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挫折教育是新时期思想政治教育的重要内容,部分大学新生由于社会环境、学校教育、家庭教育及个体因素的影响,抗挫折能力较差,面对大学阶段学习要求、生活环境、人际关系、社会活动等方面发生的显著变化,容易受各种因素的影响,产生心理挫折。高校可以从开展新生入学教育、开设心理健康课、发挥"心理咨询"机构实效作用、建立心理危机预防网络、引导学生参加社会实践等方面,探索建立大学新生挫折教育体系。 相似文献
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新生适应问题是许多学校新生心理教育的重点,为了进一步有针对性地进行心理素质教育和培养学生良好心理品质,为加强对外语院校学生心理方面的引导,促进新生心理健康发展,促进外语院校学生工作的开展,我们针对外语院校的大一新生自我认识、自我管理、学习心态、面对挫折心理和人际关系状况及产生的原因等方面作了问卷调查,并分析了外语类院校的新生的心理问题存在的特殊原因,同时,根据调查的结果部分地提出了解决问题的方法。 相似文献
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王明娣 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(14):171-172
大学新生在诸多方面面临更多的困境,尤其是在一些大学生在从高中步入到大学,在生活自理能力、心理承受能力、意志力等多方面遇到更多的问题,并且在个人挫折力的承受方面还不能适应整个大学生的要求,因此,加强大学新生的挫折教育具有很大的价值.本文将从挫折教育的概念出发,并与大学新生在心理健康、生理健康等多方面相结合,分析大学新生挫折教育的重要性,并指出大学新生面临的挫折主要表现在哪些方面,进而从多角度探索大学新生挫折教育的主要方式,全面促进大学新生的整体素质提升. 相似文献
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大学生挫折心理分析及教育对策 总被引：12，自引：0，他引：12
挫折教育是大学生心理健康教育的基本内容和“牛鼻子”。进行挫折教育要准确把握大学生挫折心理的主要表现,客观分析大学生产生挫折心理的原因,并采取各种方法和措施引导大学生的挫折心理向积极方向发展,从而促进大学生的健康成长。 相似文献
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张岩莉 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(4):101-103
幼师生随心理挫折能力的强弱，对她们自己的心理健康和下一代的心理健康均有影响。所以对幼师生加强心理挫折教育是很有必要的。该分析了幼师生产生心理挫折的原因，并提出了相应的教育对策。 相似文献
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青少年挫折教育与心理承受机制的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
挫折的普遍性及青少年心理的脆弱性决定了培养青少年耐挫折能力的重要性。面临的各种压力是青少年产生挫折心理的社会根源;成长的特殊阶段是青少年产生挫折心理的自身根源;传统教育观念和方法的缺陷是青少年产生挫折心理的教育根源。有效建构挫折教育体系需多方努力:国家和政府重视挫折教育、注重因材施教、提高承受挫折能力、引导正确归因、健全心理咨询、建构网络平台等,以有效预防和减少挫折,促进青少年人格的完善和发展。 相似文献
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文章探讨了高职院校开展挫折教育的必然性．简要分析了当代高职学生的心理状况及挫折产生的原因．重点论述了对高职学生进行挫折教育的意义。 相似文献
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随着对高校心理健康教育的研究,大学生挫折心理薄弱的问题日益显现出来,尤其是女性专科师范生挫折心理脆弱的矛盾凸显出来.文章从分析幼师大专生挫折心理产生的主要原因和表现形式入手,提出了相应的矫正措施. 相似文献
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大学新生入学后，部分学生由于对高校学习和生活环境适应能力差，出现了认知失调、情感受挫，甚至形成学习障碍。作者根据目前大学新生的心理特点，提出了开展对心理挫折的预防、挫折心理的帮教和心理挫折的咨询，帮助并指导他们进行自我调节，尽快摆脱挫折心理的基本方法。 相似文献
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蒋桂萍 《江苏经贸职业技术学院学报》2003,(4)
人的一生遭遇多少坎坷和挫折是难以预料的,帮助大学生树立科学的挫折观是高校思想政治工作和心理教育的一项重要内容。主要应从主客观两个方面分析大学生挫折心理产生的原因,剖析挫折激励机制,探讨化解大学生挫折心理的工作方法。 相似文献
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挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响。伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的。 相似文献
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大学新生通过高考的洗礼,在繁重的学习及心理上接受历练,经受了从中学时期步入高等学府的转变。面对新环境、新面孔……大学新生在各个方面都要有一个适应过程,容易出现适应不良,思想上存在着或多或少的困扰。如何解决大学新生适应不良、学会在社会独立生存是大学生心理健康教育的又一课题。大学新生学会逐步适应新环境、新人际关系、新学习方法,学会分析现实挫折、正确评价自己,在受到挫折时找到心理平衡点并学会处理．对他们的心理健康发展具有重要作用。 相似文献
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高职学生由于其自身的年龄、认知及社会阅历等限制,不可避免地会遇到各种挫折。本文根据高职学生遇到挫折后产生挫折心理的各种表现,分析了挫折心理的形成的原因,结合挫折教育现状,提出了矫治高职学生挫折心理的策略,以培养良好的心理素质和健全的人格,提高抗挫折能力。 相似文献
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李香玲 《洛阳工业高等专科学校学报》2005,15(4):80-82
挫折对学生的心理既能产生有益的作用，也会妨碍学生学业目标的实现。对学生进行挫折教育，要创设健康的社会心理环境，培养学生树立直面挫折的意识，利用榜样进行耐挫折教育，结合青少年的心理特征实施心理素质教育，创设挫折情境进行挫折教育，通过开展实践活动进行耐挫折教育。 相似文献
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挫折心理是小学生中比较常见的一种消极的心理状态,严重的挫折心理对小学生的的人格和品质等方面都有较大的影响.伴随着学生的挫折心理会产生一些消极的行为和表现,小学生的挫折心理产生的原因主要有自身学习、自我评价、人际关系、意外刺激、生理和心理等方面,因此,解决学生的挫折心理,对学生进行有针对性的教育是非常必要的. 相似文献
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大学生角色转换与适应障碍的个案研究 总被引：1，自引：0，他引：1
如何做好大学一年级新生的思想教育工作．以帮助他们顺利渡过心理适应期并实现个人角色的转换,是摆在高校思想政治教育工作者面前的重要课题。本文通过对某大一新生适应不良的典型个案研究．分析了导致个案适应障碍的原因,并提出了挫折教育、养成教育这两大辅导策略。 相似文献