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1.
孔维佳 《中国科教创新导刊》2014,(6):208-208
学校管理工作的重心是教学管理,教学管理是否科学是决定教学工作好坏的重要因素,实现教学目标,对教师及学生进行有效的控制和科学化管理,提升管理质量,提高管理效率;全校师生积极参与教学管理改革的浪潮中来,共同打造科学的教学管理模式,实行小学教师管理的科学化.本文对如何实现小学教学管理的科学化进行了简要分析. 相似文献
2.
《课程.教材.教法》1993,(1)
1989年,重庆市沙坪坝区教育局和教师进修学校组织教研人员深入中小学调查研究,发现学校教学工作存在三个突出问题;教学缺乏常规管理的保证;教师课堂教学的主观随意性较大;缺乏科学的教学评价标准。为了解决上述问题,1990年初,区教育局委托教师进修学校组织近百名学校领导和中小学骨干教师研制了以目标教学为中心的教学常规管理体系(简称目标教学管理体系)。两年的实践证明,这一目标教学管理体系切实可行、效果显著。 目标教学管理体系由目标系统、操作系统、评价系统和管理系统四个系统构成。 目标系统 根据教学大纲和教材的知识体系与学生学习的情况,制定义务教育小学、初中各年级各学科从单元到课时的目标体系,从而形成一个教师为实现目标而教、学生为达到目标而学、领导为实施目标而管 相似文献
3.
教学管理是学校的中心工作,高等职业教育人才的培养目标是培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才,实现这一目标的根本措施是强化学校的教学管理,而提高高职院校教学管理水平的具体手段是:精心制定教学计划;组建“双师型”为主的专业课教师队伍;建立高起点的实验室和实训基地;建立教师集体备课制度;强化教学监督,推行教学督导;建立教师评价激励机制;开展学生课程竞赛。 相似文献
4.
李守宗 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0142-0142
探索小学教学管理实践需要先进的管理方法和明确的管理目标,也有必要升级教学管理系统。只有创造条件为教师和学生提供良好的教与学,才能真正地完成学校教学管理目标,激发师生参与学校教学管理的积极性,调动所有可以调动的积极因素,自然能够形成教学管理合力。 相似文献
5.
提高教学管理工作有效性的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
培养人才是学校的基本职能,教学是培养人才的主要途径,服务于教学活动的教学管理是学校管理的核心.教学管理是为实现教育目标,根据一定的原则、程序和方法.对教学活动进行计划、组织、领导和控制的过程.教学管理的实质,就是设计和保持一种良好的教学环境,使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标. 相似文献
6.
高等职业院校的教学管理一般包括教学计划管理(包括实践性教学体系)、教学运行管理、教学质量管理与评价,以及专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、师资队伍、教学管理制度等教学基本建设的管理.教学管理的基本任务是:研究并根据教学规律,改进教学管理工作,提高教学管理水平;建立稳定的教学秩序,保证教学工作正常运行;研究并组织实施教学改革;努力调动教师和学生教与学的积极性.教学管理的最终目的是保证和提高教学质量和办学效益. 相似文献
7.
冯丽萍 《晋城职业技术学院学报》2013,6(5):36-37
将企业管理中的目标管理引入教学管理能够非常清晰地确定教学目标的出发点,对于提高教师的工作质量、统一教师的思想认识、帮助全校教师形成合力和切实保障学生的学习质量等方面有一定的促进作用。 相似文献
8.
精致化管理是教育改革与发展的新理念、新策略。精致化管理是科学精神相互交融的管理,是追求卓越、周到细致、精雕细刻的管理,是把人的发展放在高远的地位。近年来,我校始终注重先进的教学思想引领教师．并内化为教师生动的教学实践．确立了全面育人的教育观、全面成才的学生观、全面发展的质量观：通过实施精致化教学管理,实现至真、至善、至美的教学管理目标;把精致教学管理、提高教学质量作为我校的立校之本。 相似文献
9.
