果能有一定的策略把握住“乱”,那么“乱”也将成为一种资源,一种美。 相似文献
4.
基于“言语行为分析”的法律语言研究 总被引：12，自引：0，他引：12
胡范铸 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(1):87-93
任何学术研究都在自觉或不自觉地遵守某种范式 ,我国的法律语言的研究范式自最初的“语修逻分析”后 ,先后出现了“风格分析”、“语体分析”、“话语分析”等等范式 ,本文试图提出一种新的模式 :法律语言的“言语行为分析”。基于言语行为的法律语言研究意味着 :任何“言语行为”在根本上都是人类“行为”的一种 ,任何言语行为都是一种目的性行为实施过程中的一个组成部分 ,任何行为都有其运用的规则 ,任何“行为”的规则都是由这一行为的本质所内在地规定的 ,要分析一种“言语行为” ,首先就要从分析这一“行为”的规定性开始。由此 ,需要首先对“法律”这一行为充分加以定义 ,才能获得“法律言语行为”的充分定义 ;得到“法律言语行为”的充分定义 ,才能逻辑性地区分“法律言语行为”的构成性规则和策略性规则 ;并由此定义推导出法律言语行为的构成性规则 :法典准则、程序准则、话语权准则、一致性准则、证据准则、时间准则、易读准则等 相似文献
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天文学家卡尔·萨根曾经说过:“每个人在他们幼年的时候都是科学家,因为每个学生都和科学家一样,对自然界的奇观满怀着好奇和敬畏.”保持学生的这种好奇心,培养少年儿童的创新素质就成为了广大教育者的重大责任.科技活动作为一种探索性的实践过程,具有科技性、实践性和探索性的特点,其任务是探索未知,其最为突出的特征就是“创新”,因此科技活动是培养少年儿童创新素质的最佳切入点. 相似文献
6.
随着社会的进步和教育的发展,人们已经日益认识到科学研究对于人类的重要意义。然而,人们却很难将科学研究与幼儿活动联系起来。其实,幼儿头脑中产生的无数个“是什么”、“为什么”就是幼儿对世界万物的质疑和好奇,因此,对幼儿进行科学活动教育,不仅可以满足幼儿的好奇心,还能使幼儿获得从事科学活动的方法、技能以及初步的科学体验,所以幼儿科学活动是幼儿教育不可缺少的重要部分。 相似文献
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当各色各样的幼儿园让你眼花缭乱时,当各种幼儿教育模式让你无从选择时,你是否对“幼儿园”叫法产生过好奇心,到底是谁最先启用了这种叫法？幼儿教育的思想最初有哪些特点呢？ 相似文献
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素质教育的核心就是培养创造力,科学教育和艺术教育是素质教育的重要组成部分,科学艺术整合教育活动以培养幼儿的创新能力为重要目标,在科学和艺术活动中,培养探究的兴趣,激发探究的欲望,感受探究的过程,获得探究的方法,体验成功创造的乐趣,因此,科学艺术教育活动为提高孩子的整体素质提供了可操作的理论依据。一、兴趣是创造行为发生的前提,科学与艺术教育活动是激发孩子的学习兴趣的源泉。新《纲要》中提出科学领域的第一大目标是“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”。好奇心是一切创造活动的动力,强烈的好奇心会增加人们对外… 相似文献
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黄源镐 《中国教育技术装备》1999,(3)
三、发展科技产业靠人才北大党委书记曾说过一段精辟的话:“人才难得,科学家难得,企业家也难得。最难得的是有市场眼光的科学家,象王选这样的科学家,和有科学眼光的企业家。一个高新技术企业的成活和发展,恰恰就在于有市场眼光的科学家和有科学眼光的企业家的密切结合、优势互补”。在具体运作上,北大方正形成了“顶天立地”的模式。这就是科技创新顶天,生产经营立地,顶天和立地是两拨人。顶天的人是一批有市场眼光的科学家,立地的人是一批有科学眼光的企业家。这种模式不仅在 相似文献
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知识经济时代学生创造性的培养 总被引：23，自引：0，他引：23
韦铁 《课程.教材.教法》2000,(4)
一、创造与创造性的概念关于创造,许多教材上是这样定义的：“创造指最终产生新的有社会价值的成品（包含物质的和观念的产品）的活动或过程,是解决问题的最高形式。”这使人们产生这样的观念：创造是科学家、艺术家、政治家等的事,它与大众或普通学生无缘。这种创造概念具有缩小外延之嫌。邵瑞珍教授认为创造有其创造和类创造两种,其创造是科学家和其他创造发明家最终产生了对人类来说是新的知识和有社会价值的成品的活动。类创造是对个体而言的,其思维或品质对个人来说是新的,而对人类来说是已知的,所以这种创造性活动称为类创造。… 相似文献
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幼儿与生俱来的好奇心是他们主动进行科学探索的必要条件,而兴趣则是幼儿主动持续学习的内在动力。因此教师在设计活动时首先要考虑到要设置能引起幼儿好奇心,激发幼儿兴趣的问题。例如．开展常识活动“糖和盐不见了”,我们一开始就设置一个问题：“糖宝宝和盐宝宝到了水里旅行后会发生什么样的变化?” 相似文献
13.
