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1.
王棒 《高等教育研究学报》2021,44(2):13-19
志愿供给是不同于政府供给和市场供给的第三种公共品供给方式。在美国,社会的慷慨捐赠、政府的政策激励、小政府大社会的政治体制等为面向退役军人的高等教育采取志愿供给的方式提供了可能。美国高等教育借助由社会组织负责“供应”、校企合作共同“生产”以及政府部门进行监督等构成的志愿供给结构,为退役军人提供了完善的高等教育服务体系。志愿供给在帮助美国退役军人成功融入校园生活、实现就业的同时也存在资金来源不稳定等固有缺陷。为此,建议我国面向退役军人的高等教育采用政府供给、市场供给和志愿供给和谐共存的复合性制度安排。 相似文献
2.
虽然美国社区学院的筹资条件先天不足,但其筹资业绩却稳步增长.面对资金困境,美国社区学院的筹资理念发生了三大转变.筹资意识由重视大额捐赠转向利用新媒体等手段开发小额捐赠项目,重视其筹资效果的“长尾效应”;筹资手段由“量身式”服务筹资转向“购买式”服务筹资,重视产教合作中利益共同体的多赢;筹资项目由“传统”向“特色”转变,如提供企业培训服务、教育受益人向投资人身份的转变以及通过远程教育募捐等不同于一般普通高校的筹资项目.美国社区学院筹资的成功经验为我国高等职业技术院校以及新建本科院校的筹资发展提供了有益借鉴. 相似文献
3.
美国社区学院中远程职业技术教育课程采用整合学习模式,多角度多方位整合传统学习方式和新型学习方式,满足了大众教育需求,促进社区与学校的联系。但这种远程职业教育课程的实施受学习者自主性、教师培训及课程开发质量等因素影响。 相似文献
4.
“引导路径”项目是由美国社区学院协会于2015年发起的国家性改革项目。该项目立足于生涯教育,旨在解决美国社区学院高辍学率、低毕业率、低转学率问题,目前已形成了较为完备的结构化运行模型。“引导路径”项目的主要构成要素为结构化的个人路径、辅助性的生涯咨询、整合化的教育经验组合和基于实证数据的动态监控系统。该项目实现学生生涯教育的机制包括基本理念培养与培训机制、流程化行动机制、课程定制与更新机制、生涯咨询机制、教学质量保障机制与多元质量监督机制。其特点可概括为实施主体多元化、价值取向人本化、实施策略阶段化、质量监督证据化与项目改进持续化。 相似文献
5.
陈宁 《杨凌职业技术学院学报》2022,(1):42-44+47
党的十九大报告提出,让军人成为全社会尊崇的职业。杨凌职业技术学院针对校内退役军人数量多、素质高、分布集中的特点,发挥自身优势、整合多方资源、创新方法路径,探索构建了高职院校“1441”退役军人服务保障模式,收到了学校、政府、部队、企业四方携手和退役、现役、预备役“三役联动”的良好效果,开创了高校退役军人工作新格局,使得学院退役军人的荣誉感、幸福感、使命感进一步增强。 相似文献
6.
退役军人职业技能培训项目选择指导是促进退役军人合理定位职业角色,实现社会身份转换的重要途径。其应然供给方式为政府购买市场主体的专业服务,其价值取向是通过融入军民融合理念实现对退役军人利益的深度关照。指导补偿性不突出、责任主体空虚导致的指导供给不足,以及作为指导基础的培训项目供给的针对性不足,是培训项目选择指导面临的主要困境。对此,文章提出以精准就业为指导理念增进指导的补偿性,建立多元主体参与供给的激励机制,扩大退役军人培训项目选择权利等改善策略。 相似文献
7.
