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相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《中庸》是《四书》中的一种,其中关于诚信有精到的记述。可能是受到战国时期儒家学派子思———孟子的影响,《中庸》认为,“诚者,天之道;诚之者,人之道也”。大意是说:向“诚”学习,使“诚”成为人的行为准则,使“诚”得到实现,这就是人道。《中庸》中论“人道”,大体上有四方面的内容:第一,天按照规则运行,人应该按规矩办事,不能随心所欲;规矩既含有法规,也包含道德规范。第二,天道不息(自然界不断运行,四季交替),相应于此,人道应当自强不息。第三,人要讲诚信,不自欺,不欺人,自尊、自信、自爱。第四,人不但要爱人,而且要爱万物(当然不包含…  相似文献   

2.
《寻根》2017,(2)
正思道公——邹氏钱塘支始祖思道公是钱塘支始祖。清光绪甲午(1894年)科乡试(江南)考生邹凤标的朱卷有详尽的家世记载,追及始祖和先世,从台北成文出版社1992年版《清代朱卷集成》卷一九四"邹凤标"条可查到:始祖实,字诚明,先世本由山东邹县人,自七世祖讳思道,唐开元为杭州刺史,遂家焉,是为钱塘支。  相似文献   

3.
正"诚"是儒家思想的重要范畴。最早有关"诚"的思想产生于先秦时期,经过长期发展,到唐代经李翱等学者发掘,北宋时期周敦颐结合《易传》等多家思想对"诚"进行了新的发挥。分析周敦颐"诚"的含义有助于我们把握宋代儒家思想的转向,理解宋明理学家关于"诚"的解释。本文试从本体、理想境界及修养方法三个方面阐述周敦颐"诚"的含义。一、作为本体的"诚"周敦颐吸取佛道之学的理论成果,建立以"诚"为本体的思想体系。《濂溪学案》中说到"元公崛起,二程嗣之  相似文献   

4.
作为中国画画科之一,山水画一直占据着十分重要的地位。明代山水画创作处于稳定发展的时期,涉足山水画的画家群体庞大,仅《明画录》中记载的山水画家就达400多人,其中不乏名家巨匠。武汉博物馆历代山水画馆藏丰富,其中尤以明代画家作品数量最为庞大,异彩纷呈,本文对其中一幅明末画家关思的山水画作品进行赏鉴,以飨读者。  相似文献   

5.
<正>不论是什么文学艺术样式,当作品达到一定的艺术高度时,欣赏者和创作者所关注的就不仅仅是其中所表露的形而下之"术"(形式语言),更多的是将注意力集中在其间所显现出的境界、意蕴、气息、品格,即精神层面上。也正是基于此中因由,距今1500多年前的南朝宗炳在史称首篇山水画专论的《画山水序》中就明确提出了"夫圣人以神法道,而贤者通;山水以形媚道,而仁者乐"的观点。在他看来,对山水外在形式的表现,不仅仅是利用技巧"以形写形,以色貌色",在根本上是要"以形媚道"的。然而因为"圣  相似文献   

6.
自然山水诗是“诚斋体”的主要载体。诚斋诗中人与山水的艺术处理迥异于传统的自然山水诗,它熔铸的是相融相乐的知己境界。自然山水在诚斋“乖张眼”的观照下,既生机跳跃,又深具意蕴。诚斋笔下的自然山水,具有世俗化、情趣化、戏剧化的特色。诚斋的自然山水诗,是“心”与“造化”的妙契,是灵性和仁性的完美结合,体现了天人合一、通天尽人的文化内涵。诚斋为自然山水诗新拓境域,其贡献具有里程碑意义。  相似文献   

7.
道德修养的基石──信陈国庆信义是在处理人际关系时必须遵守的基本道德准则之一,也是我们的祖先留下的优秀道德传统。中华民族不但以信义著称于古代,而且同样以信义闻名于今世。什么是"信"呢?《说文解字》解释道:"信,诚也。"又说:"诚,信也。"以信与诚互训。...  相似文献   

8.
先秦哲学有丰富的人格美理论,对于个人与国家的关系、人的行动能力、人格修养方式、人与人关系等问题进行了深入的思考。墨家主张"义"与"利"的统一,用以"利"求"义"的行为来追求伟大的人格一,这种以功利天下为己任的政治观人生观是另一种身家国的同构;墨家重视人的行动能力,推崇道器相兼的君子,以具体的作为有益的物质贡献体现崇高的人格;儒家以"思诚"来修炼人格,"诚"是对天体运行变化、自然现象交替出没规律的概括,诚信体现着自然与人事的相契圆融;儒家的仁爱以智为基础,仁且智的结构决定了仁爱的合规律性。先秦哲学人格美理论的科学理性精神,对建构新历史时期的人格美理论具有重要的启示。  相似文献   

9.
熊帅 《华夏文化》2014,(4):31-32
正"中庸"在文义上是不偏、不易的意思,程子言"不偏之谓中,不易之谓庸。中者,天下之正道;庸者,天下之定理。"(朱熹:《四书章句集注》)"道"是一种精神追求,"理"是一种实践性的伦理方式,而能坚持这种精神追求,并且在生活世界中实践的就是《中庸》中所说的"诚"。一、"中"之"不偏"的内涵《中庸》言"喜怒哀乐之未发,谓之中。"  相似文献   

10.
去年6月,应法罗群岛美术馆的邀请,中国山水画展览首次在法罗群岛展出,我有幸随展访问法罗群岛。据说这是有史以来中国人第二次登上法罗群岛。在茫茫的大西洋上,法罗群岛就像撒下的几粒珍珠,这里有18个有人居住和12个无人居住的岛屿。总面积1399平方公里,人口4万6千人,首  相似文献   