《课程.教材.教法》1993,(1)
科学大师爱因斯坦说:“我没有特殊的天赋,我只有强烈的好奇心。”好奇心像是探照灯的光柱,它永远把探索的光芒投向科学的未知领域。一个科学家对自然的好奇心愈强烈,探索的光芒就愈加明亮。一切自然秘密都会暴露在好奇心的巨大视野之内。 科学家的好奇心来自对真理的追求。当这种好奇心同科学的求是精神结合在一起时,就可能导至科 相似文献
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偶发性科学活动,是指幼儿在周围世界中,突然发现某一科学现象、自然物或有趣、新奇的科技产品和情景,激起幼儿的好奇,导致幼儿自发投入的一种科学探索活动。它能够满足幼儿探索周围世界的好奇心,有效拓展幼儿学科学的时间、空间及内容,增强幼儿对周围世界的敏感性和关注程度,还有利于具有科学潜能的幼儿的进一步发展。可见,偶发性科学活动在幼儿科学教育中具有独到的作用。那么,怎样才能使其成为幼儿的一种经常性的行为,更好地促进幼儿的发展呢?一、好奇心是偶发性科学活动产生的先决条件偶发性科学活动蕴含在幼儿的一日生活中,具有较强的随… 相似文献
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李世钰 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1999,(1)
将物理学史引入物理教学是一种尝试,是一种手段,但其作用远远超过教学内容、教学手段、教学步骤的本身价值。因为,物理学史和物理教学相结合,能引起学生学习物理的极大兴趣。故而成为当前素质教育的需要,同时也越来越受到广大物理教师的重视。应试教育早已把兴趣作为实现教学目的的一种手段,是完成繁重教学任务的“催化剂”。然而对进行素质教育来讲,兴趣则成为一种“内驱力”。有了这种内驱力,学生才能积极、主动地去学习。中学生就其年龄特点、知识结构而言,有强烈的好奇心、自尊心。因此,将历史上科学发展的历程以及科学家的成… 相似文献
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1激发学生的好奇心好奇心是对新奇事物和环境产生诧异,并进行探究的一种行为。爱因斯坦认为:“当我们头脑里已有的概念同现实世界中遇到的事物和现象发生冲突的时候,我们就感到惊奇。而我们认识的发展就是对这种惊奇的不断摆脱。”对于中学生来说,要进行创造性学习是不能没有好 相似文献
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我们可以看到幼儿在学会说话以后，经常向大人们提问的是：“这是什么”，“这为什么”。满足好奇心是人类原始而伟大的学习动机，也是科学家探索未知世界的根本动力。教育在保护儿童好奇心的同时，应帮助他们进一步明确学习目的，解决“为什么学”的问题，树立正确的学习观，解决“怎样学”的问题。只有这样，才会使学生不断产生强烈的学习需求，形成执着、良好的学习行为和习惯，收到良好的学习效果。 相似文献
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金俊岐 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
社会学认为,任何一种社会建制都有其社会规范,都有其成员行为的规则与标准。科学,这种由科学家组成的社会建制自然也不例外。因此,科学的社会规范,就是科学家在科学活动中所遵守的行为准则。科学的社会规范有哪些?这是科学社会学所关心的基本问题之一。解决这个问题,对于科学社会学理论体系的建构来说无疑是奠定了一块基石。正因为如此,科学社会学创始人默顿曾经致力于研究科学的社会规范。但是,默顿提出的结论并没有获得人们普遍的认可。 相似文献
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旅游的发生、发展及其本质--一种基于发生学的考察 总被引：16，自引：0，他引：16
旅游起源于人类进步的手段所造成的人的片面化与人的全面发展的本质力量之间的矛盾 ,是这一矛盾产生的“逸”的情感指向出游时的文化行为。从出离日常生活到对好奇心的极大满足和鼓励 ,到对丰富、全面的社会关系的自觉追寻 ,旅游作为旅游者的一种行为艺术、一种对日常生活的“倒错”、一种对存在的诗性把握 ,正日益成为当代人类主要的创造性交往的生存方式和生存空间 ,为构建人类完美的人生提供了演习的机会。 相似文献