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本文分析了当代大学生信仰教育障碍 ,即一般障碍和特殊障碍 ,并且指出 :社会主义的充分发展是解决信仰问题、排除信仰障碍的基石 ,努力营造信仰教育的良好社会氛围是排除信仰教育障碍的重要保证 ,建立有效的第二课堂信仰教育机制是排除信仰教育障碍的关键所在。 相似文献
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本分析了当代大学生信仰教育障碍，即一般障碍和特殊障碍，并且指出：社会主义的充分发展是解决信仰问题、排除信仰障碍基石，努力营造信仰教育的良好社会氛围是排除信仰教育障碍的重要保证，建立有效的第二课堂信仰教育机制是排除信仰教育障碍的关键所在。 相似文献
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文章讨论了智力障碍人士性教育的现状和智力障碍人士性发展的状况 ,阐明了智力障碍人士性教育的必要性和重要性 ,并着重论述了智力障碍人士性教育的一系列教育原则 :正面教育原则、终身教育原则、综合教育原则、循序渐进原则、注意教育技巧的原则。 相似文献
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随着现代教育的发展,轻度障碍儿童已经逐渐融入到普通学校接受教育,培智学校的教育对象在结构上发生了根本变化,重度障碍儿童成为主体,残障类型趋于多元化,多重障碍人数逐渐增多。重度障碍儿童的康复与教育在许多特殊教育学校和康复机构开始受到关注,特别是在经济 相似文献
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上海市普及智力障碍儿童高中阶段教育的必要性与可行性 总被引：1，自引：1，他引：0
上海地区智力障碍儿童高中阶段教育存在普及率低、发展不均衡等问题.为了满足智力障碍儿童发展的需要,促进教育均衡发展,顺应特殊教育的发展趋势,上海应尽快普及智力障碍儿童高中阶段教育.上海市政府重视特殊教育的发展,而且对特殊教育的经费投入较大,从而使普及智力障碍儿童高中阶段教育成为可能.文章最后还提出了上海如何普及智力障碍儿童高中阶段教育的基本设想. 相似文献
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医学、心理学、教育学界对学习障碍的界定一直存在着争议.以往对学习障碍进行界定的方法主要弊端在于界定模糊,以及从生物--医学、心理学、教育学等各自视角进行界定,这造成学习障碍界定的混乱.社会建构说重建了学习障碍形成的理论并提出了一种不同于以往观点的学习障碍概念,认为学习障碍是个体在学校和社会的影响下产生的一种自我认同.社会建构理论催生了对学习障碍学生全新的教育方式--非标签化教育.这种教育方式强调将学习障碍学生纳入到普通学校中,使他们与普通学生同等发展. 相似文献
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吴洪艳 《内江师范学院学报》2003,18(3):80-83
创新教育是时代的要求，是中华民族教育的唯一出路。但为什么我国的创新教育难以取得实质性的进展?章就美国与中国教育的对比分析了我国教育环境实际存在的理念障碍、运行障碍和经济障碍，并提出了建立创新教育体系的思考。 相似文献
8.
论小学生学习障碍及其教育对策 总被引：2，自引：0，他引：2
小学教育阶段是读写算能力迅速发展的关键时期,而学习障碍对小学生的学习和今后的生活造成不良影响,文中探讨了小学生学习障碍的涵义、发病率、类型、成因,最后从为学习障碍学生设立资源班和资源教室,以及如何应对具体学习障碍,如阅读障碍、拼写障碍、数学障碍和社会障碍等方面提出了相应的教育对策。 相似文献
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开展公益教育是时代环境变化、社会转型的客观要求。家庭公益教育是公益教育的有机组成部分,是突破当前“应试型”教育模式,构建“家庭-学校-社区”三联动下系统、多元的公益教育模式的关键环节。我国家庭公益教育的开展存在诸多障碍。调查发现,这些障碍主要为家长认知障碍、家庭公益行动障碍及制度性障碍。针对这些障碍,在借鉴美国家庭公益教育经验的基础上,提出了破解之策。 相似文献
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本研究从教育需要的角度对盲校学生的视觉障碍差异作了实证性调查和分析:视觉障碍差异不仅客观存在,而且复杂多样;视觉障碍的程度、性质、时间,多重障碍的兼有以及入学年龄、文化背景等都构成个体间不同的差异,并引发不同的教育需要,影响着教学的各个方面;充分认识视觉障碍差异存在的实事和影响,尽可能地适应差异,满足学生的特殊教育教学需要,是盲校教育教学努力追求的目标。 相似文献
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李春玉 《通化师范学院学报》2011,32(11):78-80
近百年来,创新教育的逐步兴起,使人们开始对创新及其创新教育的一些基本问题进行反思。随着创新及其创新教育研究的深化。关于创新障碍及其影响因素便成为了关键性的问题之一。笔者从创新障碍的涵义谈起,重点论述了创新障碍的影响因素。 相似文献
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张泽星 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(4):52-54
目前,大学生社会化教育存在诸多障碍,本文对存在障碍的原因进行了分析,并对大学生社会化教育的方法与途径进行了初步的探索。 相似文献
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目前,高校的思想政治教育过程中出现了大学生对教育内容或形式反感,知行脱节等现象,导致大学生接受障碍的形成。分析高校思想政治教育接受障碍的成因,可通过以下对策化解大学生思想政治教育接受障碍：注重心理调适,增强大学生接受的主观能动性;优化教育体系,提高教育者施教影响力;优化接受环境,整合力量营造接受合力。 相似文献
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杨洪林 《中国校外教育(理论)》2011,(11):7-7,13
情绪障碍儿童的行为严重影响课堂教学、学校的正常管理,给教学带来很大的困难,所以情绪障碍儿童的行为规范教育是进行正常教育教学工作的前提。本文针对一年级甲、乙、丙三名情绪障碍儿童,总结出行为规范教育的方法及一些心得,收到了较好的效果。 相似文献
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十年改革的“最大失误在教育方面发展不够”已成为大家的共识。要把教育事业放在突出的战略位置上,使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动素质的轨道上来,就必须克服教育发展中种种障碍。教育发展的障碍在哪里?这些障碍之间的关系怎样?又怎么去克服这些障碍?这是我们必须认真思考和研究的问题。本文试图运用系统科学的基本原理对教育发展障碍这个系统作一番层次分析。一、区别障碍的不同层次是克服障碍的必要前提 相似文献
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国外学习障碍儿童的非标签化教育取向 总被引：3，自引：0，他引：3
本文从标签理论出发,提出了非标签化的教育取向,从诊断和安置两个环节介绍了国外学习障碍儿童非标签化教育的实施现状,总结了非标签化教育的实施过程中的有关争论,并结合我国的学习障碍儿童教育实践进行了讨论。 相似文献
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海外华文教育是中国培育文化软实力的重要平台,华裔青少年是中华文化在海外传播和传承的重要载体,但在海外华裔青少年的华文教育中文化障碍给其带来了极大阻碍.为此,应弄清海外华文教育的历史和现状,分析华裔青少年文化障碍的成因,进而探讨海外华文教育中华裔青少年文化障碍的破解之道. 相似文献
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学习障碍儿童存在许多认知问题,主要表现在注意、视知觉、记忆等方面。作者在总结学习障碍儿童认知问题的基础上,提出了相应的教育干预措施,以期对学习障碍儿童的教育和矫治提供一定的帮助。 相似文献