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1.
阐述案例教学在中职德育课堂教学中运用能有效激发学生对德育课的浓厚兴趣，培养学生的综合能力，提出角色替换型案例、与学生密切相关型案例、教师典范型案例、课堂演习型案例、课堂生成型案例是案例教学在中职德育课教学中运用的有效模式。 相似文献
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中职德育课是中职学校各专业学生必修的公共基础课,也是学校实施素质教育的重要内容,中职德育课对于提升学生的道德品质至关重要。为了达到中职德育课的教学目的,当前部分教育专家提出了以行动导向法为媒介创建中职德育课和谐课堂,取得了良好的教学效果。文本阐述了中职德育课课堂教学中应用行动导向法的重要性,并分析了行动导向法的概念,最后提出了几点行动导向法在中职德育课课堂教学中的应用。 相似文献
3.
本文对中职学校德育课教学存在的问题进行分析,提出抓好中职学校德育课教学要摆正德育课在教学工作中的位置,坚持德育为先,发挥德育课主课堂作用,精选教材,灵活安排时间,改革教师教学方法,培养学生学习兴趣,提高德育课的教学质量。 相似文献
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鄢辉毓 《中国科教创新导刊》2013,(11):31-32
为了提高中职德育课教学的有效性,笔者在教学实践中指导学生开展了多次研究性学习活动。中职德育课开展研究性学习有利于发展学生的多项能力,有利于实现德育课的情感价值观目标,有利于做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,符合德育课教学改革的精神,是有价值的德育课教学方式;要成功开展研究性学习,德育课教师需要提高自身的研究能力,提高课堂管理能力与提高评价素养。 相似文献
5.
《南昌教育学院学报》2015,(3):83-84
职业学校近几年存在"用什么,教什么"的现象,一些职业学校重视专业课教学,中职德育课堂面临问题:学生认为德育课与自己的专业无关,用途不大;在课堂上认识不到自己的课堂价值,体会不到学习的快乐。作为德育课教师应该思考如何才能提高学生学习的主动性,提高课堂学习效率,使德育课成为学生真心想学、收益终生的课。 相似文献
6.
当前德育课堂缺乏激情,教学枯燥无味的现象严重.因此,提高德育课教学质量是当前摆在中职学校的一项重要任务.结合德育教学大纲及“三贴近”原则,本文认为要提高德育课的教学质量需要在教学中恰当的运用各种策略,使课堂教学生动有趣,从而最大程度的调动学生学习的积极性. 相似文献
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高小衡 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):71-71
随着中等职业教育改革的不断深入,中职德育课的教学也面临着越来越多的困难,德育课课堂上“选择学什么,”使学生觉得“有用”,从而激发学生的学习兴趣,提高教学效果,是很重要的问题。通过教学实践,笔者认为选择新颖性恰到好处、难易适度、具有科学性的内容,可取得较好的教学效果。 相似文献
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在新课程改革的背景下,贯彻新的教学理念,通过在中职德育课堂中引入"学案导学"教学模式,实现由传统德育课的"要我学"向"我要学"转变的本质飞跃。通过对"学案导学"教学模式的内涵、实施原则以及具体实施策略三方面内容的阐述,分析指导教师应当如何正确运用"学案导学"教学模式指导学生更好地学习,充分激发学生的学习兴趣和积极性,使学生进行自主探究,把课堂交到学生的手上,努力达到中职德育课大纲的要求。 相似文献
9.
近年来,如何提高中职学校德育课教学实效,让德育课课堂焕发时代活力成为教学工作的一大课题。本文提出可通过建立融洽的师生关系,提高教师业务知识水平,改变教学方法等方面激发学生的学习兴趣,从而达到增强课堂教学实际效果。 相似文献
10.
翻转课堂颠覆了传统课堂“教”与“学”的顺序,将学生从过去被动学习的局面中解脱出来,实现了学生自主学习。不仅如此,翻转课堂模式符合教育改革中“以生为本”的教育原则,重视学生学习能力的培养。在中职语文教学中应用翻转课堂教学模式,可以大大提高教师的教学效率以及学生的学习实效。 相似文献
11.