刘菊华 《九江职业技术学院学报》2022,(3):6-13
退役军人教育安置指通过职业教育培训使退役军人习得技术技能,实现由军队到企业、“军人”向“社会人”的过渡。信息技术助力退役军人教育培训安置的主要动因是为解决教育资源供给不足、教育培训信息不对称、教育安置过程不完善、教育安置粗放而不精准等问题。其作用逻辑主要体现在,通过进行退役军人学习者画像、创新退役军人培训项目、线上线下融合教学以及赋能师资培训等,完成对退役军人教育安置的结构性变革,退役军人教育安置精准诊断,指导退役军人选择合适的培训项目;实施培训,信息化教学帮助退役军人习得技能;供需见面,在彼此了解中退役军人选择合适岗位;跟踪反馈,持续评估就业状况以服务项目改进等环节构成的系统性过程。其实践路径包括：理念上,以退役军人为中心,警惕“技术本位”;技术上,开发专门的信息化服务平台;组织上,多主体协同服务于退役军人安置;制度上,创新机制体系以确保教育安置可持续等。 相似文献
8.
黄金葵 《北京城市学院学报》2000,(3)
一、美国社区学院的影响、历史及概况 １ 社区学院对美国教育体系的影响 美国社区学院通过综合公立高中、私立初级学院和四年制高校的特点形成了自身的特色。总体看来，有以下六方面共同之处：（１）受到公益性支持；（２）得到区域性认可；（３）以服务社区为导向；（４）主要提供三种类型的课程：学士学位转学课程；职业教育课程；成人教育或培训及再培训课程；（５）基于它所服务的文化和地理区域的独特个性；（６）门户大开式的招生政策。 ２ 美国社区学院的历史及概况 随着１９０１年第一所初级学院即卓利爱特初级学院在伊州诞生，社区… 相似文献
9.
周志辉 《岳阳职业技术学院学报》2023,(2):15-19
社区学院是社区教育的重要载体,Y学院在原有社区学院志愿服务模式基础上,结合自身办学特色及社区居民多样化的学习需求,创建社区学院特色服务模式,通过打造社区特色“服务菜单”、创建线上线下服务平台、完善考核服务机制、组建社区学院联盟等举措,深度参与基层社区治理,取得较好效果,可为院地共建社区学院提供借鉴与参考。 相似文献
10.
美国的社区学院与大学的转学衔接日益紧密。美国社区学院学生在转学后常会遇到有关融入新环境、财政补助、课程衔接和学分互认等方面的问题,社区学院和大学通过采取加强课程衔接沟通、建立伙伴关系、设立专门的转学中心、制定共同的转学目标、加强财政补助和指导、完善学分转换政策等措施,帮助社区学院转学生顺利完成转学衔接工作。美国社区学院和大学的转学衔接措施可为当下我国建设“专升本”教育提供启示:坚持“以生为本”的教育理念,加强专科院校和本科院校之间的联系,专科院校和本科院校应积极为“专升本”学生提供专项的支持服务,以及加强专科院校和本科院校之间的课程衔接。 相似文献
11.
随着现代科学技术的发展,美国社区学院一直在稳步地发展远程职业技术教育课程,以满足越来越多的学习者接受职业技术教育的需求。本文从影响社区学院开设远程职业技术教育课程的因素、社区学院中远程职业技术教育课程与方案、社区学院远程职业技术教育课程的入学情况、修学社区学院远程职业技术教育课程的学生特征和远程职业技术教育的吸引(力)、互联网在社区学院远程职业技术教育中的应用等几个方面对美国社区学院中远程职业技术教育现状进行了描述与分析,以期对我国高等职业技术教育中远程职业技术教育的发展提供有益的启示。 相似文献
12.
美国社区学院提供职业训练可追溯到２０世纪２０年代。但是从２０世纪６０年代开始，在南方各州一种新的职业训练模式产生了，并在最近２０年席卷全美国，这一模式便是“合同培训”或“定点培训”。与传统的职业培训不同，除了来自产业界的学生外，合同培训使外部组织参与其中。这一模式使社区学院与产业界的联系更加紧密，能更好地满足职业界对人才及劳动力培训的要求，但也给社区学院带来了不利的影响。一、“合同培训”的内涵“合同培训”的定义相当多，但综合这些定义，我们可以看出合同培训最主要的特点便是基于社区学院和外部组织签定… 相似文献
13.