高职教学管理信息化涉及教学管理中的教师、学生、教材、教研等,包括教务公共信息维护、学生学籍、教师信息、电子排课、考试管理、选课管理、成绩管理、教材管理、实践教学管理、教研教改项目管理等日常教学教研涉及到的各个方面,是高职教学管理最繁杂最重要,也是体现高职信息化管理的重要组成部分。目前高职院校常规教学管理主要是采用成熟教学管理系统,如正方教学管理系统,基本实现常规教学的基本功能。 相似文献
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高校教学管理在不同的管理层面、教学管理者与师生之间、教师与学生之间、不同教学管理环节之间存在信息不对称现象,影响了教学管理目标的实现。应该从网络化教学管理、建立以人为本的教学理念、建立教学共同体等方面防范教学管理中的信息不对称现象,真正完善教学管理,提高人才培养质量。 相似文献
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教学工作做为学校的核心工作。科学的教学管理是提高教学工作质量的重要手段。其中的教学过程是根据一定的社会要求与教学目的和学生身心发展的特点．由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。这个过程是由教师、学生、教学内容和手段等要素构成。教学过程的管理包括教学计划、教学目标、教学过程、教学质量、教师、 相似文献
14.
教学工作管理是对教学的计划、组织和控制的活动,是为实现教学目标、按照教学规律和特点对教学工作进行的全过程管理。为使学校管理方向正确,目标明确,应对全校的教学管理实行目标控制。笔者认为,教学管理的目标控制必须体现在更新教学观念、贯彻教育方针、落实教改原则、建构教学模式、用目标激励教师等诸多方面。 相似文献
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学校教学管理体制改革与创新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、完善学校教学管理相关机制学校教学管理机制的建设是教学管理体制改革的重心。它促使教学管理组织中各组成部分或各个管理环节相互作用和制约,从而使整个教学管理体系健康发展。1.建立符合现代教育发展需要和教师个体需要相统一的行为目标导向机制学校教学管理的实质是使教师在教学管理机制的约束下实现教学或自身的预定目标。这个过程必须有教学管理者干预,教师一般不会自发地实现,否则就没有必要对其进行管理。一般地说,作为管理对象的教师必定存在着某种倾向,即某些自发的追求。学校应该从制定目标入手,使制定的目标成为教师得到所追… 相似文献
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教学管理是学校教育的重要组成部分,在实现教学目标的过程中扮演着重要的角色。其管理内容涉及教材教具、课程设计、教师管理、学生管理和教学效果评估等等。这些都直接或间接的影响着教学目标的实现。该文从课程设计和教材的选用、学生管理和教学效果评估三个方面就这一问题进行了初步探讨。 相似文献
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高职院校教学管理具有管理对象差异性大、管理队伍要求较高、管理任务复杂繁琐等特点。当前,一方面,高职院校教学管理面临特殊类型学生教学质量保证难、教学要求高质量落实难、信息化教学管理手段执行难、教师教育教学成效多元评价难等问题,另一方面多元招生对高职院校教学管理提出新要求:多元对象,要求教学管理模式创新;多个目的,要求教书育人方式创新;多重管理,要求教学管理改革创新;多项任务,要求管理过程方法创新。创新高职院校教学管理需要从以下几个方面着手:以生为本,突出个性化发展,实施人本管理;分层教学,突出统一化目标,实施集中管理;效率优先,突出信息化策略,实施高效管理;层层压实,突出项目化任务,实施团队管理;制度先行,突出过程化考核,实施绩效管理。 相似文献
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19.
胡晨 《延边教育学院学报》2014,(2):89-91
在课堂这样一种由学生、教师、教学内容和教学媒体这四个要素组成的特殊的环境中,教师的教学目标是在有限的课堂时间内实现教学效果的最大化,教学效果的实现不是依靠单个要素而是需要四个要素协调共同发挥作用。而课堂管理是指教师为了完成教学任务、协调师生关系、改善教学环境、引导学生学习,在课堂中所进行的一系列活动。由此可以看出,管理活动高效的教学管理可以有效地提高教学效果,更好地实现教学目标。 相似文献