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场面描写的切分与组合王庆华场面描写是叙事类作又的基本功，小学生要与好作文，必须学会场面描写。小学语文第九册“基础训练４”作文要求写一个场面（如运动会）。要写好比赛场面，写作前，教师应组织学生观看或者进行一次比赛活动，学生有了亲身感受，就比较容易写。可... 相似文献
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一、习作内容、要求及难点分析第九册“基础训练4”的作文训练是:写自己参加过的或看到的一个场面,把主要人物和活动写具体。这次习作,从内容上看,有两点要求:一是写自己参加过的或看到的场面;二是只能写一个场面。从表达看,也有两点要求:一是写清活动的经过;二是把主要人物和活动写具体。上述要求,难点是“场面”概念的理解和“把主要人物和活动写具体”。场面概念理解是否透彻决定了选材的广度。学生生活中虽不缺乏场面,但对“场面”缺乏准确全面的理解,因而形成选材上的难点。“把主要人物和活动写具体”决定了要确定主要人物,掌握描写人物和活动的方法。但学生在叙述中往往不能确定“主要”和“次要”,不能掌握描写主要人物和活动的方法,因此形成写作上的难点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
所谓场面描写就是描写一个在特定时间与地点内各类人物活动的总体面貌,小学生要想写好作文就必须学会写场面描写。场面描写是写叙事类作文的基本功。实践证明,学生仅仅有写作素材还不行,老师还要给予写作方法的指导。 相似文献
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写好场面是写好作文的基础。小学语文从第七册开始要求学生学写场面。那么 ,怎样才能写好场面 ,结合教学实践 ,谈几点粗浅的体会。 一、明确概念 ,创设情境 指导学生写场面 ,首先要弄清楚什么叫场面 ,场面描写与环境描写有什么区别 ,其次要为学生创设一些有关场面的情境。这里所说的“创设情境”包括两层意思 :一是引导学生观察一些校内外的场面。如 ,大扫除时的劳动的场面 ;早晨升国旗的场面 ;运动会的场面 ;家庭联欢会的场面等。二是组织学生开展一些有意义的活动。如参观访问、登山比赛、演讲会等。让学生通过看和做、想和议 ,在… 相似文献
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五年级作文“六环节”教学结构模式教案谢永龙教学内容小学语文第九册基础训练四第五题：“写自己参加过或看到的一个场面（如运动会）,把主要人物和活动写具体。”教学目标１．培养学生的观察、思维和表达能力。２．认识什么是“场面”。３．学习《避雨》的写法,学会观... 相似文献
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范小莲 《福建基础教育研究》2014,(6):75-76
在作文教学中教师应引导学生细致观察,让写作情节细腻感人;善于扩写,让内容丰富多彩;具化词句,让场面具体形象,更好地提升学生的作文细节描写能力。 相似文献
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“场面”就是在一定的时间、环境中以展现人物活动为中心的生活画面,如节日联欢场面、战斗场面以及各种竞赛、活动场面等。对这些场面所作的描写,就是“场面描写”。场面描写有衬托人物、渲染气氛和推动事件发展的作用。掌握了场面描写的技巧和方法,遇到写活动、比赛这一类作文时,我们就多了一门绝招。一、师生对对碰:场面描写的基本技巧阅兵式完毕,已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来,一万枝礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩,地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始,游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯,舞着火把,高呼“中国共产党万岁!”“中华人民共和国万岁!”“中央人民政府万岁!”他们一队一队按照次序走,走过正对天安门的白石桥前,就举起灯笼火把,高声欢呼“毛主席万岁!”“毛主席万岁!”毛主席在城楼上主席台前边,向前探着身子,不断地向群众挥手,不断地高呼“人民万岁!”“同志们万岁!”经验夸夸谈师:这段短文描写的是什么场面?生:描写了开国大典上群众经过天安门广场时的游行场面。师:真棒!场面描写离不开人,更离不开人物的活动。短文中的场面描写涉及到哪些人?他们分别有什么样的活动?生:写了游行的群众,他们擎着... 相似文献
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以往,我较轻作前指导而重作后讲评,题日一出,就坐等学生交卷,还以为这是“让学生写放胆文”。结果,不少学生不是中心偏离就是选材陈旧,或者谋篇布局不当,结构残缺不全。这使我认识到,指导学生作文,功夫必须下在学生作文前。因此,每次作文前,我都根据本次作文的目的要求帮助学生解决“应该怎样写”和“不应该怎样写”两个问题,这对于学生明确作文方向,少走弯路,是很有好处的。一、从正面说明应该怎样写。有一次,我们以“表彰大会上,校长给优秀学生发奖的情景”为内容作一场面描写,题目是《一个发奖时的热烈场面》。这次习作的要求很明确,重点是写发奖时的“一个热烈场面”, 相似文献
