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1.
郭赟 《中国科教创新导刊》2009,(34):126-127
教育界对＂分层教学＂模式已有很多探索和研究,这种模式较好地解决了班级统一和学生差异的矛盾。分层走班模式,必须进行科学的管理。班内分层目标教学模式又称＂分层教学、分类指导＂教学模式。＂分类指导＂不是降低教学要求,而是研究找到达到统一要求应采取的适合不同类型学生学习能力特点的教学方法和手段。（1）分层建组。（2）分层备课。（3）分层授课。（4）分层辅导。（5）分层布置作业。 相似文献
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分层教学是一种教学策略,也是一种教学模式,更是一种教学思想,其核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,针对学生＂最近发展区＂,实行分层推进教学。 相似文献
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在认真贯彻新一轮课程改革与实施的过程中,我校一直试图从＂素质教育与人才培养＂的角度出发,寻求一种对学生实现因材施教的最优美术教学模式。它既能培养学生达到美术高考要求的良好素质,又能充分发挥我校美术特色教学的优势。在学生美术基础相差较大的情况下,我校试行＂分科教学、分层施教、动态管理、科学评价＂的教学模式。 相似文献
4.
为了改变现行教学模式＂一锅煮＂、＂一刀切＂的现状,在教学模式上进行改革探索,尝试自主分层教学,在尊重学生自我认定选择的前提下,实施有差异的教学,使每个学生都得到充分的关注和发展。自主分层教学模式的构建,就是从学生的个性差异出发,设计不同要求的教学目标,以保证不同层次的学生在学习中都能学有所得,进而培养学生的学习自主性。 相似文献
5.
张雪 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
随着新课改要求的深化与发展,教育行业对初中语文课堂教学提出了更高的要求,而分层教学模式作为一种新型教学手段,不仅高度符合学生实际学习情况,确保每位学生均能在同一学习层次中提高自身综合实践能力,还能充分激发学生自主探究语文基础知识的兴趣,实现课堂教学效果最大化目标。基于此,通过分析分层教学模式在初中语文课堂教学中的意义,结合实际教学情况提出分层教学模式的实践应用策略,促进分层教学模式的广泛应用。 相似文献
6.
叶加淦 《中国科教创新导刊》2010,(24):84-85
＂导学案＂教学模式,是以＂导学案＂为纽带,教师的启发为主导,学生的自主学习为主体,学生的知识建构为主线,师生合作共同完成教学任务的一种教学模式。它能充分发挥学生的主体作用,体现了启发性原则,教学民主思想和知识建构思想。本文从激发学生学习数学的兴趣、培养学生学习数学的自信心、发挥学生的主体作用和分层教学等方面探讨了运用＂导学案＂教学模式进行初中数学教学所带来的突破。 相似文献
7.
从大学数学公共课教学的现状出发,结合学生实际,积极探索大学数学公共课教学的新途径和新方法,形成了＂教材分层、学生分层、培养分层＂的教学模式和＂基础与理论、综合与应用、竞赛与创新＂分层递进学习模式,实施效果良好。 相似文献
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高等数学的弹性分层教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
付艳茹 《高等教育研究(成都)》2008,25(3)
高职学生的数学基础、个性差异、接受能力等方面的相异性是高等数学教学面临的实际问题,传统的教学模式是平行教学和以分班为特征的同质分层。本文提出了一种分层不分班的弹性分层教学模式,分析了弹性分层教学模式的基本内涵和实施过程及要点。实践证明：弹性分层教学模式更好地体现了因材施教,有利于培养学生的学习兴趣和个性,提高教学效能。 相似文献
10.
