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当前，各中小学校为了提高德育工作实效，不可谓不用心、不用力，但效果总是不能尽如人意。要解决这一问题，传统的重讲授轻实践，重思想因素轻心理因素，重学校教育轻家庭和社会的作用，重知识灌输轻环境影响的德育模式已越来越难当重任，迫切需要学校改进德育方法，多管齐下，多在提高德育实效上下功夫。寻找学校、社会、家庭实施德育的共同切入点，搞“开门办学”。学校是德育教育的重要课堂，不过，没有社会和家庭配合也难见大成效。学校要树立大德育观，把德育教育放在社会的大课堂上思考，使学校、社会、家庭各方面的教育方法、实践课… 相似文献
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在素质教育中要强调德育的首要地位。一个人如果没有良好的道德品质，就不会有崇高的理想和远大的抱负，其他各方面也不会有多大发展。一、教师必须明确德育在教学工作中占首要地位 五育并举，德育为先，良好的道德素质是其他各育发展的先决条件。 从智力与德育发展的关系来看，有的人会以为智力来自于先天条件，其实并不尽然，一个人智力的好坏有先天因素，但更在于后天开发。古代方仲永的故事告诉我们：一个再聪明的人如果没有虚心好学的精神，没有持之以恒的毅力，也就不可能使智力得到发展。我们能说牛顿天生就是物理学家、爱迪… 相似文献
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我们教育部门的领导都知道德育重要，但往往做起来往后靠。这与应试教育和学生课业负担过重有关，但从根本上说是没有切实把德育放在首位。在教育效果上，针对性、主动性和实效性较差，对青少年学生的说服力和吸引力不强。 相似文献
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强化德育意识做好德育工作天津市第一百中学王月敏我校是一所市重点中学。这样的学校里的学生，大多都学习刻苦，成绩优良。但是，我们清醒地认识到，面对学习优良的学生，德育工作同样也不能放松，同样必须强化德育意识，切实把德育放在突出位置上，扎扎实实地做好德育工... 相似文献
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在德育过程中，学生不能成为被动的对象，教育的愿望和作用必须通过学生的理性选择才能实现。作为学生灵魂塑造者的教师，如果让学生处于一种被动的地位，虽能使之理解许多道德知识，但并不一定真正内化，得到认同，不能成为学生在生存发展中真正奉行的行为准则，更不能体会到是一种精神的愉悦。 相似文献
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德育不仅是素质教育的核心,也是学生能否成才的核心.德育是一门科学,也是一门课程,因此我们必须通过德育创新来开发这门课程,以新的思路,新的举措来开创新的局面.学校德育是全社会关注的大事,但并不是简单地增加了做德育工作的时间和人力,德育就可以加强.学校德育有着光荣的传统,有许多成功的经验,对此,我们当然应该继承和发扬,但这种继承和发扬必须切合实际,如果没有鲜明的针对性,是不可能取得实效的. 相似文献
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郭志族 《北京教育(高教版)》2005,(7):51-52
长期以来，学校的德育工作有改革、有进步、有成效。但从总体上看，学校德育工作还存在许多薄弱环节，突出表现为德育工作的实效性不强。如何增强德育的实效性?如何把德育工作落到实处?在实践中我们要树立时代观念，优化德育布局，构建全员、全过程、全方位德育新模式，德育工作才能有效果，落到实处。 相似文献
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一、树立课程意识。整合各种资源。重视在自然的活动情境中养成学生的德性 首先，德育活动最主要的形式是课堂教学，德育活动最有效的载体也是课堂教学。因此，我们要加强课程意识，把德育过程和智育过程有机结合起来，不能使德育这一重大使命仅仅落实在一两节德育活动课上，使德育工作主动运用课程、整合课程、创建课程，发挥课程服务于育人目标的作用。 相似文献
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近年来,学校管理逐步趋向规范化、科学化,但学生的德育质量却一直得不到提高,学校的德育管理滞步不前,具体表现在以下三个方面。一、学校有管理,但一些学校没有德育管理,有的教育部门、学校以片面追求升学率为目标,学校管理单一化。二、学校有德育管理,但只限于思想政治教育,只对学生冷冷冰冰、干巴巴地政治说教,因而学生反感,只在考试前按条条死记硬背一番,没有化为自己的思想。三、有些学校总是自觉不自觉地把德育和教学对立起来。一抓德育,似乎教学是学校的中心环节就不对了;一抓教学,也就把德育挤得无影无踪。岂不知,教… 相似文献