美国加利福尼亚州(简称加州)社区学院学术参议院为提高课程开发人员综合素质,专门设立加州社区学院专业发展学院进行培训,并开设课程基本内容概述、程序和认证、课程记录大纲、审批程序和学位指导、关注职业技术教育五门课程,通过对培训课程的分析,提出设立专门课程开发人员课程培训基地、建立完善的考核评价制度、明确培训课程的目标、开设系统培训课程等建议,对于我国职业教育课程开发人员培训有一定的借鉴意义。 相似文献
14.
《山西教育(综合版)》2014,(9):53-54
山东省首家志愿服务学院在青岛职业技术学院揭牌。青岛市志愿服务学院由青岛市文明办和青岛职业技术学院联合成立,是国内首家政府和职业高校共建的对志愿者进行公益性全方位培训的学院。对于心理矫治、文明礼仪、应急救援、健身指导、水电气修等专业性较强的岗位,学院不仅可以对志愿者进行专业化指导,而且还可以作为专业技能培训,向志愿者颁发专业资质证书,使培训同时成为志愿回馈的一项重要内容。 相似文献
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创业教育是帮助退役军人解决失业问题、顺利融入社会的重要手段。在美国创业教育迅速发展的背景下,拥有悠久“拥军”文化传统的雪城大学为了解决退役军人失业问题,开始实施退役军人创业教育。围绕作为创业与学习主体的退役军人,雪城大学构建了由退役军人创业友好政策、退役军人创业教育项目、教育和资源信息整合平台以及创业服务组织等要素自洽共生的退役军人创业生态系统。借鉴其发展经验,我国退役军人创业教育可以通过按照退役军人所处创业阶段设置课程体系、按照退役军人创业所需知识设计教学方式、按照退役军人创业活动需要构建教师团队以及构建退役军人创业生态系统等,服务于退役军人成功自主创业。 相似文献
16.
《湖北大学成人教育学院学报》2019,(1):36-41
美国社区学院老年教育于二十世纪六七十年代兴起并取得了显著的成绩。老年人从被视为社会累赘到社会力量、涉"老"法律从无到有、社区学院生源转向、老年教育研究渐成体系等变化是美国社区学院老年教育的初创背景。当时,美国社区学院老年教育主要包含了老年志愿者组织与培训、退休教育、营养教育、继续教育、老年服务人员培训、社区老龄事业领导等内容。总结该时期美国社区学院老年教育的经验发现,树立"大老年教育观"、以合法性建设为重点、以社区为依托等是我国社区学院老年教育可以借鉴的经验。 相似文献
17.
美国社区学院在办学层次、学制、规模及其功能上与我国高职教育有相似之处,通过对社区学院的职业技术教育研究,对我国高职教育有着以下两点启示:证书教育是高职教育质量的保障;以“就业市场”为依据,建立“合同培训”的培养模式。 相似文献
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薛文 《福建职业与成人教育》2004,(11):30-32
学术教育与职业教育的分离是当今世界各国教育发展和改革中共同面对的问题。怎样有效地做到学术教育与职业教育的有机统一呢?这并不是一件容易的事情。与其他国家不同，美国的学术教育与职业教育并不是分开各自独立设置的，其中等职业教育主要在综合高中进行，高等职业教育主要在社区学院进行。美国这种单轨制的职业教育体系，为其学术课程与职业课程的整合提供了有利条件。本对美国中等职业教育和中学后二年制社区学院对学术课程与职业课程的实质性整合进行初步探讨。以期对我国的职业教育在教学与课程中如何规划和整合学术课程与职业课程提供借鉴和参考。 相似文献
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20.
美国社区学院发展至今已成为高等教育一个独特层次,对美国社会经济发展发挥着重要的作用。由于它推崇为人人提供平等地接受高等教育的机会,因而成为美国标榜并实现民主理想的一种最好形式。一、美国社区学院的由来社区学院最初称初级学院,产生于上个世纪末。当时的初级学院只开设两类课程:转学课程和职业课程,为学生转入其他学院和升入大学或 相似文献