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用分析比较、经验总结和文献资料等方法,对体育教学过程中学生心理品质培养进行了理性思考和辨证分析。体育教学过程中学生心理品质的培养在目标设定上应符合体育课程及其内容的内在规定性、符合学生的心理状况;在课堂管理上应选择适当的课堂管理模式,形成有效的课堂管理,努力营造良好的课堂心理氛围;在教学策略上应采取活动—体验教学、支持性教学策略。 相似文献
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在学生心理发展过程中,体育教学对心理健康有着独特之处,有着其它学科不可替代的作用。体育教学过程具有向学生进行心理健康教育的功能。 一、根据体育教学中的情感体验特点,培养学生的情感 学生在体育课堂上充满热情和激情,情感体验较强,具有鲜明、强烈复杂、多样和易变的特点。在体育 相似文献
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体育教学是一个双边的动态的发展过程,教师和学生处于同一个环境中,通过教师与学生、学生与学生之间的彼此交往,在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态,这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动 相似文献
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陈浩 《新课程导学(上)》2012,(9)
快乐是一种心理体验,是激励人积极向上、努力进取的巨大力量.然而,现在的小学体育教学在教育思想方面,常错误地认为体育教学就是竞技比赛和达标,很少考虑学生的情感、体验和需求,学生的手脚被束缚了,思维被禁锢了,童真被抑制了,学生难以有愉快的体验.因此,在体育教学过程中应充分调动教和学的积极性,注重学生终身体育意识的养成,注重学生意志品质的培养.让学生体验到亲身参与实践获得的身体、心理强烈的刺激,体验运动的乐趣,体验克服困难后取得“发现”或“成功”,促进学生在身体、心理和社会适应能力的全方面和谐发展. 相似文献
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激励法在体育教学中能够活跃课堂气氛,提高练习质量,是体育教学中常用的方法之一.在大学体育教学中,将激励方法正确合理地运用到教学过程中,能使学生在心理上获得自信和成功的体验,能激发学生的学习动机和学习兴趣,对于提高教学效果,提高教学质量将起到重要的作用. 相似文献
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曲葆青 《忻州师范学院学报》2010,26(2):78-80
文章通过文献资料法、对比分析法、专家访谈法进行了色彩对人体作用的研究,认为在体育运动中,色彩直接影响人的心理、生理状态,继而影响教学效果和学生的学习效果。在体育教学过程中,要根据不同色彩对人体的不同影响,有效合理地利用色彩的积极作用,通过在不同运动项目和课堂的不同阶段的运用,给学生以美的感受,丰富学生的情感体验,激发学生的学习兴趣,以更好的促进体育教学。 相似文献
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当前体育教学飞速发展,"快乐体育"教育模式已经成为必然趋势。"快乐体育"可以使学生在体育学习的过程中充分体验运动的乐趣,并从发现问题、分析问题中解决问题,学生在体育课程中乐中学、学中乐,从而激发学生体育学习的主动性和自觉性,学生在愉快、融洽、合作的学习气氛中快乐参与,身心得到深层的心理快感与成功感。从参与体育活动的乐趣中体验到理解知识、掌握体育技能与创新技巧。本文通过阐述"快乐体育"的含义以及特点,对实施"快乐体育"提出了应用策略。 相似文献
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心理体验是人精神生活的重要内容,不同的心理体验,可以产生不同的行为后果。本文通过对不同的心理体验产生的不同教学效果的探讨,从而揭示心理体验与体育教学效果之间的密切联系,为科学的进行体育教学提供理论指导;以期提高学生的学习兴趣,达到让学生理解体育教学内容,掌握所学知识,增进身心健康的目的。 相似文献
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苏占勇 《中国校外教育(理论)》2011,(12):163-163
快乐体育教学是指学生在体育运动中,通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。本文运用文献资料法和逻辑分析法,阐述了快乐体育的含义、优点以及价值意义。 相似文献
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高中体育教学过程的基本任务是在体育教师的指导下,学生通过主动、自主、创造性地学习体育知识和技能,体验身心发展的过程,形成健康的体魄和心理,充分接受体育文化的教育与熏陶。 相似文献
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张作利 《南昌教育学院学报》2012,(4):181-182
激励法是大学体育教学中最为常用的方法之一。将激励方法科学合理地运用到大学体育教学,可以使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的学习兴趣和动机,对于提高大学体育教学的效果将起到至关重要的作用。 相似文献
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当代大学生体育兴趣的研究 总被引：1，自引：1，他引：1
研究旨在系统了解当代大学生体育兴趣现状并发现存在的主要问题,为进一步深化学校体育改革提供依据.研究表明,有82%的大学生对体育活动抱有兴趣,健身、调节心理与娱乐是大学生参加体育活动的主要价值取向;场地器材短缺、体育课不能使学生获得良好的心理生理体验,是影响学生体育兴趣的主要因素.建议增加学校场地、器材设施的建设,改革体育教学,加强学生课外体育活动组织建设,培养和激发学生的体育兴趣. 相似文献
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快乐体育指的是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位,重视激发学生对体育运动的兴趣, 相似文献
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健康包含着身心两个方面。体育教学作为现代教育的重要组成部分，就当以其学科特点和功能引导学生体验体育过程的各种情感，锻炼其意志，从而达到提高学生身心健康的目的。本文根据体育教学特点和学生在体育活动中的心理状态，从以下三个方面谈谈体育教学对学生心理健康的影响和作用：一、体育教学和心理健康的辩证关系：二、体育教学对学生心理的影响；三、体育教学对心理健康的作用。 相似文献
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<正>一、前言高中生正处于青少年向青年过渡的时期,身体与心理两方面都产生了很大的变化,个体与社会环境的交感互动作用在加强。在体育教学过程中,学生不仅体验了运动对身体的负荷,而且还体验到喜怒哀乐各种情感的变化,它对学生心理的影响是其他学科不可替代的。因此每一个体育教师都应认真研究学校体育工作各个环节对学生心理的影响,指导、帮助学生形成健康的心理品质,养成健康的体育习惯。二、研究对象与研究方法 相似文献
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体育教学中的心理体验 总被引：2，自引：0，他引：2
丁奎 《安徽教育学院学报》2002,20(6):71-72
在体育教学过程中，除了注重教学对学生生理影响外，还应重视对学生的心理影响，通过教学，学生有哪些心理体验，本文将加以阐述。 相似文献
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学校体育。长期以来一直处于固有的僵化模式当中,缺乏活力和创新。新的体育课程改革,打破了以往体育课程教学沉闷的局面,大大提高了学生学习的积极性,体育课堂教学呈现出了一派生机勃勃的景象。然而,在体育课程改革过程中,也暴露出了一些新的问题。如新课程改革前的体育课过分关注学生的生理效应而忽视了心理效应,而今许多教师在上体育课时,主要是让学生获得愉快的情感体验,而忽略了学生的生理效应,不重视运动负荷的适宜安排。 相似文献
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为了了解体育专业大学生在运动技能学习方面的心理状况,采用问卷调查法对福建省581名体育专业大学生进行问卷调查。调查结果表明:体育专业大学生运动技能学习中的主观幸福感总体水平不高;生源地变量对主观幸福感的影响不显著,仅在专业情感体验上存在显著的城乡差异;专业技能学习体验、专业情感体验在性别变量上存在显著性差异,女生显著高于男生;专业运动技能学习体验在年级变量上存在显著性差异,大三、大四学生显著高于大一学生。 相似文献