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综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的结构性突破,小学综合实践活动课程的实施在某种程度上决定着小学课程改革的顺利推进。从人的因素来看,教师、学生及师生关系是影响综合实践活动课程实施的重要因素。本文对小学综合实践活动课程实施中的学生与教师的表现及师生关系尝试性地进行了评价,旨在提高教师对综合实践活动课程的开发能力与水平,推进小学综合实践活动课程的顺利施行。 相似文献
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课程是学校教育中教师教授内容和学生学习内容的组织结果,涵盖了教学活动的计划设计、组织实施、方法策略、保障条件和效果评价等基本范畴,是学校教育系统中的核心“软件”。小学综合实践活动课程是基础教育实现立德树人根本任务的重要途径,在小学课程体系中具有举足轻重的作用。首先阐述了综合实践活动课程的建构逻辑,然后从课程目标、课程内容、课程主体、课程实施和课程评价5个方面分析了小学综合实践活动课程所面临的现实困境,并针对性地提出了明确辩证融通的课程目标、建构适应时代的课程内容、合理定位学生主体性角色、探索拓展课程实施渠道和推进完备的课程评价机制的综合实践活动课程变革构想。 相似文献
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课程实施是课程改革的重要内容之一。研究表明,一个完备至详的计划并不等于一个圆满的结果。世纪2060到70年代,一些国家的课程改革没有获得成功,其主要原因是“绝大多数课程编制的工作计划实际上没有在实践中得以实施。实质上,实施是很重要的,因为它是达到期望的教育目标的手段”。[1]在对课程改革进行系统反思时,人们认识到课程实施的重要性。课程实施是把某项课程改革付诸实践的过程。实施的焦点是实践中发生课程改革的程度和影响改革的因素。在实施的层面上“无论某个课程的改革是外界开展的,还是本地开展的,它们都是在(教师)或其他人的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
促进学生综合能力的全面提升,这是新课程改革实施过程中所提出的新要求。教师在教学活动开展的过程中必须改变以往传统的教学方式和理念,这样才能满足新课程改革所提出的要求。但是,目前的大多数小学在实施综合活动课程的过程中并不十分积极,很多标准还是以传统内容为基础,从而对综合实践活动的实施造成了不利的影响。主要对小学综合实践活动课程的常态化教学进行了分析和研究。 相似文献
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课程实施是课程改革成功与否的关键因素,是一个将课程方案付诸实践并与课程方案不断相互作用和调整的动态过程。课程实施是一个非常复杂的动态过程,其复杂性主要源于三个方面(见图1)1影响课程实施的因素———多一次课程改革,包括课程改革方案的研制与采用、具体实施、评价、改 相似文献
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我国教育模式的改革主要目标是培育"四有"新人,大力推广素质教育.我国小学生普遍存在缺乏生活常识、独立能力差等问题,这些问题的成因是众多因素共同作用的,使我国素质教育的改革进展缓慢.因此,小学综合实践课程应该受到重视.我国小学目前综合实践课程设置和内容存在很大的问题,学校方面对其重视程度不够,教师的实践课程教授水平低,本文将从这些问题出发,强调项目学习在小学综合实践活动课程中的意义,探讨如何把项目学习应用到小学综合实践活动课程中,为小学教学模式改革提供参考. 相似文献
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冯超 《中国科教创新导刊》2012,(33):55
为了促进石家庄市小学综合实践活动课常态化实施,通过对本市小学综合实践活动课课程实施现状的调查与访谈,查找影响我市综合实践活动课常态化实施的因素.提出促进小学综合实践活动课课程实施的管理机制和有效策略,为我市综合实践活动课常态化的真正有效实施提供可行性依据. 相似文献
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普通高中开设综合实践活动课程的思考与实践 总被引：7，自引：0，他引：7
综合实践活动课程建设是当前基础教育课程改革的一项重要内容。综合实践活动课程有特定的含义。在普通高中开设综合实践活动课程具有必要性 ;南京市一些重点高中进行综合活动课程的试验取得了一定的成果。普通高中开设综合实践活动课程既有有利因素又有不利因素。综合实践活动实施的设计 ,主要考虑三方面的情况 ,即实施过程、教师的作用和评价。 相似文献
