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学习英语的目的在于用英语进行交际,简单地说就是：为用而学,在用中学,学中用,学了就用。在课堂教学中让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学目标真实化和任务化,从而培养学生运用英语的能力。 相似文献
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单凤平 《宿州教育学院学报》2010,13(3):104-106
任务型语言教学（Task-based Language Teaching）就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task）,将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用英语的能力。 相似文献
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任务型语言教学（Task—based Language Teaching）就是在课堂教学中让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用英语的能力。既以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体,通过听、说、读、写等活动,用所学语言去做事,在做事的过程中发展运用自己所学语言。 相似文献
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任务型语言教学(Task-based Ianguage Teadljng)是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。也就是说，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为 相似文献
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任务型教学强调直接通过课堂教学培养学生的目的语语用能力,让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务,应用英语完成与各种真实的生活、学习工作等相关任务(即做在用中学),从而培养学生运用英语的能力,即应用所学的英语做事情的能力.在设计课堂教学时,我们要注意把握任务设计的三大主要环节和相关原则. 相似文献
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汪建红 《中国校外教育(理论)》2010,(5):89-89,72
所谓任务型语言教学,就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化．任务化,从而培养学生运用英语的能力。笔者通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提出任务型语言教学的活动设计及应注意的问题。 相似文献
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任务型教学是一种新型的课堂教学模式,它以任务活动为主要途径,使教学过程任务化,充分确立了学生的主体地位,培养学生综合运用语言的能力。通过任务前、任务中、和语言聚焦等环节来实施学习任务。使学生用所学语言完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task),将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用该语言的能力。 相似文献
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所谓任务型语言教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化,任务化,从而培养其运用英语的能力。积极探求高效的课堂教学模式是摆在英语老师面前的一个重大课题。 相似文献
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李庆贺 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
一、任务型教学的概念所谓任务型教学就是直接通过课堂教学这一环节让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。用所学语言去做事,在做事的过程中发展运用自己所学语言。 相似文献
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董金环 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(7):68-70
任务型英语教学以建构主义理论为依据,在课堂教学中让学生用英语完成各种真实学习任务,将课堂教学的目标生活化、真实化、任务化,从而培养学生运用英语的能力.教学实践表明:与传统教学模式相比,任务型教学在推动素质教育中起着更为积极的作用:它注重学生的个性化发展和过程性学习,注重协作意识的培养和交际能力的养成,但在实施过程中也有一定的局限性.因此,教学设计的科学性和有效性尤为重要. 相似文献
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任务型教学(TBL)的主要目的是让学生不仅在运用中学(learn ing by using),而且为了运用而学(learn ing for using),它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,从而培养学生运用英语的能力。任务型教学的优势必能使语言教学中长期存在的各种冲突得以协调和缓解,使外语学习变得生动而且有效,真正地提高学生英语综合运用能力。 相似文献
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任务型教学法是通过学生在中学英语课堂中完成各种学习任务,使英语教学目标实现任务化、真实化,以小组合作的方式,变被动学习为主动学习,提高学生学习英语的积极性,辅以教师的精心指导,从而达到培养学生语言运用技能和创新精神的目的。 相似文献
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任务型教学,作为一种教学指导思想和教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。它是在我国实施新课程标准后引入的一种新型的英语教学方法。它通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养学生运用英语的能力。它立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生学的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。 相似文献
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任务型语言教学是一种语言教学模式,它直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。在任务型语言教学法的三个具体实施阶段中,任务准备阶段为明确任务,正式任务阶段为实践任务,后期任务阶段为评价任务,这一教学模式体现的是从原来的以教师为中心转变为以学生为中心、从注重语言本身转变为注重语言习得,从而提高大学口语教学的实效性,有助于培养学生综合运用语言的能力。 相似文献
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任务型语言教学（Task-based Language Teaching）是指直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task），将课堂教学目标真实化、任务化，从而培养其运用英语的能力。它是一种强调“做中学”（learning by doing）的语言教学方法。近年来，这种“用语言做事”（doingthings with thel anguage）的教学理论逐渐引入我国的基础课堂教学，是我国外语课程教学改革的一个走向。为此，英语教师要更新理念，转换角色，使学生在完成各种任务的过程中逐渐形成运用语言的能力。 相似文献
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陆群燕 《中国基础教育研究》2007,3(7):86-87
任务型语言教学就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，将课堂教学的目标真实化、任务化，从而培养学生运用英语的能力。任务型语言教学模式要求教师在设计课堂任务时注重话题、交际功能、语言结构三方面的结合，以具体的任务为载体，把知识的学习和技能的培养融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生真正学会用语言去做事，学以致用。那么我们如何把语言教学和实际的情境语言运用结合起来呢？ 相似文献
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<正>所谓任务型语言教学(task-based language teaching)就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力,简单地说就是:为用而学,在用中学,学中用,学了就用。它立足于学生本身,把学生作为教学的主体,教师从学生"学"的角度设计出各种教学活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力,提高自身的 相似文献
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任务型语言教学（Task—based Language Teaching,简称TBLT）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（learning by doing,美国教育家杜威）的语言教学方法,就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（task）,将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。也就是说以具体的任务为载体,以完成任务为动力,把知识和技能融为一体, 相似文献
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卢青青 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):179-181
任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析. 相似文献