分层教学作为一种教学策略,旨在使不同水平的学生在原有基础上都得到相应的提高,在教学实践中被广泛的应用。然而,随着＂三色作业本＂、＂绿领巾＂、＂红校服＂等现象陆续曝光,社会及家长对学校把学生分等级,衍生＂教学歧视＂的现象提出了质疑。这提醒学校领导和教师,须谨防分层教学在实践中的＂变质＂。分层教学的理论依据,可以追溯到孔子提出的＂因材施教＂。先贤提出的关注差异、个性发展的教学思想,对如今的教学是一大挑战。分层教学提倡根据学生现有能力强弱和水平高低,分为不同层次,进行有针对性的教学。然而,由于某些教师认识偏颇或操作失当,分层教学被异化,伤害了一些学习上暂时落后的学生。目前,分层教学主要体现在两方面,即课堂和作业。教师按学生水平分层进行 相似文献
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<正>随着新课程改革的逐步推进,传统的集体式教学模式越来越难以满足教学的现实需求,积极探索新的教学模式具有重要意义.实践表明,在高中数学教学过程中全面实施"分层施教,异步达标"的分层教学模式能够显著提升教学水平.一、分层教学的意义分层教学是由教学观念的转变而提出的一种全新 相似文献
12.
针对中等职业学校普遍存在＂一刀切＂的教学模式,本文剖析中职学生的专业学习现状以及中职生个体素质的层次差异性,阐述了中职＂一刀切＂教学模式的弊端,提出了针对不同中职生实行教学目标有异的分层教学方法,从而可有效地提高中职数控专业的教学质量。 相似文献
13.
唐军 《中国科教创新导刊》2010,(20):145-145
学生学习上的差异是一种客观存在,教学的目的是为了提高学生各方面的素质,教学应该在承认差异的前提下,不断地寻找差异教学的策略,促使不同的人得到不同的发展。文章阐述了在数学教学过程中,采用＂分层与合作＂的模式,有效进行相关内容的资源整合,进一步明确分层教学的教学模式、教学策略、教学途径以及管理、评价体系。 相似文献
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分层教学即在一个班级里面实行分层教学,在同一学科的教学中对不同层次的受教育者教授不同程度的内容,提出不同程度的要求,以达到更好地完成教学任务的目的。本文以中等职业学校英语科目为例,提出了具体的分层方法,以及在分层教学中所存在的问题。分层教学充分考虑学生的各种差异,使更多学生得到最好的发展。它富有激励性,充分调动了学生的积极性,是一种可行性较强的教学模式。 相似文献
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目标—分层教学模式 ,即教学目标分层、学生分层、教学内容分层、考试分层 ,采用适当的教法 ,使不同层次的学生都有获得成功的机会 ,实现大面积乃至全体学生达到培养目标的要求。因此 ,目标—分层教学模式 ,既促进教师发挥最大的潜能备课 ,写出不同层次的教案 ,又调动了学生学习的积极性 ,人人参与 ,人人实践 ,让全体学生参与教学全过程的一种教学模式。一方面使所有学生都达到教学大纲的基本要求 ,另一方面对学有余力的学生因材施教 ,进行超纲教育 ,培养具有创新思维能力的高才生。一、目标—分层教学模式的实验过程１ 目标分层教学目标是… 相似文献
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分层教学是一种适合于职业教育实际教学情况的教学模式，在这种教学模式的整体框架中，教学及教务管理工作与常规模式之间存在着较大的差异，这就要求教务管理工作必须做到因地制宜，量体裁衣，符合分层教学的实际工作要求，以达到分层教学的最佳效果。 相似文献
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分层教学,是指根据学生的个体差异,将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。一、分层教学的理论基础大教育家孔子提出的＂因材施教＂是＂分层教学＂的思想根源。孔子针对不同学生的特点,采取不同的教学方式,最终有了72贤人的佳话。 相似文献
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基于对走班式分层教学模式的研究与实验,力图论证走班式分层教学这一教学模式是符合目前在多元智能理论指引下的基础教育课改要求的,并在此基础上对走班式分层教学实施的操作过程提出学习方案. 相似文献
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分层教学是依据个体差异和因材施教理论而提出的一种教学模式。文章介绍了大学英语分层教学的理论依据,探讨了大学英语分层教学的实施策略,分析了存在的有关问题,并提出了相应对策。 相似文献