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1.
在小学体育教学过程中,由于学生身体素质水平、运动技能水平、智力水平、情感态度等方面的差异,导致学生对体育基础理论、基本技术、技能的理解和掌握出现差异。如何从实际情况出发,在同一时间内让所有学生的体育水平有所提高,是每个体育教师都应该思考的问题。让学生获得运动的乐趣和成功的喜悦是学校实施体育教学的目的。然而,由于学生的身体素质及对技术动作的领悟能力各不相同,应用传统的教学方法很难达到这一目的。因此,要改进传统教学方法,运用"分层"教学方法,使其更贴近学生的实际情况,适合学生的身心特点,调动学生的学习积极性,全面提高体育教学质量。 相似文献
2.
体育教学的主要目标应该是通过运动技能的学习和掌握,使学生的身体得到锻炼和学会锻炼身体,据此,传授运动技能应是体育教学的主要内容,也是实现体育课程各项具体目标的主要载体,体育教学的主要目标与效益,都应体现在运动技能的掌握上,因此,基本的体育教学方法,应该是运动技能的教学方法,体育教学改革不能忽视运动技能教学． 相似文献
3.
张宝 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
体育教学的主要目的之一就是让学生正确地学习体育知识并掌握技能.然而教师在教学时,学生在学习和掌握技术动作过程中,出现错误动作是不可避免的,问题是我们怎样去预防和纠正它?本文通过收集中学教师多年实践的经验总结,提出以下几点看法与老师及同学们商榷. 相似文献
4.
小学低年级阶段是幼儿与少年的过渡期,是初步掌握体育基本知识、技术和技能的阶段,在实际教学中,往往因学生年龄小,教学方法得不到很好的运用,教学内容也不容易让学生掌握。笔者总结多年的教学经验,就如何提高小学低年级体育课教学的有效性谈几点看法。 相似文献
5.
在小学体育教学中,培养学生对体育课的兴趣是形成“终生体育”思想的一个基础环节,是小学体育教学要实现的主要目标。由于学生对体育课的兴趣源于学生的体育兴趣,因此体育教师在教学中应通过创造教学条件、改进教学方法和注重教学内容的选择等教学手段来提高学生对体育课的兴趣,调动学生的积极性,把被动学习变为主动学习,从而达到更好地让学生掌握体育的基本知识、技术和技能,增强学生体质的目的。1.正确处理学生的体育兴趣与教学条件的矛盾关系。教学条件是影响学生体育兴趣的—个重要因素。体育教学常常出现这样的问题,教学条件不能满足学… 相似文献
6.
体育技能课对于学生来说掌握运动技能并不难,难的是教师让学生感受到体育技能负载的体育精神及其价值追求,让体育课也充盈着人文情怀。因此,体育技能课应该至少有三个追求:首先必须追求理解;其次尽可能地让学生"自能"、自得",从而使学生在掌握技能的过程中,获得主动探索的经历和学习成功的体验;再次,还有许多与技能相关的追求可以在教学中得以实现。 相似文献
7.
李迎春 《鞍山师范学院学报》2010,12(6):100-103
合作学习教学模式是在群体动力理论指导下,目前被许多国内外教育界专家誉为＂较为成功的教学模式＂之一.本文采用文献资料法,对合作学习教学模式的内涵、教学程序、教学评价和教学优势等方面进行了深层次的理论研究,旨在为提高体育教学质量、培养学生能力和我国学校体育教学改革提供必要的理论参考. 相似文献
8.
兴趣是人们探究某事物某种活动的心理倾向,它以认识或探索外物的需要做基础,是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。它能激发学生的积极情感,保持良好的学习心境。可以端正学生学习的动机,明确学习的目的;合理选择教材;进行生动有趣的讲解和优美正确的示范;采用灵活多样的教学方法,让学生掌握动作技能、技术,养成终身锻炼的习惯,达到体育教育的目的。搞好课外体育活动来提高中学生对体育课的兴趣,作者结合多年的教学实践,就在体育教学过程中怎样激发学生的学习兴趣这一问题谈谈一些想法。 相似文献
9.
随着计算机应用领域的不断扩展,多媒体技术作为当今电化教学的领先技术。已在许多方面得到了应用。从传统观念来看。体育课主要是让学生锻炼身体,学习运动技能、技巧。向学生传授运动常识和理论。也只是通过老师讲解、板书知识点来实现的。这种方式缺乏直观性。引不起学生的兴趣,往往达不到预期的目的。那么,多媒体电脑辅助教学能为体育课教学提供什么呢？几年来,我在从事体育教学的过程中,尝试着利用多媒体技术进行辅助教学,收到了意想不到的效果。现就多媒体技术在体育教学中的应用,谈谈我的一些看法和实践。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
新课标指出:体育与健康课程的教学质量和效果主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得。运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力。足球脚内侧传球技能是小学足球教学中最基本也是最关键的部分,对于初学者来说,这个技能的难度比较大,需要采取有效的教学方法,才能提高学生脚内侧传球技能,为此,对教学中的步骤做深入研究,并在此基础上提出提高技能的有效教学方法。 相似文献
11.
