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1.
当一名物理教师不难,但当一名好物理教师不易。在中学各科中,物理历来是学生感到"难学"的一门学科。因此在物理教学中,教师应采用各种方法,激发学生对物理的兴趣,调动其学习积极性,为学习打下良好的基础有着重要的作用。那么怎样培养学生学习物理的兴趣,使学生自始至终地喜欢学习物理呢?我认为应从以下几方面做起: 相似文献
2.
当一名中学物理教师很容易,当一名好的中学物理教师是不容易的。在中学阶段的各学科中,物理历来是学生感到"难学"的一门学科。培养学生对物理产生强烈而稳定的学习兴趣,自觉地克服困难,不断地提高学习效率是教学中的一个重要任务。因此我们在教学工作当中,运用各种手段,激发和培养学生的学习兴趣是教学工作的最重要任务。 相似文献
3.
当一名中学物理教师很容易,当一名好的物理教师是不容易的.初中生正处于青少年时期,就其心理和生理特点而言,他们有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想.但他们这种学习积极性往往与短暂的"直接兴趣"挂钩,遇到较为抽象理性的物理知识时,这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性,最后导致初中物理教学的失败.因此启发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课题. 相似文献
4.
《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
<正>一、介绍物理相关的感性材料在物理学习中,使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的.在物理教学中,如果学生对所学习的物理问题还没有获得必要的感性认识,还没有认清必要的物理现象,教师就急于向学生讲解概念和规律,采用"填鸭式"的教学,学生靠灌输得来的"概念"和"规律"就将是空中楼阁.其实,当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识,而学生自己用已学的知识又无法合 相似文献
5.
《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
<正>一、介绍物理相关的感性材料在物理学习中,使学生对所学习的物理问题获得生动而具体的感性认识是非常必要的.在物理教学中,如果学生对所学的物理问题还没有获得必要的感性认识,还没有认清必要的物理现象,教师就急于向学生讲解概念和规律,采用"填鸭式"的教学,学生靠灌输得来的"概念"和"规律"将是空中楼阁.其实,当学生对教师介绍有关的物理现象和物理事例有了比较充分的感性认识,而学生自己用已学的知识又无法合理 相似文献
6.
焦俊玲 《新课程改革与实践》2010,(5):8-8
初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式。教师在教学中要敢于“放”,让学生动脑、动手、动口、主动积极的学。但是,敢“放”并不意味着放任自流,而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时,教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时,教师也要予以指导。作为一名物理教师,如何紧跟时代的步伐,做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求。 相似文献
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顾晓芳 《新课程导学(上)》2012,(35)
物理实验本身是一种探究活动,是一种创新行为,通过实验,不仅可以培养学生实验的方法,提高学生实验的能力,更重要的是可以培养学生独特的创新思维能力和实事求是的科学态度.笔者在教学实践中发现,当把"打假行动"引入到初中物理课堂的实验教学中,教师能够轻而易举地激发起学生强烈的求知欲望和学习兴趣,学生会主动投入到物理知识的学习中,真正实现让学生在"做中学"的教学目的. 相似文献
8.
张德安 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
初中物理教学是物理起始阶段的教学,物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察、实验的基础上,总结和思考得来的.作为一名中学物理教师,在教授学生学习物理知识的过程中,教师的角色应该突破以往的"授业者",而转变为"研究者、探索者、合作者". 相似文献
9.
新课程改变了学生的学习方式,同时也将改变教师的教学方式.新课程背景下的物理教学不仅是一门严谨的实验科学,而且是一种艺术.如果掌握了这种艺术,那么你就能成为学生喜爱的物理教师.那么如何成为一名深受学生喜爱的物理教师呢?我认为应该从以下几个方面做起.一、将物理课堂与生活相联系,让学生在生活中学习"社会即学校,生活即教育".教师可以用生活中学生感兴趣的物理前沿科技来教育学生,让学生知道物理知识与生活联 相似文献
10.
贾林江 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):28-28
<正>所谓的真实性评价,就是让学生研究一个真实的物理现象,让学生研究真实物理现象中的规律,总结物理规律中的知识.当学生完成这了个学习任务以后,教师给予学生评估的一种教学方式.如果初中物理教师能恰当的使用这种物理教学方法教学,就能提高初中物理教学的效率.一、在布置任务的环节提高教学效率在物理教学中,教师可以以理论式的方法引导学生学习物理,也可以以真实体验的方式引导学生学习物理.如果教师使用理论式的方法学习物理,学生学到的只是书本上的知识,仅仅是知道生活中有这样的物理现象、仅仅是知道这种物理现象 相似文献
11.
