共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
与“大”文章相对而言的“小”标题,从古至今备受文人青睐。俗语说得好：“秧好一半谷,题好一半文。”标题尤如文章的眼睛,眼睛乃心灵之窗,最容易令人“一见钟情”。作为语文教师,在教学中更应该重视文章的标题。因此,本文拟对课文标题在语文教学中的功用作一浅析。 相似文献
2.
何鑫 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(3):62-64
<正>“标题阅读法”是宁鸿彬先生提出的教学主张,是一种从教材课文标题入手,通过添加等手段帮助学生深入理解课文的阅读方法。[1]“标题阅读法”就像一座桥梁,帮助学生通向“语文核心素养”的殿堂。将“标题阅读法”运用于课堂教学,主要有三种基本类型。一、添加标题添加标题法,就是在原来标题的基础上再添加些许字词。学生要表现美,必然要以感受美及理解美为基础。这就可以通过“添加标题”的任务驱动学生去感受课文、研读课文、理解课文。 相似文献
3.
4.
5.
6.
莫家泉 《中国小学语文教学论坛》2016,(11):51-53
运用标题牵曳法实施教学,就是让课文标题作为领起或牵动课文教学的纲,既以标题中的关键词语为起点解读课文中的相关内容,又以课文中的具体内容印证标题中相应的词语,当标题所涉信息涵盖的各项课文内容全部牵曳完毕后,对课文的教学也就圆满完成了.领起性、对应性、互动性是标题牵曳法的显著特点.运用标题牵曳法实施课堂教学,应重视三个方面的问题:一是对标题所涉内容进行全面认知;二是充分体现“双主”教学理念;三是及时引入标题所涉内容之外的教学内容. 相似文献
7.
“当老朽遭遇强盗”,这是讲述必修一专题二第一课时“列强入侵与民族危机”时,我设计的课堂标题。这里,我没有按传统的教学程序板书章节标题,而是自己重新拟定了一个课堂标题。一看到标题,同学们的好奇心就已被我吸引。 相似文献
8.
9.
新版高中《中国近代现代史》(下称中国史)和《世界近代现代史》(下称世界史)继续沿用有利于教学安排的章节体编写体例。教学中碰到的首要问题是如何处理章节标题。可是在具体的教学实践中师生往往忽视对章节标题的重视而把重点指向章节标题下的教学内容,没有充分认识和发掘章节标题在教学中具有的潜在功能。因此,历史教学应首先考虑对章节标题的教学处理。教学中,历史章节标题的处理有:一、变即在教学中变化章节标题的名称,以拓宽学生对历史问题更全面的认识和掌握,加深对历史问题的理解、分析。如《中国史》下册第一章“国共的十年对峙”,… 相似文献
10.
标题音乐与非标题音乐是音乐美学中一个比较复杂的问题，历来受到人们的关注而众说纷纭。在音乐欣赏教学中，利用音乐的“标题”来提高同学们对音乐作品中的“情绪”及“意境”的理解，是教学在欣赏教学中使用的一个重要手段。一、“标题”具有描绘的作用各类艺术都是以其独特的方式反映现实的。音乐用脱离空间物质形态的声音作为物质媒介，因此最不便于再现现实生活中各类事物实际存在的样式。语义性的“标题”揭示了音乐的题材、内容，也就是说，标题音乐的思想内容需要通过情感的折射来表现。标题音乐是非客体性的，是表情性的。标题音乐… 相似文献
11.
12.
标题音乐与非标题音乐是音乐美学中一个比较复杂的问题，历来受到人们的关注而众说纷纭。在音乐欣赏教学中，利用音乐的“标题”来提高同学们对音乐作品中的“情绪”及“意境”的理解，是教师在欣赏教学中使用的一个重要手段。 相似文献
13.
14.
15.
彭玉华 《中国小学语文教学论坛》2016,(5):18-21
语文课堂的基本教学形态是“搞活动”,文章标题是开展语文活动的有效抓手;通过标题比较、标题改换、标题添加等形式开展语文活动,能有效地促进学生对文本的内容、主题、情感、结构、手法等方面的学习. 相似文献
16.
标题既是一篇文章的窗口,又是让学生进入课堂教学的入口。因此,作为语文教师,如何把课文标题分析得有声有色,从而起到引人入境的教学效果,达到最终的教学目的,是关系到一节课成败的重要问题。 相似文献
17.
靓丽标题夺人眼。标题靓丽爽人心。“慧眼传神”的标题，往往让阅卷老师“一见钟情”，格外喜爱。笔者有幸参加2003年高考作文(全国卷)的评阅工作。从部分考生的作文卷中辑录了数十则精美的标题。这些标题，或紧扣话题，准确立意；或独辟蹊径，彰显新异；或依托修辞，讲求至美；或借用诗文名句，提 相似文献
18.
《中学政治教学参考》2016,(17)
<正>一、当前法律标题教学存在的问题唐代贾岛在《二南密旨·论题目所由》中说:"眼目俱明,则全其人之相,足可坐窥万象",可见标题之于教学的重要。标题不仅指单元标题、专题标题,也指课标题或目标题。翻开思想品德教材不难发现,标题设计颇具匠心,常用精警之词,对教材内容和主旨作富有特色的浓缩与概括,可谓"一语天然万古新"。标题无论对于课堂教学还是学业评价.对于教师还是学生,都意义重大。然而,现实教学又是如何呢?(一)重外显信息呈现,轻内隐信息挖掘为保证一堂课的完整性,不少教师会关注标题,但并没有摆脱粗浅的教学套路——教师板书,学生齐读。显然.这种蜻蜒点水式的处理方式使标题变成单 相似文献
19.
数学课堂教学中,每节课的核心或重点往往是以这节课的标题来体现的。因此,教师在教学过程中,首先要理解材料标题揭示的内容实质,才能把握住该节课要解决的主要问题,从而考虑运用什么素材,采用什么策略来解决问题,较好地达成本节教学目标。 相似文献