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创新教育难以实施的原因初探 总被引：3，自引：0，他引：3
目前，实施创新教育巳成为人们的共识，但实施推行创新教育后所获效果并不理想。其主要原因是：教育民族的缺乏，教育自身的功能性的过度追求，创新教育目标的缺失和教师创新素质的缺乏。 相似文献
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颜元是我国历史上著名的思想家、教育家。他一生致力于教育创新:构思新的教育理想,确定新的教育目标,创造新的教育途径。颜元教育创新的理论与实践,对我国现在的教育改革有重要的借鉴价值。 相似文献
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教育目的和教育目标是不同的概念，创新教育充其量是为实现教育目的、教育目标而采取的一种教育观念、手段、方法而己。实施创新教育，必将有助于实现大学的目标和大学的理想，导引着高等教育工作者向着高等教育的终极目标在正确的航向上前进。但创新教育在不久的将来必将被一种新的教育理念所替代，因为人们对为实现高等教育终极目标而采取的教育理念、方法、手段的探索是无止境的。 相似文献
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理想是人生的目标预期,个性化理想教育是适应大众的公民理想教育。构建个性化理想教育模式,必须坚持以职业为基础,以责任为核心,以层次为区分,以成长为目标。同时强调理想的务实性,突出理想的奉献精神,坚持理想的差异性和成长的阶段性。 相似文献
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理想是人生的目标预期.个性化理想教育是适应大众的公民理想教育.构建个性化理想教育模式,必须坚持以职业为基础,以责任为核心,以层次为区分,以成长为目标.同时强调理想的务实性,突出理想的奉献精神,坚持理想的差异性和成长的阶段性. 相似文献
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施浩之 《中国校外教育(理论)》2011,(10):32-32
理想是超越现实,对未来美好远景和远大价值目标的自觉追求。把理想目标教育渗透到中学化学教育过程中,使理想目标教育与化学教学有机结合,可提高学生的理想目标意识,增强学生对自身理想目标的要求和确定自身的价值取向。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2013,(3)
从创新教育与理想教育二元耦合的角度出发,针对当代大学生的思想认识特点和接受规律,在创新教育中让学生从成功的创新体验中建立自信,学会独立思考,设立具体目标,思考人生长远目标。通过"学习、感悟、实践、交流"将理想教育的内容进行细化和内化,在潜移默化润物无声中真正触动学生的心灵,帮助他们调整世界观、人生观和价值观,树立正确的理想并为之奋斗,提高大学生理想教育的针对性和实效性。 相似文献
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创新教育与当代理想人格的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
时元杰 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(4):116-120
理想人格的培养是中国历代哲学家,教育家努力追求的理想,从古到今,有识之士提出过许多富有启迪意义的人格理想,随着社会的变迁,尤其是当前创新教育理论的提出,无疑为理想人格的实现提供了广阔的发展空间,创新教育对于年轻一代创新素质的培养,必将促使社会现实与理想人格间的完美协调。 相似文献
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李士琴 《宿州教育学院学报》2002,5(2):81-82
学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会创造是以生存为基础和目标、以学会创造为最高境界的创新教育体系。创新教育作为人类社会最理想的教育必然在21世纪兴盛。作为班主任，承担着培养学生的具体和总体的责任，其素质可以用“五心”来概括。 相似文献
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传统负累是实施创新教育的障碍 总被引：2，自引：0，他引：2
现在社会各界的有识之士达成共识 :实施创新教育 ,培养创新人才是我国教育发展的方向。但何谓创新教育 ?中央教育科学研究所所长阎立钦教授指出 :“创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育”[1] 。根据这一定义 ,可以得知 ,创新教育的终极价值目标是培养创新型人才 ,这种创新人才要具有创新精神和创新能力。一般来说 ,创新精神体系主要包括 :( 1)创新性人格特征 ,如 :鲜明的个性、少从众行为、敢于冒险、勇于承担责任、不怕挫折、意志坚强等。 ( 2 )创新意向水平 ,如 :远大的理想、强烈的好奇心、浓厚的创造兴趣等。创… 相似文献
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赫钦斯的自由教育思想和改革在实用主义教育盛行的美国是另一种教育传统.文章把赫钦斯的教育思想置于民主与教育的背景中阐述,从民主理想和教育目标、教育实践的实用主义倾向,以及对此的反思所提出的自由教育改革出发,阐述在民主的背景下如何平衡实用与理想的教育目标,为我国民主现代化高等教育提供借鉴. 相似文献
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邓小平理想教育思想的产业具有历史必然性和时代必要性。邓小平理想教育思想的核心是引导和教育全党全国人民培养和树立崇高的共产主义理想。邓小平理想教育思想能够发挥目标导向功能、行动激励功能、精神支柱功能和群体凝聚力功能等重要功能。 相似文献
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大学新生教育是一个特别重要的关键环节,应建立健全有效的入学教育体系,帮助新生顺利适应大学生活,实现人生价值和理想目标。目前高校新生入学教育存在诸多不足,积极探索协同创新理论指导下的新生入学教育,构建多样化的教育方式,形成立体式、综合性、全方位、专业化的入学教育体系,已成为当代高校人才培养工作中的重要课题。 相似文献
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黄启兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2012,(7)
教育是一项需要理想的事业,所以许多人呼唤教育理想,认为教育理想是必要的乌托邦。然而,教育理想也可能是危险的乌托邦。首先,教育理想代表着人们用未来的可能性去批判和改造现实。教育理想作为必要的乌托邦,唤起我们对未来的希望与梦想。教育理想是教育的希望所在,是教育追寻的目标所在,是教育不断发展的动力所在。 相似文献
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实现“研究生教育创新计划”目标,必须从根本上改变研究生教育的模式。作为一项系统工程,研究生教育系统是一个四维时空结构：时间维,空间（环境）维,主体维,活动维,协同创新是该结构中的四大主体与四大系统相互激励、共谋共赢的理想结果。课程体系和考核评价体系是关键子系统,创新的基因嵌于其中。 相似文献
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教育目的是最高层次的培养目标,是一种反映人类社会价值核心观念的、具有普遍指导意义的理想标准。培养目标是教育目的的下属概念,它既体现教育目的中确定的育人总体要求,又反映不同层次、类型、专业的人才具体要求。教育方针是贯穿教育目的和教育目标的基本路径和努力方向。三者有联系又有区别：理想具有终极性,方针具有规范性,目标具有阶段性。一般而言,教育目标既有形而上的道的意蕴,即终极目标和理想;也有着形而下的器的特性,即实践的当下性。因此,教育目标具有理想和现实的双重特征。 相似文献
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科学发展观与大学创新教育 总被引：1，自引：0，他引：1
培养创新人才已经成为世界高等教育改革的共同趋势。提升人的整体素质,彰显人在发展过程中的主导作用,促进人的全面发展,是科学发展观在大学教育中的根本体现。要以科学发展观为指导,以培养创新型人才为目标,全面深化大学教育改革,抓好大学的理想教育、政治思想教育,强化通识教育、社会实践教育,重视环境育人,进而培养出社会有用的、创造性的人才。 相似文献