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课程实施是将课程理论转化为课程实践的活动,是决定课程改革成败的关键环节。课程实施的规划、启动或推行都需要教师的参与,教师是课程实施的主体,但教师自身的某些因素却影响着新课程实施的进程,要求教师不断地改进以适应新课程实施的要求。 相似文献
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体育课程改革能否顺利实施,关键在于体育教师的素质能否适应要求,当务之急是深化体育教师对体育课新课程的理解,提高体育教师实施新课程的能力和水平,使教师尽快走进新课程。 相似文献
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初中生物新课程能否顺利实施,关键在于我们教师能否适应新课改的要求。因此,新课改的首要任务是加强我们初中生物教师对新课程的理解,提高教师贯彻新课程的能力与水平,使教师尽快适应新课程。为此我们教师必须转变教学理念、改进教学方式、优化教学行为。只有这样才能有效推进我们初中生物新课程改革。 相似文献
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职高语文新课程能否顺利实施,关键在于我们教师能否适应新课改的要求。因此,新课改的首要任务是加深我们广大职高语文教师对新课程的理解,提高教师贯彻新课程的能力与水平,使教师尽快适应新课程。为此我们教师必须转变教学理念、改进教学方式、优化教学行为。只有这样才能有效推进我们职高语文新课程改革。 相似文献
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新课程改革的不断推进与深入,促使更多的人关注教育问题。在人们不断深入理解课程改革新理念的过程中,越来越多的人认识到,课程改革的成败掌握在广大教师的手中。而人才的培养必然要求拥有一支专业化发展的教师队伍,更要求我们在新课程的实施中探索音乐教师的专业化发展,这不仅关系到课程改革的成败,而且与国民素质的提高紧密相关。随着新课程的实施,我们看到,在不断取得进展的同时,仍有不尽如人意之处,我们很有必要在新的课程观下探索音乐教师的专业化发展。本文初步探索了在新的课程观下对音乐教师专业化发展提出的要求与挑战。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的深入实施,教师已成为课程改革的主力军。体育教师是实施体育课程改革的关键。新课程改革不仅对体育教师的教育理念、教学实践带来挑战,也对体育教师的思想素质和教学能力提出了更高的要求。本文拟就新课程背景下体育教师应具备的教育特征进行了探讨。 相似文献
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教学设计是新课程实施中的核心问题.要取得新课程教学的最优化设计,必须在立足新课程理念基础上结合新高考的要求,充分调动广大教师的热情和积极性,发挥教师在历史教学设计上的建设性作用. 相似文献
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教学设计是新课程实施中的核心问题。要取得新课程教学的最优化设计，必须在立足新课程理念基础上结合新高考的要求，充分调动广大教师的热情和积极性，发挥教师在历史教学设计上的建设性作用。 相似文献
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英语新课程实施以来．教学内容、教学难度都有所提升,与此同时,固定的英语课课时并未增加。于是拿到新课程教材的英语教师都感到“难教”。因此,新课程标准的实施要求教师能突破传统的教学理念．尽快树立与新课程相适应的、体现素质教育精神的现代教育观。 相似文献
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数学作为小学阶段的一门重要学科,历来受人们的关注和重视,新的数学课程的实施给学校和教师提出新的要求,带来新的变化.课程改革成功与否,新课程实施能否达到预期的效果,起关键作用的是教师,只有教师真正理解新课程的理念和方法,了解具体的设计和操作,并在自己的教学实践中创造性地运用,才能使新课程得以落实. 相似文献
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数学作为小学阶段的一门重要学科，历来受人们的关注和重视，新的数学课程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的变化。课程改革成功与否，新课程实施能否达到预期的效果，起关键作用的是教师，只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的设计和操作，并在自己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程得以落实。 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的深入实施,教师已成为课程改革的主力军。新课程改革不仅对教师的教育理念、教学实践带来挑战,也对教师的思想素质和教学能力提出了更高的要求。本文从以下四个方面分析了做一个人民满意教师应具备的条件。 相似文献
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教师是课程的实施者,新课程成败的关键因素取决对教师如何实施。本文试图分析多元智能理论对于新课程改革下的教师教学观的理论滋养及这种教师教学观下实际中出现的问题. 相似文献
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教师是课程的实施者,新课程成败的关键因素取决于教师如何实施。本文试图分析多元智能理论对于新课程改革下的教师教学观的理论滋养及这种教师教学观下实际中出现的问题。 相似文献
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实施素质教育是国家教育改革的一项战略决策,其中教师素质的高低直接影响学生的素质教育实施。对于音乐教育改革来说,音乐教师的素质极其关键。新课程对音乐教师提出了一个更高的要求,他们必须要掌握音乐教育和教学的基本理论、基本技能,并且要具有创新精神和实践能力,这样才能把新课程实施进行下去,高素质的音乐教师将以高尚的师德和优秀的工作把审美教育的效能发挥到最佳程度。因此,素质教育中的音乐教师素质直接影响和决定着学生的素质,且在一定程度上决定着音乐课程改革的成败。 相似文献
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历史学科的特点决定,为了使学生的学习能力真正得到提高,就必须充分发挥教师在课堂中的引领和知识传授作用。课程教材改革是一个探索过程,教师的主动参与是课程改革的关键。我们期待新课程的实施能够适应社会需求的多样化和促进学生全面、个性地发展而步履坚定;每一位学生都能在教师的引领下,尽可能地提升自主合作探究学习的能力,以学会学习、学会生存、学会做人;每位教师能在新课程的实施之中获得教学理念和行为的最大的提升。发挥教师的主导作用是新形势下历史课堂教学的要求,教师要摆正自己的位置,在教学活动中发挥应有的主导作用,对历史教学方法进行研究和探索。 相似文献