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第1组小作文①应从“家庭教育的诸多误区”中选择一种来写,绝不能兼顾他项。②本文应属场景描写,即描写事件中的一个场面,一个定格,不能写出有情节发展的故事。③这个场面中的主要人物应是家长,因为家长是“家庭 相似文献
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吴燕 《湖州师范学院学报》2015,(6)
作文难写难教一直是小语教学中的热点问题。学生不敢写、不愿写,甚至造假连篇导致所写的文章缺少情、真、趣。本文试图从学生作文现实症结入手,结合实践经验,围绕“引领观察事物,学会描写真相;正确认识世界,指导表述真知;自由发挥想象,鼓励表白真我;细心感受生活,真心抒写真情。”这四方面分析阐述真情体验在小学作文教学中应用的有效策略,真正提高体验式作文教学的有效性。 相似文献
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在小学的作文中,大部分作文是写人与写事的文章,其次是写景文章,再次是想象作文。要想让学生写好写人写事的文章,就得做好片断训练。我们是不是经常会发现,学生作文中的人要么是哑巴(没有语言描写),要么是木头人(没有表情描写和心理描写),这就是我们需要训练的人物的细节描写,其中包括人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写。限于篇幅,仅就在语言描写训练教学中所获得的几点体会谈一谈。 相似文献
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在作文教学中,我发现小学生作文的质量普遍不高,其原因之一是作文时常因找不到写作材料而不能较好地完成作文训练的要求。作文应该有感而发,这“感”发自于内心对生活的体验。有鉴于此,我在作文教学实践中积极引导学生“超前”观察。在每次作文训练前,根据训练要求,有计划、有目的地引导学生进行观察,并写好观察笔记,从而有效地激发学生的写作兴趣,较好地解决了学生作文“无米之炊”的问题。使学生笔下的活动场面丰富多彩。小学语文第九册第七单元的作文要求是“观察冬天的一处景物或某项活动中的人物……”。本次作文教学,由于学… 相似文献
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习作要求本次作文是练习场面描写。具体要求详见人教社小学《语文》第八册积累·运用五。习作指导场面描写是小学生作文中贴近生活的一个习作内容,它是人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面的描写,也可以说是人物描写和环境描写的综合形式。 相似文献
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<正>小学阶段的习作中,记叙文毋庸置疑地占据了首要位置——无论是低年级的看图写话,还是中年级的写人记事,抑或是高年级的想象性作文、扩写与缩写,皆需要学生们在记叙文体裁里会表达、会描写,“乐于表达”“自由表达”。在多年的作文教学中,我们不难发现,有不少学生对记叙文的写法懵懵懂懂,那层“窗户纸”始终没能戳破,写出的作文总是令老师头痛不已——要么只有一点点长,要么千篇一律。为此,我给我的学生们总结了写好作文的“三板斧”——“多记”“多叙”“多文”。多记, 相似文献
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车艳滨 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(5)
(五)写自己喜爱的小动物习作要求这次习作要求写一个熟悉的场景。要求详见人教版小学《语文》第八册积累·运用5。习作指导誗文题分析本次习作的内容是写自己熟悉的一个场景。所谓场景,也就是场面描写,是同学们作文中经常用到的。生动活泼的场面在我们的学习和生活中无处不在,人们的活动构成了一个个场面,组成了一幅幅生活图景。如运动场上比赛的场面,市场里讨价还价的场面,公园里人们晨练的场面等等,反映了同一时空中的多种事物。文题自拟,可以写什么就以什么为题目。誗思路导引1郾题目要求写的是自己熟悉的场景,这就要求你对这个场景十分… 相似文献
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叶青 《中小学信息技术教育》2011,(1)
一、背景分析八年级下学期的学生在写人、记事的记叙文方面已有了一定的基础。在作文批改过程中,我发现不少学生在写记叙文时不会描写场面,文章内容干瘪,缺乏生活气息。学习场面描写是学生写好记叙文的一项基础训练。在一般记叙文的写作中,我们常常会根据表达主题的需要,在叙述事件的过程中,安排一些或 相似文献