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目前，基础教育语文课程改革已经从义务教育学段进入到高中学段的全程实验时期，中学语文新课程教学改革进入到新课程标准新教材的实验教学操作阶段，基础教育新课程改革对于新世纪人才培养具有重要意义。而中学语文新课程改革能否顺利进行，关键在于中学语文教师是否适应新课程的要求，因为教师是最重要的课程资源，他们既是课程资源的开发利用者，也是课程的具体实施者。因此， 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革已在世纪之交启动,广西贺州市在2002年9月开始进行实验,现已实验一年多了。贺州市小学新课程实验状况如何,参加这次新课程实验的领导、教师和学生对这次新课程改革如何认识,贺州市各所小学是否具备较好的课程实施条件,在实验过程中存在哪些问题,需要我们进行认真的调查了解并作出客观的评价。 相似文献
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走向新课程的教师教学行为 总被引：1，自引：0，他引：1
王月芬 《基础教育(重庆)》2004,(2):62-62
国家新一轮的基础教育课程改革正在区域实验当中，从实践经验上来看，教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。教师在面临新课程改革时，除了要认真解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，树立正确的教育观念、接受各种教师培训外，还应根据新课程的要求，改变自身的教学行为。 相似文献
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新课程教师培训模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
近一年的基础教育课程改革实验工作证明:课程改革实验的主体是学校和教师,实施新课程的主阵地在课堂,因此,进行卓有成效的教师培训是实验顺利进行的保证,是课程改革实验成功的关键. 相似文献
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去年，当新一轮的基础教育课程改革的春风吹至，南安这块方土地迎来了一次规模较大的“春”的洗礼：去年是我市基础教育课程改革实验年，今年是我市基础教育课程改革实验深化年。回首过去，展望未来，作为此次课程改革实验浪潮中许许多多一线教师中的一员，教学中有许多成功与困惑。下面我就新课程环境下，如何培养学生的创新素质谈几点看法。 相似文献
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“国运兴衰，系于教育；教育成败。系于教师”。新一轮基础教育课程改革成败的关键在于教师。教师是课程改革的实施。教师最终决定新课程改革的成败。新课程体系在课程的功能、结构、内容、实施、评价等方面都较原来有了重大的创新和突破。教师要适应新课程改革的需要。必须正确定位教师角色。 相似文献
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我校在教育部福建师范大学基础教育课程研究中心的指导下 ,２０００年秋季开始教改实验 ,使用北师大版数学、品德与生活学科的实验教材。２００１年９月介入国家基础教育新课程改革实验。根据新课程设置方案 ,在一年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术等五门课程 ,全部使用北师大版教材。在新课程改革实验中 ,我校立足于改革与发展 ,更新教育观念 ,以新课程理念为指导 ,着眼于提高师生的整体素质 ,促进教师、学生在教育教学活动中的“四个转变” ,即转变教师角色 ,转变教与学的关系 ,转变教师的教育行为 ,转变学生的学习方式。一年来… 相似文献
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新课程理念下教师教学技能的发展 总被引：6，自引：0，他引：6
为了应对新世纪挑战，2001年教育部启动了新一轮基础教育课程改革，教师作为新课程的实施者，他们的专业素质和教学技能是关系课程改革的成败关键。教师在新课程理念的背景下面临着挑战与机遇，同样，新课程也为教师教学技能的发展提供了空间。 相似文献
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国家基础教育课程改革实验启动后，新课程平稳地进入了各个学校。新课程将改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活。这无疑是一次大的改革，也给我们化学教师带来一些新的思考。 相似文献
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挑战与机遇：新课程背景下的教师教育 总被引：9，自引：0，他引：9
曾琦 《高等师范教育研究》2002,14(6):54-57
为了应对新世纪的挑战，教育部启动了新一轮基础教育课程改革，教师作为新课程的实施和建设，他们的素质是关系课程改革成败的关键。教师在新课程中面临着挑战和机遇，同样，新课程也为教师教育的变革和发展提供了空间。本从课程设置、教学方式、教师教育体制三方面探讨了教师教育应对新课程的挑战需要发生的变革。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交开始启动。基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，对中小学教师的素质要求越来越高。培养一支适合基础教育课程改革与发展要求，能够胜任新课程教学的教师队伍，已成为中小学教师继续教育现在和今后一个时期工作的核心内容。新课程师资培训是一项长期性的工作任务。从新课程推进的规划来讲，到２００５年，中小学各起始年级都启用新课程，每一年都有进入新课程的起始年级的教师，每年都要进行这部分教师的培训，这一进程会延续到２００５年。从新课程对教师素质要求来讲，不是经过一次或一段时间的培训，就… 相似文献
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张旭红 《中国教育研究与创新》2004,1(5):103-104
基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方而都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。国家基础教育课程改革能否成功，改革目标能否实现关键在于教师的素质。就教师而言，要适应新课程教学， 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键. 相似文献
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韩宝江 《北京教育学院学报》2014,(4):66-70
从2001年秋季起,北京市海淀、宣武、延庆3个区县的小学和初中,从起始年级起按照教育部颁布的基础教育课程改革《义务教育课程设置实验方案》,使用按照国家新课程标准编写的实验教材,开始了北京市新世纪的基础教育课程教材改革实验,至今已走过了13个年头。北京市基础教育课程建设包括义务教育课程方案、地方课程、校本课程、三级课程整体建设、市专题教育多个方面,十余年来取得了很大的成效但也存在一些问题,需要进一步改进和提高。 相似文献
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随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键. 相似文献
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钱颖萍 《读与写:教育教学刊》2011,(7):165-166
随着我国新一轮基础教育课程改革的深入推进,消除农村小学数学新课程实施过程中所产生的教学理念、教师素质、课堂教学、评价机制的错位和变异,是目前农村小学数学新课程实施的基础和关键。 相似文献