共查询到20条相似文献，搜索用时 719 毫秒
1.
2.
李锡琴 《中学生读写(初中)》2005,(11)
一位朋友看到我手腕上有一块小伤疤,说:“是不是被你老公鞭笞(误读tai)了?”我回答说:“呵呵,不要冤枉我老公哟,是我自己做饭时不小心烫的。”然后又友情提醒他说:“应该念鞭笞(chi)!”他不好意思地说:“呵,幸亏我不是你的学生,否则肯定要挨你一顿批了。” 相似文献
3.
4.
小学语文教学大纲指出：教师要引导学生弄懂不理解的词语和对表现中心思想有较大作用的词语，以便他们深刻地理解课文内容。《景阳冈》中的“挨”，就是这样一个词语。我是这样引导学生理解的：首先，我让学生带着这样一个问题读课文最后一节：“课文最后一节是怎样描写武松打虎后下冈的？”这个问题比较容易理解，学生读后即可明白：“武松在石头边找到了毡笠儿，转过乱树林边，一步一步挨下冈来。”我把“挨”这个字板书在黑板上，然后问学生：“挨”是什么意思？学生只能从字面上或查字典理解，认为“挨”是“顺次”“靠近”的意思。有的… 相似文献
5.
国庆期间与朋友相聚,一位朋友看到我手腕上有一块小伤疤,说:“是不是被你老公鞭笞(tái)了?”我回答说:“呵呵,不要冤枉我老公哟,是我自己做饭时不小心烫的。”然后又友情提醒他说:“应该念鞭笞(chī)!”他不好意思地说:“呵,幸亏我不是你的学生,否则肯定要挨你一顿批了。”我笑了笑,说:“你错了,如果你是我的学生,我不但不批你,还会表扬你呢。”这时,在场的所有人都惊诧地看着我,他们都不是老师,可能从来没有想到过,一个学生念了错字,老师居然还要表扬他。于是,我解释说:“能想到我会对学生怎么说吗?我会说:‘真好,如果今天你没有念出这个… 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
开学了，按照以往的惯例，新三年级要重新编班。那天早晨，学生们早早到了教室，都在座位上交头接耳小声地议论着。当我走进教室，刚想对学生们说点什么时，坐在教室最后面的周诚突然走到我面前，局促地、有点不好意思地小声对我说：“徐老师，我还能分到你班吗？”我有点吃惊，以前，他可是班里最调皮的一个男生，脾气特倔，没少挨我的批评。“怎么，还愿意我教你吗？”“嗯。”声音重重的。“我老批评你，你不嫌烦？”我不由得笑起来，摸了摸他的小脑瓜。“不！不！”他的脸红起来，有点急了，“老师，您批评我，其实我很乐意听，就是忘得… 相似文献
11.
12.
崔鹤同 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(1):1-1
国画艺术大师李苦禅,在“文革”十年动乱中,经常遭到公开批斗,受尽了折磨。一次。在“牛棚”劳改时,一群红卫兵气势汹汹地拿着棍棒,要找某个有问题的人,就问李苦禅。李苦禅指东说西地把红卫兵给支走了。跟他一块劳动的人说,你这不是找事吗？你分明知道那人在哪儿,红卫兵回来要是找到你那还行呀!李苦禅说：“你没看到他们手中拿着棍子。那人身体不如我,这一顿棍子还不把他打死呀!我挨这顿棍子没事儿。所以我要是替他挨了,还是上算。”著名学者、书法家康殷说,[第一段] 相似文献
13.
14.
15.
16.
李志伟 《课堂内外(小学版)》2004,(9)
“作家要想写出好作品,必须深入生活,”作家协会的主席说,“可是久久木,你却老是闭门造车,这怎么行呢?”“我也想深入生活呀,”久久木回答,“可您知道,‘作家’就是‘贫穷’的同义词,我没钱深入生活啊!”“你没钱,协会可以提供嘛!”“太好了,”久久木一拍大腿,“现在的孩子对异国风情很感兴趣,我准备到欧洲各国去体验生活,然后去美洲、非洲、大洋洲……”“呃,这个……”主席有些犹豫,“你能不能挑近一点的地方?比如郊区的王家村?”“原来协会也怕花钱啊,”久久木摇头叹息,“虽然我深入国外生活需要一笔资金,可我能给小读者们带去多少快乐啊… 相似文献
17.
许军 《学生之友(小学版)》2010,(22):26-26
作为现在的学生来说．如果教师们仍再采用以前那种“管、卡、压”的方法教育学生．势必会导致一些恶性凶循环。那就是任凭老师你怎么认真讲,学生就是不买你的帐。最后落个学生学不会、教师白挨累的结果。那么如何解决这个问题呢？我认为应采用激励教育． 相似文献
18.
<正>“静慧学习”,始终聚焦学生的言语智慧生长。言语智慧,即言语创造性表现,是语文核心素养的重要特征,它是以学生的心灵成长为基础的言语实践深入发展的结果。新时代语境下,教师需要在教学中贯彻创新理念,引领学生走向从“新”到“心”的言语智慧生长。具体而言,要联结创新生活,确定真实有趣的学习情境;要发展创新思维,设置进阶有序的学习任务;要促进创新互动,开展持续有效的学习评价。 相似文献
19.