借鉴行动导向法构建中职德育课和谐教学模式 总被引：4，自引：0，他引：4
忻洁琳 《中国职业技术教育》2006,(31):47-49
针对目前中职德育课所面临的困境，本文认为应借鉴行动导向法所倡导的教学理念、教学手段，结合中职德育教学的自身规律和中职学生的认知特征进行可行、有效的整合，在实践中构建和谐教学模式，激活课堂，发挥最佳教学效能。 相似文献
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何颖 《中国校外教育(理论)》2013,(Z2):96-97
德育课是对中职学生进行思想政治教育的主渠道和主干线。目前,中职德育课教学存在着学生学习兴趣不浓、学生消极被动、教师素质不合乎要求等方面的问题。究其原因可从社会因素、教学方式、考核方式、学生因素、教师因素等主客观两方面进行分析,可尝试通过转变教学观念,纠正学生认识上的偏差;丰富发展教学内容,提高德育课的影响力;采取复合型教学方法、提高德育课的吸引力等途径,切实提高中职院校德育教学的有效性。 相似文献
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“以学生为中心”的中职德育课教学要求教师成为学生学习过程的引导者,从学生的角度出发,重新设计教学目标,重塑课堂教学内容,开展丰富多彩的教学活动,从而充分体现学生的主体地位,提高德育课教学的针对性、实效性。 相似文献
14.
吴一红 《福建基础教育研究》2011,(8):23-25
自2008年12月起,教育部实施了第三轮中等职业学校德育课课程改革（以下简称新课改）,强调职校德育课教学应坚持“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的“三贴近”原则,完善教学目标评价,坚持知、情、意、行相统一,使德育课教学切合学生的认知和行为习惯养成的特点,更好地体现德育的性质。然而在具体实施新课改过程中,由于“中职情结”的存在却制约了新课改的进一步进行。那么如何有效消解德育教师的“中职情结”,便成为扎实推进中职校德育课新课改的关键环节。 相似文献
15.
当下,越来越多的教师已经充分认识到教学手段信息化的重要性。信息化教学最优整合了信息技术、网络资源和课程,促进了学生综合能力的有效提高,特别是信息处理能力和创新能力,并有效调动了学生完成学习任务的主动性。作为中职学生的一门必修课程,德育课有利于学生形成健康心理和道德品质。所以,为了有效提高德育课堂魅力,中职德育教师应积极在德育课中运用信息化手段。本文主要对运用信息化手段提高中职德育课教学实效的策略进行了探讨,以供参考。 相似文献
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当前,中职德育课堂教学普遍存在的困境是:课堂教学效果差。只有深入了解影响中职德育课有效教学的因素,并清晰准确定位教师的角色,才能发挥教师的作用,走出德育课堂困境,真正让学生参与到教学活动过程中,提高中职德育课教学的实效性。 相似文献
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为了增强中职学校德育课教学的实效性和时代性,德育课教师要根据中职学生的专业特色,进行以就业为导向的职业道德教育;根据中职学生的心理健康问题,加强心理辅导和咨询工作,进行心理健康教育;根据中职学生法律观念淡薄状况,结合典型案例进行法制教育;根据中职学生思想道德现状,进行思想道德教育,从而真正提高德育课教学的实效性。 相似文献
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中职学生数学学习中存在的问题,使中职数学教学陷入困境.项目导向教学的实践创造性地解决了中职数学实施过程中的“短板”问题.项目导向教学具有综合性、开放性和发展性的特点.它是以项目导向、实施策略和目标导引作为教学的总流程.项目导向开发要从专业课程的教材中提炼,要从生活媒体信息中提炼.项目导向教学是以项目带动,构建“三位一体”的数学课堂实施过程;是以评价引领,推进项目导向教学的有效实施.实现了中职学生智力因素的发展和非智力因素的强化,同时教师业务水平也有了大幅度的提高. 相似文献