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小学综合实践活动课程评价存在着评价模糊、评价角度单一、操作性差等问题,影响了评价标准实施的科学化、多样化和个性化。本文以构建基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程评价体系为研究核心,介绍了PBL模式下小学综合实践活动课程特点,重点研究了基于三元智力理论的PBL模式下小学综合实践活动课程目标。旨在更好的促进小学综合实践活动课程的开展,更全面完善地培养学生的综合实践能力、创新能力和探究能力。 相似文献
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目前小学综合实践活动实施过程在课程理解、教学方式、课程管理和课程评价方面存在着诸多问题。多元智能理论在校本课程开发、课程资源选择、教学方式运用和课程评价等方面对小学综合实践活动的开展提供了许多有益启示。 相似文献
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目前小学综合实践活动实施过程在课程理解、教学方式、课程管理和课程评价方面存在着诸多问题.多元智能理论在校本课程开发、课程资源选择、教学方式运用和课程评价等方面对小学综合实践活动的开展提供了许多有益启示. 相似文献
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评价反馈是运用评价结果对评价对象产生影响和变化的关键所在,在当前教育实践尤其是综合实践活动课程实施过程中,评价反馈的作用没有得到充分的发挥。以综合实践活动课程实施为研究对象,从评价反馈实施现状、功能及操作方法等方面入手,可充分发挥评价反馈在教学过程中的作用。 相似文献
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综合实践活动作为从小学到高中设置的一门必修课程,综合实践活动必须要走“常态化”之路。透过现状,我们不难找到影响综合实践活动课程“常态化”实施的有内在因素。四大领域有机整合及综合实践与地方（校本课程）问整合度不高、指导教学的专业化问题、学生综合实践活动过程指导方面等成为影响综合实践活动课程“常态化”实施的内在因素。 相似文献
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连红 《开封教育学院学报》2012,32(1):93-95
《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定,从小学至高中设置综合实践活动课程并将其作为必修课与学科课程互动构成我国基础教育新课程。综合实践活动课程在实施过程中取得了一些成效,促进了学生的发展,但仍然存在区域实施不平衡、没有专任教师、教师课程意识缺失、活动化倾向严重、课程资源开发单一、课程评价滞后等一系列问题。校长课程意识不强、教师能力不足、教育行政部门监督不力导致综合实践活动实施效果不佳。增强课程意识、提高教师素质、构建保障机制是落实综合实践活动的必要举措。 相似文献
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综合实践活动是基础教育课程改革中应运而生的新型课程,它的出现必将对中、小学教育教学改革产生广泛而深远的影响。作为培养中、小学教师的高等师范院校,必须适应基础教育课程改革对师资的需要,将综合实践活动课程师资的培养纳入培养计划。 相似文献
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综合实践活动作为从小学到高中设置的一门必修课程,综合实践活动必须要走“常态化”之路。随着新课程改革的进一步深入,综合实践活动课程现实的状况无论中学还是小学普遍遭遇到了尴尬。综合实践活动实施的观念问题、综合实践活动《课程纲要》问题、政策制度支持问题、专业引领问题、学校校本化课程开发与管理问题等成为影响综合实践活动课程“常态化”外在因素。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革中,从小学到高中都设置了综合实践活动课程,把综合实践活动课列为学生的必修课。综合实践活动作为一门新设置的课程,是新一轮基础教育课程改革的一大亮点,它没有传统的教材为依托,需要教师在实施中根据学生需要,根据地方和学校实际开发课程。农村学校具有丰富的综合实践活动课程资源,探索农村中学综合实践活动校本课程的实施与评价具有非常重要的意义。 相似文献
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综合实践活动课程常态实施的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
郑向荣 《课程.教材.教法》2009,(9)
综合实践活动课程体现了新课程的基本理念和核心价值追求,是新课程改革的重要举措之一。但当前,该课程无法在中小学常态实施。为了有效推进综合实践活动课程的实施,有关人员需要从该课程常态实施的标准出发,全面分析影响综合实践活动课程常态实施的主要因素,诸如,课程认识不到位、课程制度不健全、课程实施不规范、教师素质不全面以及课程评价不科学,同时提出综合实践活动课程常态实施的对策。 相似文献