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在小学阶段,教导好小学生学习道德与法治的知识特别重要,所以在教学过程中,教师要注重小学道德与法治的教学。在小学道德与法治的教学过程中,教师应该渗透主题活动探究式的教学模式,拟定一个主题,由主题学习出发,能够激发学生探索知识的兴趣,同时能够让道德与法治的学习变得更有方向。在此,我将对如何在小学道德与法治的课程中开展主题活动探究式的教学模式展开研究讨论。 相似文献
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在初中道德与法治教学中,教师要为学生留有体验的空间,让学生融入自己的思考、感悟,才能提升学生解决实际问题的能力。文章主要从创设生活情境、借助问题指向、积极参与体验、开展实践活动这四个角度出发,阐述了初中道德与法治体验式教学的有效策略。 相似文献
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"立德树人"是素质教育对初中教育的基本要求,道德与法治课程的开展依托于校园教学环境,它在培养和提高人的素质方面发挥着重要作用.本文结合自己的道德与法治课教学实践,针对学生的实际情况进行引导,让同学们通过感悟和实践来提升自己的道德水平,达到"立德树人"的教学目的,实现课程立德树人的德育功能. 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,素质教育不断渗入到当代教育教学的体系中去。各个学校不仅强调对学生基础知识的培养,同时也重视学生思想素质的培养,强调促进学生的全面发展。学生在初中阶段是养成良好思想道德素质的重要时期,所以各个初中学校越来越重视道德与法治课程的教授,但是在教学方式上,由于教师一贯采用传统的填鸭式教学,使学生对学习道德与法治课程失去了兴趣,甚至产生了厌学心理,所以,教师必须对授课方式不断进行创新,将生活实例以及与教学相关且学生熟悉的内容运用到课堂,想方设法激发学生的学习兴趣与参与热情,只有这样,才能促进学生对道德与法治课程的学习,才能促进学生的全面发展,为未来奠定一个坚实的基础。文章首先分析了生活化的教学模式是什么,再根据课堂实践提出了几点初中道德与法治教学中生活化教学模式的实施策略。 相似文献
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初中道德与法治科目作为初中教学内容的重要组成部分,对于学生个人价值观的养成以及未来人生道路的选择都具有十分重要的导向作用,这就要求教师在教学过程中发挥好带头作用,带领学生们提升自身的思想道德意识。然而就我国目前的初中道德与法治科目教学的现状而言仍然存在着许多的问题影响着实际教学质量的提升。故以下具体探究情感教学法在初中道德与法治教学过程中的应用,以期对于实际的教学工作提供借鉴和指导。 相似文献
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<正>物理学科具有较强的逻辑性,因此培养初中生的逻辑思维能力也就成为提高学生物理成绩的重要手段,同时思维可视化教学方式对培养学生物理逻辑思维能力具一定的推动作用。与小学生相比,初中生的思维方式已经发生了较大程度的转变。虽然初中生的抽象思维能力、逻辑思维能力等已经初步形成,但是依旧需要在教师科学地指导下继续提升。 相似文献
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自控能力直接决定着学生的学习态度、学习质量,而初中阶段是培养学生自控能力的最佳时期,作为初中道德与法治老师,应该抓住初中生的心理特点,将培养学生的自控力和道德与法治教学有效整合起来,从学生的学习动机、自信心、责任心等方面培养学生的自控能力。 相似文献
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初中生这一年龄阶段正处于身心快速发展的阶段,学生学习和知识吸收能力强,需要教师对他们进行引导,使他们做出正确的观念与定位。而思想品德课程的实施初衷也是如此,提高政治课程对学生德育和心理素质的培养实效性,下文将对初中思想品德教学开展实践活动进行探索,引导学生的主观能动性,更多地注重实践应用。 相似文献
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活动设计是活动开展的方案和设想,是活动教学实施的前提和基础。本文结合初中道德与法治课活动教学设计案例,分别从活动主题、活动内容和问题探究三个方面论述了初中道德与法治课活动设计的有效策略,以期为提升初中道德与法治课活动教学的实效性提供有价值的策略指导。 相似文献
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