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农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分,也是幼儿教育工作的薄弱环节。解决这一薄弱环节的关键在教师。本文从农村幼儿教师继续教育的现状入手,分析了短期培训必要性,梳理了短期培训的几种模式,提出对农村幼儿教师进行短期培训的基本原则。 相似文献
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本研究报告采取问卷调查法、访谈法等研究方法,以湖南省长沙县、邵阳县、古丈县农村幼儿教师为对象,对湖南省农村幼儿教师继续教育现状进行描述分析。通过调查研究发现,农村幼儿教师待遇低、身份不明,专业化远远不够。同时,湖南省农村幼儿教师继续教育又存在种种突出的问题。关注农村幼儿教师生存状态,采取有效的措施促进农村幼儿教师的专业成长,是当前提升农村幼儿教育质量的必要前提。 相似文献
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农村幼儿教师继续教育质量关乎农村幼儿教师专业发展效果,进而影响整个农村幼儿教育事业的发展水平.构建农村幼儿教师继续教育模式意味着农村幼儿教师培训工作从五个方面开展模式建构:一是以培养"反映的实践者"为继续教育目标;二是以需求为导向构建继续教育内容;三是继续教育方法以案例法为主;四是搭建继续教育主体联盟,建立农村区域幼儿教师继续教育服务区;五是继续教育评价引入"档案袋评价"范式. 相似文献
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林琳 《兰州教育学院学报》2012,(1):161-162
农村幼儿教师是农村学前教育事业发展的关键因素,作为儿童发展的重要他人,幼儿教师的综合素质显得尤为重要,农村幼儿教师继续教育作为提高教师素质的有效途径成为教师教育的重要组成部分。本文就农村幼儿教师继续教育中存在的问题及策略进行了探讨,以期加强和完善农村幼儿教师继续教育工作。 相似文献
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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。幼儿教师是幼儿教育的执行者和主力军,幼儿教师的素质直接决定幼儿教育的质量。通过继续教育提高在职幼儿教师的整体素质是幼儿教育改革和发展的关键。文章通过调查法、访谈和文献法,深入探讨了广西幼儿教师继续教育状况,并在此基础上进行了分析和反思,旨在了解广西幼儿教师断续教育存在的困境,提出相应的改革对策及出路。 相似文献
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幼儿教师继续教育对于促进幼儿教师专业成长、提高幼儿教育教学质量具有重要意义。运用CiteSpace可视化分析软件对近二十年来我国幼儿教师继续教育研究分析发现,幼儿教师继续教育研究年发文量呈整体稳定发展、局部波动起伏态势;作者网络结构松散,尚未形成核心作者群;机构网络结构分散,尚未形成研究合作共同体。研究热点主题聚焦于幼儿教师继续教育现状、需求、对象、内容、模式、策略等六个方面。为促进幼儿教师继续教育高质量发展,建议进一步凝聚核心力量,构筑学术合作共同体;聚焦教师专业发展,提高研究针对性;加强研究范式创新,深化研究方向与内容。 相似文献
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浙江省农村幼儿教师继续教育对策研究 总被引：1，自引：1，他引：0
张淑琼 《金华职业技术学院学报》2010,10(1):37-41
浙江省农村幼儿教师继续教育主要存在上级教育主管部门监管力度不够、对农村民办幼儿教育投入严重不足、继续教育形式单一、内容陈旧等问题。建议浙江省教育部门和师资培训部门行使政府职能、优化激励机制、引入竞争机制、融入对话理念、加强过程监督,从而提高农村幼儿教师继续教育质量。 相似文献
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农村幼儿教育是幼儿教育事业的重要组成部分,也是幼儿教育工作的薄弱环节。长期以来,农村幼儿教师在农村乡镇幼儿教育中的重要性被忽视,尤其是教师队伍的素质不高,流动性大,导致了农村幼儿教育的质量低下。加快全面建设小康社会和社会主义新农村的步伐,努力提高广大农村劳动者的素质,必须大力改革和发展农村幼儿教育。提高农村幼儿教育的质量。而提高农村幼儿教育质量的关键在农村幼教队伍建设上。 相似文献
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黄军 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):226+233
农村教育在新农村建设中起着支撑和先导作用,特别是幼儿教育又是教育基础中的基础。在大力发展农村幼儿教育的战略机遇期,作为幼儿教育主体的幼儿教师肩负着重要的使命,他们的素质的高低将直接影响农村幼儿教育发展的水平和方向。面对新世纪发展的要求,当前要把提升农村幼儿教师素质的重点放在教师教育理念上来。 相似文献