随着教育的改革和发展,体育教学的模式和手段也在不断进行改革和发展,很多学校已经认识到体育教学改革的重要性,因此,对体育教学的教学方法和手段不断进行改革和创新,学生学习的主动性有所提高,学生在体育实践中不仅能够锻炼身体,还能够发展自己的特长.体育教育中游戏教学方法能够让学生在体育学习中富有乐趣,能够使学生心情愉悦,多做一些开发学生智力的体育游戏,还能够发散学生创造性的思维,改变了传统体育教学呆板、枯燥教学,转变为趣味教学,本文主要讲述了准备活动中体育游戏的有效运用;技术技能教学体育游戏的运用;身体素质练习体育有效的有效运用;整理活动中体育游戏的有效运用. 相似文献
12.
在体育教学中,许多知识、技能和技术之间存在着不同程度的相互联系和影响,这种现象直接关系到学生学习的效果。教师对技能迁移规律深入分析,探索科学的体育教学方法,可以优化教学过程,提高教学质量。 相似文献
13.
张萍 《学生之友(初中版)》2012,(3):75-75
开展体育示范课的目的是让广大教师学习先进的教学方法和教学思路,从而促进体育课堂教学。评价一节体育示范课是否成功,主要是看学生是否有效地掌握一些有用的运动技能,是否在教学中享受到运动学习和体育锻炼的乐趣,为了有效地实现以上目标,我认为上好一节体育示范课应从以下几个方面人手。 相似文献
14.
随着教育的改革和发展,体育教学的模式和手段也在不断进行改革和发展,很多学校已经认识到体育教学改革的重要性,因此,对体育教学的教学方法和手段不断进行改革和创新,学生学习的主动性有所提高,学生在体育实践中不仅能够锻炼身体,还能够发展自己的特长。体育教育中游戏教学方法能够让学生在体育学习中富有乐趣,能够使学生心情愉悦,多做一些开发学生智力的体育游戏,还能够发散学生创造性的思维,改变了传统体育教学呆板、枯燥教学,转变为趣味教学,本文主要讲述了准备活动中体育游戏的有效运用;技术技能教学体育游戏的运用;身体素质练习体育有效的有效运用;整理活动中体育游戏的有效运用。 相似文献
15.
《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
体育教师要有效地利用迁移规律进行教学设计,改进和创新教学方法,合理组织与安排教学活动,以促进学习的迁移,提高教学工作效率。以往已经有不少的文献、论文探讨了迁移规律在体育教学中的应用,主要多局限在技能与技能之间的迁移,本文就不再做详论。而主要探讨的是,如何利用迁移规律让其他学科(专业)的知识、技能及教学模式、其他行业的管理和经营理念来提高体育教学效率,丰富体育教学内容,创新体育教学方法,改革体育教学理念。 相似文献
16.
体育是学生必修的一门课程,学生能否在其今后的学习中养成体育习惯对学生学习体育有较大的影响。体育教学从运动项目战技教学和学生的情感体验入手,思想与体育教材基本一致,是一种在体育教学环境下传授给学生体育知识,让学生远离运动技术和实际运动方法的教学方法。体育教学具有身体运动性、健身性、娱乐性、非阶梯性等特点,是一种优质的教学方法,实验证明,体育教学能够有效促进学生体育学习习惯的养成。 相似文献
17.
刘建 《新课程导学(上)》2011,(16)
体育教学作为中学的一门重要学科,也要培养学生的体育创新能力,在教学中要打破以往体育教学中的单一模式,激发学生学习的兴趣,提高学生的参与意识和主动创新精神.一、在活动中激发学生的体育创新意识传统的体育教学方法,只注重教师的教,而忽视了学生在教与学过程中的主动地位.现代体育教学方法以“探索—转化—创造”为主要形式,重视启发学生的学习,注重培养学生在体育教学中的创造能力.教无定法、但可择法、亦可创法.教师要勇于弃旧扬新,大胆尝试新的教学方法,自创教学新路子.采用“学导式”教学方法,就可以改变学生被动机械地接受教材的知识和技能的现象,在教师引导下,让学生自学自练,发现问题,并通过观察与思考,在理解的基础上再进行自我改进,最终达到学会和会学的目的. 相似文献
18.
新课程的一个重要理念就是倡导学生自主、合作、探究的学习方式。在体育教学中通过加强学生体育合作能力的培养,让学生掌握合作的技能技巧．学会与人沟通与交流,同时重视培养学生的团队精神、民主精神和科学精神,让学生的身心在体育学习中得到健康发展．这是体育教学的最终目的,因此体育教师要有目的、有计划地实施合作学习。 相似文献
19.
杨建民 《中国科教创新导刊》2010,(20):32-33
体育绘图技能是以培养师资为主要目标的高校体育教育专业学生必须具备的主要技能之一,但按传统的教学方法要让学生在有限学时内掌握体育绘图技能有一定难度。本文采用文献法,结合体育绘图教学实践,指出现有教材的不足之处,提出利用现代教育技术创新体育绘图教学模式,从而达到提高教学质量的目的。 相似文献
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目前我国体育教学的教学方法、教材内容、课堂教学及课堂设置的教学方法、组织形式,还被以传授技术为主的思维影响。这种轻个性重共性、轻理论重技术的教学方式一般都通过传统的规范动作和体育技术,使学生学习和掌握基本的知识技术和体育技能。这种教学方式以掌握运动技能学习运动技术为主导,显得呆板而毫无生机,不但不能调动学生的主动性,反而使学生受到压抑和束缚。而教师空有一腔教学改革的热情而无法付诸行动,所以培养体育教师的体育能力有重要的意义。 相似文献