作为一名物理教师,天天都和物理打交道。有时学生问我:"为什么会选择当一名物理教师,有没有受到谁的影响?"这时我就会想起我的初中物理老师。他上课语言生动幽默,特别善于把物理知识与生活中的点点滴滴联系在一起,还时不时吊起我们的胃口,激发我们的学习欲望。有一次上课,他先给我们讲了一个假想的故事:"过新年了,老师开着小汽车带你们几个去拜年。 相似文献
12.
"代数头,几何尾,物理一直难到底"的观念成为很多学生、家长的惯性思维和定性认识,这导致部分学生对物理学习产生畏惧感和距离感,在很大程度上影响了学生对物理的学习态度。作为一名物理教师,我觉得要改变学生对物理的认识,撬动学习物理的"杠杆",激发学生的学习兴趣,提升物理教学质量,应着重从以下几个方面下工夫。一、注重在物理教学中渗透德育物理学是一门以实验为基础的自然科学,充分挖掘德育素材,在教学中渗透"实践是检验真理的 相似文献
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姜琴 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>美国心理学家布鲁姆指出:"浓厚的兴趣能弥补智能的不足,持久的兴趣会导致发明创造",可见,让学生在学习中保持浓厚学习兴趣的重要性.作为一名物理教师,在物理教学过程中,要根据初中学生思维活跃,情感丰富、求知欲强等特点,运用恰当的教学方法,充分调动学生思维的主动性和积极性,激发其学习兴趣,从而提高教学的效果.一、从学生熟悉的生活中的现象引入物理知识物理知识源于生活,从学生熟悉的现象引入,贴近学生的 相似文献
14.
苏霍姆林斯基曾经说过"如果教师不想方设法使学生产生情节高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而没有情感的脑力劳动就会带来疲卷,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担."当前,学校教育正面临全面落实素质教育的问题,而课堂教学是落实素质教育的主阵地,要提高物理教学质量,关键是向45分钟要质量.在物理课堂教学中,创设好的情境是提高课堂效率的关键,教师不仅要当一名出色的演员,而且要当一名优秀的导演, 相似文献
15.
在中国.教师普遍反映物理难教,学生也普遍认为物理难学.引起"物理难学.物理难教"的原因之一就是高一学生在学习物理过程中存在问题,从而影响到整个高中阶段的物理学习.因此教师应该充分认识影响高一学生学习物理过程中的问题,以及在各种影响作用下,学生的物理学习发生了什么不同,有助于拓宽物理教学改革的新视野,扩展对物理课程改革的理解,有助于解决"物理难学,物理难教"的问题. 相似文献
16.
高中阶段的物理学习,对于大多数同学来说,都是略显乏味且难度较大.作为一名热爱物理教学的年轻教师,我一直在苦苦思索物理教学怎样才能充满智慧的光芒,怎样才能激发出学生的学习兴趣?以下是我个人在物理教学中的一些不成熟的看法,在这里和大家一起探讨、交流.一、以身作则,感受德育风采1.教师通过自身情感,影响学生性格爱是沟通的桥梁,只有学生感受到教师的爱,才会"亲其师,信其道".教师 相似文献
17.
学生能否学好物理,在很大程度上取决于物理教师.物理教师若不能激发学生对物理的兴趣,学生就会觉得学习物理枯燥无味,以至于越学越难,甚至于厌学而导致放弃.作为一名优秀的物理教师,应该学会如何去激发学生对物理的兴趣,进而提高学生的物理学习水平.如何做到这一点呢?笔者认为要从以下几个方面入手. 相似文献
18.
高职学生普遍感觉到物理课程枯燥、乏味、难学.做为一名高职院校的物理教师,如何激发学生的学习兴趣,提高课堂的教学效率至关重要.本文主要探讨在高职物理课程教学过程中如何运用语言艺术,营造一个和谐而轻松的学习氛围,从而调动学生学习物理的积极性,达到良好的教学效果. 相似文献
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"乐学"是一种情绪,教师应善于诱导、激发学生的"乐学"激情,让学生以积极的情绪有效地完成课堂学习.在初中物理教学中,教师应当充分利用学生和物理知识的特点,有效地培养学生的学习兴趣,使学生在快乐中学习,在快乐中提高,从而达到满意的教学效果. 相似文献
20.
物理课如何实施快乐教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张泮杰 《中国职业技术教育》2004,(4):23-24
"快乐教学"是指在教学过程中,充分发挥教师和学生两方面的积极性,在轻松愉快的氛围中实现教学目标的活动.作为一名物理教师,应把"快乐教学"贯穿绐终,使学生提高学生物理的兴趣,树立学好物理的信心,从而提高教学效果.本文从3个方面谈一谈自己在实施过程中的做法和体会. 相似文献