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1.
学困生之所以学困．在很大程度上又与缺乏学习兴趣密切相关。因此．要使学困生不学困,就必须注重学困生学习兴趣的培养。众所周知,在学习过程中．兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基也曾指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”为此．教师必须帮助这些“学困生”进行学习兴趣的培养。 相似文献
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激发学生学习化学的主动性和积极性的源泉是兴趣．浓厚的学习兴趣是促使学生主动学习的前提。学因生的学习情绪往往不稳定,自我控制能力不强,学习注意力较差,所以学困生学习化学课程的兴趣非常重要．如果没有兴趣．很难学好化学这门课．所以如何激发学困生学习化学的兴趣尤为重要． 相似文献
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陈英 《楚雄师范学院学报》2008,23(6)
学困生化学语言表达能力的欠缺是导致化学学困生学习困难的主要原因,要彻底解决化学学困生的学习困难,就必须以科学探究活动为依托,以提高学生化学语言表达能力为突破口,培养和发展学生自己获取化学知识和技能的能力。 相似文献
4.
“学困生”是指虽然没有直接的智力障碍,但是学习及各项能力不能达到正常水平的学生。学生在具体的学习情境中表现出不同的学习困难类型,“学困生”的存在直接影响了教学的效果及人才素质的提高,因此“学困生”教育和培养是提高教育、教学质量的重要因素,本文从学困生的不同类型进行分析,进而探索“学困生”教育和培养的途径。 相似文献
5.
学困生就是学习困难的学生．初中阶段学团生几乎班班都有,尤其是数学学科的学困生更是多见．笔者长期从事初中数学教学工作,屡屡碰到各种各样的学困生,在日常教学中费尽心思,但收效甚微．作为现代一线教师,必须面对现实,转化学困生,提高学生学习效率．本文将对笔者近年转化学困生的主要工作、措施和心得做简要阐述． 相似文献
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激发学生学习化学的主动性和积极性的源泉是兴趣,浓厚的学习兴趣是促使学生主动学习的前提。学困生的学习情绪往往不稳定,自我控制能力不强,学习注意力较差,所以学困生学习化学课程的兴趣非常重要,如果没有兴趣,很难学好化学这门课。所以如何激发学困生学习化学的兴趣尤为重要。 相似文献
7.
学困生，顾名思义是指学习困难的学生，他们的特点是：智力属正常范围，但由于各自不同的原因，不能适应学习隹活．最终导致“学业不振”或“学力不良”。在初中英语教学中，如何做好转化学困生的工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量。是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题。我通过几年的英语教学和转化学困生实践，在此谈谈自己的一些感想。 相似文献
8.
一、如何培养学困生的学习兴趣学困生,就是指学生的智力与感官都正常,但学习效率较低,不能达到规定的教学要求,学习目的不明确,学习态度、学习方法等方面存在严重问题。很多学生上初中后都感觉到化学不好学,学习兴趣不浓厚,学习习惯较差,缺乏学习的自主性,这也是导致产生化学学困生的主要原因。学习兴趣是学习活动的重要动力,因此,教师必须培养这些"学困生"的学习兴趣。我校是一所普通高中,学困生较多,而且 相似文献
9.
高中化学新课标对化学学习提出了新的要求．强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度．关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念．这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质;以人为本,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境：鼓励学生成为课堂的主人：善于挖掘教材中的材料．培养学生自主探究品质。 相似文献
10.
潘良学 《读与写:教育教学刊》2021,(1)
现如今,教育部门越来越重视培养学生的数学思维和数学能力。由于学生存在个体差异性,在班级中有“优等生”、“中等生”以及“学困生”,“学困生”的成绩明显比其他学生较差,缺乏数学学习兴趣、学习能力较弱、竞争意识不足等等。若想提高学困生的数学能力,教师就要从学习兴趣、分层教学、单独辅导、优化教学方法入手,进而提高学生的数学学习能力。本文就初中阶段数学教学“学困生”的学习习惯进行分析。 相似文献
11.