11.
《中庸》的"诚"是合乎中道的自然显露或表现,人诚与物诚的合一就是人道与天道的合一。"诚"还有生成、发展、完成的涵义。《中庸》五个著名的英译本将"诚"译为"sincerity""t rue""truth""real""realness"或者"creativity",这些翻译都只涉及了"诚"的某方面的特性,没有把"诚"的多重涵义完整呈现出来。如何在尊重源语文化,尊重典籍思想的基础之上,准确将中国哲学思想文化精髓的"诚"概念准确呈现于英语世界,的确是值得认真对待的问题。  相似文献   

12.
正如果问到中国山水画与西方风景画的区别在哪里,大多数人会不假思索地回答,"中国山水画是写意的,西方风景画是写实的",同时,大凡画画的人也都会被问到的一个问题是,"你画中画的是哪里啊?"这个貌似简单的问题却切中了中西绘画差异性的要点,而其中最为明显的莫过于中国山水画与西方  相似文献   

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<正>很多年来我一直想要拍摄下偏远部落中人们的生活,他们的生活拥有独特的人类学价值和美感在拍摄过程中我体验到了古老部落沿袭下来的文化遗产,旅程之中也充满挑战和不同的体验。——龚峻在喜马拉雅山脉10座海拔超过8000米的雪山中,有两座雪山分别名为安纳布尔纳和道拉吉里。很多人曾亲见或在照片上看到过这两座雪山,却从不知道在它们的后面(北侧),还隐藏着一个存在了近600年、直到2008年仍保留着王权  相似文献   

14.
"道"是宗炳绘画美学思想的核心和基本出发点。作为一个重要的哲学概念,儒家、道家、玄学分别从社会、人生、自然等几个方面对"道"做过详尽的阐释。但宗炳另辟蹊径,以佛释道,认为山水之形是受佛的精感所托而形成的,是佛的"神明"之"道"的体现,开创了中国山水画重道、重理的先河。  相似文献   

15.
赤恩 《华夏文化》2000,(4):56-57
老子说 ;“人法地 ,地法天 ,天法道 ,道法自然。”(《老子》2 5章 )庄子说 :“何谓道 ?有天道 ,有人道。无为而尊者 ,天道也 ;有为而累者 ,人道也。主者 ,天道也 ;臣者 ,人道也。天道之与人道也 ,相去远矣 ,不可不察也。”(《庄子·在宥》)在对“道”的认识上 ,老、庄的区别点并不十分明显 ,即尊奉天道、贬黜人道 ,自人而天 ,由此可以得至美、游极乐 ,从而成为至人。当然老、庄在“道”的问题上也有某些区别 ,此处不赘。国内外许多学者都认为儒学是人学 ,关注宗法社会和人自身 ,尤其重视人与他人之间的关系。道家注重人的命运 ,关注人类整体…  相似文献   

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<正>山水画自魏晋发端以来,历经隋唐,到了五代和北宋,迎接来第一个群峰耸立的时期。范宽,这个陕西汉子就这样横空出世了。范宽又名中正,字中立,华原(今陕西铜川耀州区)人。宋代著名的"北派"山水画大师。虽然关于他的生卒史料上并无准确的记载,但是他活跃在9、10世纪之交的年代却是研究者们的共识。对于范宽在山水画发展史上所产生的巨大影响力,任何赞誉都是不过分的,这不仅是因为他所构建的一整套艺术形式语言,将北方山水的  相似文献   

17.
谈"信"     
《说文解字》云:“信,诚也。从人从言。”又有“诚,信也。”以“诚”和“信”互释。“信”的含义非常丰富,诚实、真实可信、信用、信念、确定性等。这几种含义是相通的,皆以“诚”为基础作引申。“信”作为一种价值观念是中华民族的传统美德。早在春秋时,孔子就以“文、行、忠、信”教导三千弟子。“信”作为儒家学说核心价值观之一,一直流传至今。充分显现了“地势坤,君子以厚德载物”的民族精神。在工具理性盛行的今天,世道浇漓,人心不古,与古老而现代的民族精神渐行渐远。这是我们应当深思的,也是我在这篇小文中强调“信”的原因。一、“…  相似文献   

18.
以往,对曹念山水画见得不多。曹念以超人的坚韧执著地耕耘于中国山水画的艺术园中,屡屡因其宏篇巨制的西部山水画作获誉于画界,曹念风格独立的作品引起世人关注。20世纪80年代初,在经济大潮和流行文化的;中击下,国粹之一的中国山水画也一度显得脆弱。  相似文献   

19.
诚是我国传统思想的一个重要范畴,至今仍持续发挥现实意义。自分析诚论之特殊表形及其思想谱系入手,是理解其内涵的一条有效路径。《吕氏春秋》的诚乎物说即是一种特殊表形。从诚乎物说的效果来看,诚源于与物一体之问题而发生;诚之思理可概述为横向问题的纵向解答,即我与物原是同一层位的并列环节,而诚将合一得以获致的前提置于本原,它要求主体有一种纵向的提升,自本原层面去照面万物,从而实现与物为一;由诚刻画的我物一体关系,可揭示为相遇在本源。  相似文献   

20.
正周敦颐是中国古代思想深邃的哲学家,也是经验丰富的教育家。在他的教育思想中,不少见解鞭辟入里,而被后世奉为正统思想。他最重要的理论贡献,就是用"诚"将宇宙本体和先验的人性以及伦理统摄起来,回应佛道两家对儒学的冲击和挑战,高扬了儒家伦理学说的地位,为理学的勃兴打下有力的基础。本文的主旨在于探讨周敦颐教育思想对当代教师的启示,以作为教师精神修养的参考,论述于后。一、尊重学生人格周敦颐认为,人为万物之灵,禀太极之理,  相似文献   

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