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本文通过突出重点、化解难点；让数学贴近生活；利用现代化教学手段；精简例题腾出一定时间让学生实践；根据具体内容，选择恰当教学方式；充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性六个方面阐述了如何提高数学课堂教学效率。 相似文献
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高数教学向来应该是师生双边的活动,应以学生为主体,教师为主导。由于受陈旧的教育思想的束缚,学生在教学活动中,并没有真正取得主体地位,而是成了被动接受知识的容器。这样的教学,既阻碍了我国高等院校数学的健康发展,也抹杀了学生学习数学的兴趣和积极性。 相似文献
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实施有效性数学教学 发挥学生的主体意识 总被引：1，自引：0，他引：1
有效性数学教学是指在实现数学教学目标的基础上,追求更加合理的数学思维能力,实现数学新思维,拓展更为广阔的数学空间,使学生的主体意识得到进一步发挥。本文就怎样实施有效性数学教学发挥学生的主体意识发表自己一些见解。 相似文献
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随着新课改教学的不断深入,小学数学教学和环境已经发生了非常大的转变,教学对学生能力和素质的要求已经得到了本质上的提升。因此在教学过程中教师要以新课改教学环境为基础,以学生为主体,依照学生需求构建对应的教学体系,培养学生的数学能力。就当前小学数学教学过程中面临的问题出发,提出相关解决对策,望为今后小学数学教学提供一些参考。 相似文献
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新课标背景下的初中数学课堂教学要求教师必须革新教学理念,转变教学模式,要以学生为主体,以数学思想为核心,以习题训练为载体,科学利用现代教育资源,丰富数学信息量,优化教学环节,进行有效教学,着力培养学生的创新精神,提高学生的数学素养。 相似文献
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随着素质教学的深入推行,初中数学教师要转变传统的教学模式,树立以学生为主体的教学观念,运用多样化的教学方法和教学手段,充分激发学生的学习兴趣,重视学生综合数学能力的培养,提高数学教学有效性,进而确保数学教学目标的实现。掌握正确的数学思想和数学方法是做好初中数学教学和学习数学的关键,本文将针对初中数学教学中如何渗透数学思想和数学方法进行分析探讨。 相似文献
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传统数学课堂不能很好地调动学生的学习积极性,单调枯燥的＂填鸭式＂教学,让学生对数学学习失去了兴趣,在数学教学中运用启发式教学,可以体现学生的主体地位,使学生主动地进行学习。 相似文献
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在数学教学活动中,学生是数学学习的主体。作为数学学习的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应以学生自主学习为核心,以学生学会学习、主动学习为方向,让学生通过动手动脑实践、辩论交流、分组合作、抽签提问、自学等主体活动去参与数学、亲近数学、体验数学,使之真正成为数学学习的主人。 相似文献
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随着新课改的深入开展,数学教学中以学生为主体,教师为主导,让学生主动积极学,习进而全面提升学生的数学能力与综合素质成为数学教师的普遍共识和追求.而要在教学中实现这一目标,就必然需要提高数学教学的有效性.结合本人多年的教学实践,主要从课堂氛围、教学方法、自主学习三方面进行了尝试. 相似文献
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传统的小学数学课堂教学,压抑了学生在教学中的主动性、积极性和创造性,束缚了学生主体的发展,数学课枯燥无味,阻碍了学生数学知识和思维能力的发展。"乐中求学"能够增加学生学习数学的兴趣,开发学生的智力,促进数学教育教学的发展。 相似文献
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当前初中数学教改的重要命题主要围绕确立以学生自主探究学习为主体的开放式教学新模式而展开。探究初中数学开放式教学的关节点涵盖了内涵探讨、参与要素、方式优化等层面。 相似文献
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以往对教与学关系的研究对实际操作意义不大。在数学教学中如何遵循教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律，保证学生主体地位的实现，已成为亟待的问题。 相似文献
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理解数学是一个数学教师的基本素养,理解学生是实现学生为主体的基本要求,理解教学是进行有效教学的基本保障。 相似文献
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初中数学教学工作是培养一个人数学素养的关键阶段,所以作为学生数学启蒙的数学教师,应该在教学的过程中,不断积累行之有效的教学力一法和经验,培养学生良好的数学素养。新课程理念下的数学教学,强调每一个学生都能得到提高发展,注重学生的个性,体现学生的主体她位。 相似文献