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表扬是调动人的积极性,挖掘人的潜能最常用的一种激励方法。表扬的方法较多,且各有不同的特点和功能。在管理工作中,要提高表扬的激励效应,图书馆领导就必须认真研究、正确掌握和灵活运用各种不同的表扬方法。一、口头表扬和媒体表扬按表扬信息传播载体形式可分为口头表扬和媒体表扬。口头表扬是一种常见的表扬方式。由于馆领导在表扬时直对听众,可通过声音的节奏、语速的变化、面部表情、姿体语言等向听众传播表扬信息,因生动而富有情感,所以感染力比较强;同时,馆领导与听众心理互动性较强,当场便可根据听众的反应及时调整表扬行为,因此表扬的可控性较强。与口头表扬比较,媒体表扬一般比较严肃,语言文字要求简练规范,表达的内容要有较高的准确性。媒体表扬形式较多,如印发文件、利用宣传栏、刊物、广播、电视、局域网等,与口头表扬比较,媒体表扬信息保留与传播持续时间一般较长,信息扩散面一般较大,可以满足被表扬者希望得到更多人尊敬的需要。所以它的激 相似文献
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目前,教师在教学中能够懂得表扬的重要性,并在教学实践中对其加以运用。但我们也不难发现有些教师在具体运用这一重要教育管理手段时存在着"表扬的反向性"。即夸大表扬的作用,表扬"过火",对表扬的运用不恰当,以至于产生了负面效应。教师表扬学生要真实,态度要真诚,同时也要准确把握学生的心理需求和特点。 相似文献
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目前,教师在教学中能够懂得表扬的重要性,并在教学实践中对其加以运用。但我们也不难发现有些教师在具体运用这一重要教育管理手段时存在着“表扬的反向性”。即夸大表扬的作用,表扬“过火”,对表扬的运用不恰当,以至于产生了负面效应。教师表扬学生要真实,态度要真诚,同时也要准确把握学生的心理需求和特点。 相似文献
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教育艺术高超的教师都具备一套管理学生的方法,特别是在对学生的表扬与批评方面总有自己独到的方法。表扬与批评既是一种手段又是一门艺术。恰如其分、内蕴丰富、具备张力的表扬与批评, 相似文献
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本文采用文献资料法等方法,重点阐述了新课改理念下,我们体育教师在对学生进行表扬时,一定要掌握好一个度,应从爱护学生出发,实事求是,恰如其份地运用,充分激发广大同学的体育学习热情.只有合理的表扬,才能达到你想要的效果.如果表扬不当,则会对学生产生一定的负面效应. 相似文献
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对幼儿进行表扬奖励,就是对幼儿所表现出来的符合教育者所预期的认识或行为进行肯定性评价的过程。表扬奖励作为一种积极强化的教育方法,在教育活动中被教师们广泛地接受和采用。 相似文献
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教育艺术高超的教师都具备一套管理学生的方法,特别是在对学生的表扬与批评方面总有自己独到的方法.表扬与批评既是一种手段又是一门艺术. 相似文献
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当学生的作业做得很好时,当学生的解题方法新颖时,当学生的成绩有进步时,当学生表现出刻苦钻研精神时,都要给予适度的表扬,以增强学习信心,激励学生的攀比热情,达到表扬一个人,激励一大片的目的。 相似文献
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在班级的日常管理过程中,许多班主任都会遇到一些难以管理的学生或是比较棘手的问题,任你千般妙计用尽,他依然我行我素。其实批评和斥责的严厉手段不能解决的,我们不妨换用表扬,也就是人们经常说的赏识教育来应对这个问题。但我们有时候往往表扬的面很局限,只集中在几个好同学身上。其实,教师表扬学生要面向全体,尊重和爱护每位学生。本文从口头和纸质两方面,介绍了老师利用真诚与细心认真去发现每一位同学的优点和进步,充分发挥表扬的教育作用与激励作用,为班级建设锦上添花。 相似文献
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教育艺术高超的教师都具备一套管理学生的方法，特别是在对学生的表扬与批评方面总有自己独到的方法。表扬与批评既是一种手段又是一门艺术。恰如其分、内蕴丰富、具备张力的表扬与批评，能使学生树立信心，增强斗志，消除自卑心理，改正不良行为，从而全身心地投入到学习之中去。反之，往往会带来负面影响，甚至会使学生产生逆反心理，小则降低教师的威信，大则影响学生的发展。在一定意义上说，教育是表扬与批评的艺术，值得我们为之不懈求索。 相似文献
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本文尝试对优化小学语文教师在教学课堂中的表扬性言语评价行为提出一些对策和建议,第一是树立正确的学生评价观,第二是表扬性言语评价行为应加入情感,第三是提高教师的知识素养,第四是构建和谐的师生关系,第五是对教师进行专门的评价训练. 相似文献