郭剑锋 《语数外学习(初中版)》2014,(2):27-28
在每个班级中都有这样的一些学生：智力水平正常且没有感官障碍,但在数学学习上有明显困难,数学学习暂时无法达到预期的学习目标的学生．这些学生就是“学困生”。目前“学困生”正成为制约学生发展、困扰教师教学的重要难题,因此教师必须分析产生学困生现象的原因．制订出切实可行的对策,使每一位学生都能健康的发展。 相似文献
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在九年级．学生第一次接触到化学．学生的化学学习能力以及学习成绩的高低与学习方法有很大的关系。学生掌握了好的学习方法．才能提高学习效率．提高学习成绩。九年级是培养学生学习化学方法的主要阶段．因此教师在九年级要特别注意培养学生化学学习的方法．为他们以后的化学学习做好铺垫。对此．我们必须在教学中把如何培养学生的学习方法作为重要目标．依据化学课程的特点和学生的心理特征展开教学．培养学生掌握化学学习方法． 相似文献
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英语“学困生”学习兴趣的培养是个一直在谈论的话题,学校和老师也都一直在致力于培养学生的学习兴趣。俄罗斯教育家乌申斯基认为“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望”。学习兴趣培养是学习困难学生最为重要且又突出的问题,笔者谈谈怎样培养英语“学困生”的学习兴趣。 相似文献
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随着社会的发展,九年义务教育的全面实施。越来越多的家长“望子成龙”、“望女成风”。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因,在校学生中存在一定数量的“学困生”。怎样才能转变“学困生”？通过长期的实践,作者认为必须提高他们的学习兴趣．让他们“快乐学习”。从学习中获取快乐,这样才能全面提高课堂教学质量．促进所有学生整体素质的提高。 相似文献
16.
吴天杜 《宁德师专学报(自然科学版)》1998,(3)
根据教育改革由“应试教育”向“素质教育”转轨的要求,要全面提高学生化学素质,培养出高素质的跨世纪化学专业人才,必须从提高化学教师自身素质入手,组织第二课堂活动,激发学生学习兴趣,改进课堂教学,培养和发展学生各种能力． 相似文献
17.
《语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程。必须面向全体学生．使学生获得基本的语文素养。”“语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”而学习困难学生（以下简称为学困生）的存在是不争的事实,学困生在语文教学活动中比较难脱困。下面笔者结合语文教学中帮助“学困生”脱“困”的实践,谈谈自己在教学活动中的一些做法．以求教于方家。 相似文献
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“学困生”转化方式与途径研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“学习困难学生”简称“学困生”．是指学习上存在困难的学生。“学困生”表现的形式不同．有的是多学科学习困难，有的是单一学科学习困难。教师应从心理健康教育人手，以德育为先导，探寻“学困生”的转化的方式与途径。 相似文献
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初中化学是学生学习基础知识的重要组成部分,是学生掌握初步化学知识和进入高中化学学习的转折点,直接影响他们是否具备终身学习的基础．但初三学生第一次接触化学,由于缺乏学习化学的基础,也缺乏学习化学相应的方法,反映出来的比较普遍的现象,就是没有像学习别的学科那么积极,他们中部分学生出现了化学学习困难的现象,怕学、厌学化学,成了“学困生”． 相似文献
20.
乔桂金 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):102-103
学困生指学习困难的学生，他们在基础知识和基本技能方面的基础较差或很差，以至于使继续学习或深造产生困难的学生。学困生由于学习成绩较差，学习进步不大，对学习容易产生逆反的情绪。如何转化学困生，是提高整体教学水平的一大关键问题。要想提高教学的质量，就必须加强对学困生的帮助和指导，使学困生的水平得到提高。下面就我在帮助学困生学好数学的过程中的一些做法谈一谈。 相似文献