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一套高质量的文学课试题,需要把握几个适度比例。各方面试题所占分数以下面几个比例关系为宜:一、文学史:作品赏析:作家论。一般文学课为3:5:2,文学史课为6:3:1(或5:4:1).作品选课为1:6:3(或1:7:2);二、客观题:主观题一5:5(或6:4);三、覆盖面:重点=6:4;四、易:较易:较难:难=2:3:3:2。这四个比例,都不应忽视.应整合统一地体现出来,从而保证试题的高质量。 相似文献
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贾晓楠 《语文世界(高中版)》2001,(2)
O:呕吐,对傻话的回答。例: O… O…想吐 !O…… P:屁,否定用语。例:你胡说, P! Q:求,求人。例: QQ你,告我伊妹儿 ! R:啊 ?惊奇。例: R?你才七岁 ! S:死,死机。例:你怎么还没死 ?我刚才 S了两次 ! T:踢,踢人。例:你再骂他,我 TS你 ! U:呦。例: U,你还说我的机子烂呢 ! V:喂,招呼人。例: VVV!谁理我 ? W:大不了。例: W我退网,还怕他 ? X:错误,错。例:大 X特 X,不是我把他 T出去的。 Y: why?为什么。例:我不明白, Y? Z:嘬,方言,闭嘴的意思。例:快给… 相似文献
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姜有荣 《中国小学语文教学论坛》2003,(3)
(说明:①对整个成语的解释均为正确解释。②加点字为成语中的多义语素,括号里列出的分别是这一语素的正确解释和容易造成的错误理解。)1.爱莫能助:虽然同情但无力帮助。(正:同情;误:喜爱)2.安土重迁:安居故土,不愿随便迁往别处。(正:重视;误:再次)3.百年树人:培养人才是长远之计,需要付出艰辛。(正:培育;误:树木)4.暴殄天物:任意残害各种生物。(正:残害;误:残暴)5.博闻强识:见闻广博,记忆力强。(正:记忆;误:认识)6.不孚众望:不能使众人信服。(正:令人信服;误:辜负)7.不经之谈:荒… 相似文献
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时间:2001年6月2日地点:浏阳一中科学馆师:今天我们来学习想象作文,〔板书:山、水两个字〕这是什么?生:山,水。生:波浪。生:海。生:起伏的山峰。生:绳子。生:蛇。生:放笔的架子。师:刚才同学们说的都是具象,也就是具体形象。大家想想还可以作哪些想象?生:人的思绪。生:电波。生:心电图。生:股市行情图。师:你们看,一旦展开想象的翅膀,就可以想象出很多东西。那么,什么是想象?请大家看教材。生:〔阅读教材内容,回答〕想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。师:〔板书:定义〕那么,想象的作用是什… 相似文献
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孙士民 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(17)
(甲持鼓、乙持锣、丙持钹、丁持堂锣,在打乐声中开场)甲:金色的阳光真灿烂,乙:祖国的花朵真鲜艳。丙:庆祝“六一”儿童节,丁:我们来段“三句半”。(打击乐过门)甲:我们生活在新时代,乙:改革开放朝前迈,丙:复兴中华靠现代化丁:———有派!甲:热爱祖国热爱党,乙:从小树立大理想。丙:勤奋学习不怕难,丁:———敢闯!甲:我们是新世纪的小主人,乙:争做合格“小公民”。丙:《道德规范》记在心丁:———扎根!甲:从小养成好品德,乙:文明礼貌当楷模。丙:遵纪守法要勇敢丁:———拼搏!甲:诚实守信讲团结,乙:勇… 相似文献
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由于非等位基因之间的相互作用,孟德尔表型分离比9:3:3:1常被修饰。如:互补效应的表型比被修饰为9:7;抑制基因的表型比被修饰为13:3;隐性上位表型比为9:3:4;显性上位表型比为12:3:1;叠加作用表型比则为15:1。其实除此之外,致死基因也可导致表型比的改变。如2008年全国中学生生物学联赛试题中出现了6:3:2:1这一特殊的表型比。试题如下: 相似文献
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象:我姓“象”。像:我姓“像”。象:我念“xiang”。像:我念“xiang”。象:你怎么跟我学?我没有单人旁啊!像:我有单人旁怎么啦?象:你有单人旁,意思就和我不一样了。像:怎么不一样?象:我的用法有许多。像:我的用法也有许多。象:我具体有以下几种用法。像:我的具体用法也有以下几种。 相似文献
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甲:昨夜我受了点风寒,乙:课堂上我咳嗽一声上来一口痰,丙:为抗非典不能随便吐,咋办?丁:吐纸片上。乙:昨夜我也受了点风寒,甲:今儿早喷嚏连连,丙:谁知道一个喷嚏能喷出多少细菌?丁:40万。丙:昨夜我也受了点风寒脸色发白,甲:今儿早喷嚏说来就来,乙:谁知道喷出的飞沫有多快?丁:60迈(每小时60公里)。甲:“五一”长假老爸要领我去海南,乙:这一回可要好好玩儿,丙:机票到手去不成,丁:因为“非典”。乙:“五一”长假我叔叔要结婚,甲:听说你当伴童有机会表演,丙:试完衣服一场空,丁:因为“非典”。丙:“五一”… 相似文献
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