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俞跃 《广西教育学院学报》2002,(2):70-74
学校德育工作尽管常抓不懈，但效果不尽如人意。德育过程是教育和受教育的互动过程。德育目的就是培养学生养成自觉的道德行为习惯。德育工作要取得实效必须理论联系实际，充分发挥学生德育主体的能动性，参与德育的实践活动，使道德认知内化为学生的信念，外化为学生的道德行为实践，达到自我教育，知行统一的目的。 相似文献
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在“育人为本，德育为先”的口号下，德育到底是什么？德育工作到底要怎么做？德育的载体是否就是学校的各种主题活动？除却活动，德育是否还有别的载体？学生独特的人格不能不说是学校文化的缩影，那么这种文化是如何积淀的？带着一系列的疑问，我走进了长兴职业教育中心学校。答案或许并不单一，但从走进该学校的那一刻起，一连串激人奋进、催人泪下、朴实生动的故事， 相似文献
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德育是教育工作的一个重要环节，我国教育自古代起就十分重视德育工作。新中国成立后，德育在全面发展的教育中更是占了主导地位，毛泽东、邓小平同志曾一再强调德育的重要地位和作用。但是我们现今的德育工作效果并不理想，而学校对此又好像没有什么高明的办法。本就此欲讨论一下当今德育工作的不力原因以及加强德育工作的途径。 相似文献
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德育工作中不容忽视的一个问题陈辉武为了贯彻落实中央关于加强和改进德育工作的一系列指示精神，中小学在德育方面做了大量工作，创造了许多新鲜的经验，这是要充分肯定的。但普遍存在一个问题──忽视德育档案建设，应引起足够的重视。一、德育档案的重要性德育档案是德... 相似文献
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当前中小学德育工作取得了很大成绩，但还存在许多问题，主要是德育目标的政治化、理想化倾向；德育内容的空泛化、绝对化倾向；德育途径的单一化、平面化倾向；德育方法的形式化、成人化倾向；德育评价的抽象化、简单化倾向。解决上述问题，最根本的是靠德育创新，推进德育现代化进程，即要靠转变德育观点，选择恰当的德育内容和目标，改进德育的方法，拓展德育的渠道，注重德育的科研。 相似文献
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近年来，各级党政部门和教育主管部门在加强中小学德育工作方面，做了大量工作，使中小学德育有了新的转机。但根据调查来看，中小学德育面临的现状毋容乐观，长期存在的德育工作薄弱状况仍未从根本上得到扭转。“五育并举，德育为首”无论是从思想认识上，还是从计划、内容、实施及德育队伍的建设上均没有真正到位。究其主要症结，大致有以下四点：其一，价数第一”的现行用人政策是学校德育工作难以到位的要源。现行用人政策，不仅升学要考试，而且就业、招干也要考试；考试成绩直接影响其前途。有人反映：“毕业生报考大中专院校，达到了… 相似文献
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一、对德育内容的再认识我国高校德育内容系统应包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和个性心理品质教育五个子系统。要真正体会和理解德育内容 ,需要在如下几方面进一步提高认识 ,走出误区。从静态上看 :第一 ,重视德育及其系统外延的扩展性 ,加强个性心理品质教育。个性心理品质是人类思想最为基础、原始的表现 ,没有心理基础也就没有科学的教育 ,没有个性心理品质教育也就没有科学的德育内容系统。因此 ,要树立起个性心理品质教育是德育的基础和德育内容系统的重要部分的观念 ,将高校德育内容系统完整化 ,科学化。第二 ,加深对德… 相似文献
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学生网上道德问题不能"堵",而要"疏","网络是一把双刃剑"是教育界的共识.让德育工作与教育信息化、教育网络化一起发展,利用网络可以促进德育内容的丰富性和先进性,提高德育与网络的结合度,和谐发展. 相似文献