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加强幼儿教师队伍建设,促进幼儿教师专业成长是我国幼儿教育发展的根本之计。继续教育是促进幼儿教师专业发展的重要手段,也是提高幼儿教师教育水平的重要环节。本研究以忻州市幼儿教师继续教育现状为切入点,从幼儿教师继续教育的内容、形式、费用、评价、需求五个方面进行调查,探索忻州市幼儿教师继续教育过程中存在的问题,并在此基础上提出相应的建议与对策,以在实践层面上为忻州市幼儿教师继续教育提供一定的借鉴。 相似文献
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幼儿教师是构成幼儿教育教学活动的要素之一,是幼儿教育教学活动的组织者和领导者、儿童发展的促进者。幼儿教师的教育科研素质如何,在很大程度上影响着幼儿教育教学的质量。近年来,随着幼儿教育课程改革的逐渐深入,广大幼儿教师的素质都有了不同程度的提升。然而,由于种种原因,西部农村尤其是边远山区的一些幼儿教师在这方面却显 相似文献
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何立立 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):25-26
幼儿教师的综合素质是提高幼儿教育能力的关键。幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等几个方面。幼儿教师教育能力是幼儿教师综合素质的具体表现。提高幼儿教师的综合素质，就能够提高开展幼儿教育的能力。也就真正提高了幼儿教育质量。 相似文献
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随着幼教事业的迅速发展,农村幼儿园(班)也如雨后春笋般地建立起来,农村幼儿教师的队伍也随之不断地壮大。如何尽快提高农村幼儿教师的素质以适应飞速发展的形势,是目前幼教工作中急待解决的问题。因为幼儿教师的素质不提高,幼儿教育的质量就难以保证,农村幼儿园的数量也就难以巩固了。 相似文献
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幼儿教师专业发展是幼儿教师实现自我成长的重要途径,也是提高幼儿教育质量的重要保障.西部民族地区农村幼儿教师专业发展的研究尚属我国农村幼儿教育研究中的薄弱环节.本文通过对甘肃省临夏市和政县、广河县农村幼儿教师专业发展的研究,客观分析了西部民族地区农村幼儿教师专业发展的实际状况、存在问题,并提供有实际意义的对策建议. 相似文献
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农村幼儿教师的专业素质是影响农村幼儿教育事业发展的重要因素。近年来,农村幼儿教师的素质得到了一定程度的提高,但与《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的相关要求还有一定的距离。因此,农村幼儿教师亟需职后培训。本文基于农村幼儿教师的现状对其职后培训模式进行了探讨。 相似文献
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拓春晔 《湖北大学成人教育学院学报》2012,(4):27-29,52
幼儿教育在个人成长的过程中起着启蒙作用,幼儿教师的专业素质和业务能力对幼儿教育意义重大。伴随着新课改的不断深入,幼儿教育专业原有的课程体系都面临着巨大的挑战。目前幼儿园教育水平城乡差异显著,幼儿教师存在教育理念陈旧、专业素养不高等不足,因此提升幼儿教师综合素质显得尤为重要。本文在调研、分析陕西省幼儿教师现状的基础上,对＂农村幼儿园转岗老师技能培训＂国培计划陕西教育学院项目进行了调查研究。 相似文献
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影响农村幼儿教师队伍建设的相关因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来苏北农村地区的幼儿教育得到了较大发展.但同时我们也注意到,由于这些地区的幼儿教师队伍总体素质偏低、年龄老化、骨干教师缺乏,这给全面提升幼儿园保教质量带来了一定的压力.为寻找对策,不断提高农村幼儿教师的专业素质,我们对影响农村幼儿教师队伍建设的相关因素进行了调查和分析. 相似文献
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我国在职幼儿教师的人文素质与其专业素质相比较普遍要低一些,这在一定程度上有碍幼儿教育课程改革的推进。加强在职幼儿教师的继续教育,使其人文素质与专业素质的和谐统一地得到提升,有助于把她们培养成全面发展的高素质幼教师资。 相似文献
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能否切实转变农村幼儿教育观念、教育意识与教育行为。大幅度提高农村幼儿教师的专业素质和幼儿园保教质量,是衡量幼儿教育改革是否富有成效的重要标准之一。近年来,我们始终把关注的目光投向农村,以贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神为主线,以促进农村幼儿教师专业发展为出发点,以提升农村幼儿教育质量为宗旨,不断借鉴义务教育课程改革的先进经验,开展了扎实的农村幼儿教育课程改革。 相似文献