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在儿童用各种方法向我们表示他们的情感以及我们学会识别儿童的情感以后,还必须设法增强他们的安全感和自信心,减少他们的不安全感。要达到这样的目的,我们必须正确理解、对待和接受儿童的情感。我们要真正接受儿童的情感、愤怒或不友好。我们时这些情感也许不赞成,但接受和赞成是两码事。接受就是不加责怪地承认,接受并不等于允许儿童按自己的意愿表达情感,而只是承认儿童有权利如此表达,不因为自己有那种情感为耻。我们也许不赞成这 相似文献
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一、情感教学的内涵
“情感教学从最根本的含义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学的效果。”从以上专家对情感教学的理解,我们不难看出,情感教学让我们在教学中不能回避情感因素,在教学中我们应该把认知因素和情感因素统一起来。 相似文献
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朱安琴 《山西教育(综合版)》2001,(16)
作为一名教师 ,我深深体会到 :教学若要成功 ,需要以情感为纽带。我们的教学对象是“儿童”,儿童人小情多 ,说他们是“情感的王子”并不夸张。因而我们应充分利用儿童的这一特点 ,让他们主动投入 ,进而培养发展儿童的情感。学生们带着这种情感参与教学活动其学习效果是令人惊讶的。学生有情 ,我们教材本身也蕴含着丰富的情感 ,而二者之间情感的桥梁便是我们教师的情感。因此 ,我们必须将情感作为纽带贯穿于整个教学过程中 ,让学生随着教学过程的推进 ,入情、动情、移情、抒情。一、在初读课文、激发动机中——入情要让儿童的情感伴随着学习… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(12)
正在第9、10期"写作支招"栏目《"传情文本"写作思维探索》文中我们提到了传情文本写作需要思考读者感受文本情感的途径、文本情感的表现形式、文本传递情感的载体和文本情感的集中强化四个方面的问题,本期我们将继续探讨最后一个问题。五、文本情感传递的操作方法我们在了解了情感的感受途径、情感的表现形式、情感的承载载体、情感的强化方法的基础上,归纳了传情文本写作的操作方法。 相似文献
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在关注课堂生活中师生关系的民主、平等、和谐的同时,我们更应该充分认识到文本情感的重要性。通过对文本中情感内涵的准确解读、巧妙激发、深度感悟和有效提升,使内隐的文本情感外化为一种积极、深刻的情感影响力,让文本中的情感真正弥散在课堂的每一个角落,浸润在每一个学生的心间,成为学生可持续发展的重要力量源泉。一“、读你千遍不厌倦”——文本情感的解读与赋予我们在研究过程中发现,有些学科的情感内涵更丰富、外显,我们称其为“强情感文本”,如语文、外语、艺术、思品等;而有些学科的情感内涵相对薄弱、内敛,我们称其为“弱情感文… 相似文献
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王会娥 《中学英语园地(高三版)》2011,(1):53-54
情感态度与兴趣、动机、自信、意志和合作精神等同属教学互动中的非智力因素,但却极大地影响着学生的学习过程和效果。这里我们列出的情感是我们在实施课程过程中有利于学生学习的情感态度,也是我们应该发展的情感态度。但是,不可否认,不利于学生学习的情感在学生群体中也占许多比例,如近几年我们校招收职中生为例:学生英语入校成绩及格占分 相似文献
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语文作品里有许多让我们感动、震撼的情感因素。只有结合作品,善于挖掘作品中的情感因素．积极引导学生进行情感体验,才能让我们的心灵得到净化,性情得到陶冶。精神境界得到提升,使我们深切体验作品中的“真”“善”“美”。同时,也能增进师生之间的情感交流,促进课堂气氛的活跃,让真正的情感教育渗透于课堂上,让动人的情感洋溢在我们的周围。 相似文献
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教学活动是具有强烈情感因素的行为,学生的情感、教师的情感都渗透其中,特别在语文教学过程中,情感因素扮演着相当重要的角色,我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用,所以我们要重视语文教学中的情感教育。那么,在教学中应怎样对学生进行情感教育呢？ 相似文献
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教学活动是具有强烈情感因素的行为,学生的情感、教师的情感都渗透其中,特别在语文教学过程中,情感因素扮演着相当重要的角色,我们教师能否发挥情感因素对于教学效果的好坏起着不可忽视的作用,所以我们要重视语文教学中的情感教育。那么,在教学中应怎样对学生进行情感教育呢？ 相似文献
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当我们听完《郑和下西洋》这堂富有情感色彩的历史课,我们的心情久久不能平静,它给我们留下了深刻的印象,引起我们对情感教育的重视与研究。提起情感教育,人们常把情感仅仅理解为教育的手段或策略。其实,情感也是教育的目的。当今 相似文献
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情感,指人对外界刺激产生的内心情绪体验,包括喜欢、热爱、憎恨、仇视等等。我们把人对外界刺激产生的积极体验,如喜爱称之为积极情感。反之,如憎恨则称为消极情感。《教育学》、《心理学》及多年来的工作实践告诉我们:无论是积极情感,还是消极情感,对人的智能发展都会产生正面 相似文献
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言语是我们的思想及情感的表达,是心底的声音。没有好的言语作为工具,我们的思想、情感就不能很好地表现出来。而运用委婉的表达方式恰恰能更好地表达我们的思想情感并有效地达成交际目的。 相似文献
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邵正雷 《学生之友(初中版)》2012,(8):59-59
物理教学的三维目标中的情感、态度、价值观这一目标,对情感的渗透也提出了相应的目标,对中学的物理教学中如何渗透情感,渗透哪些情感,情感的渗透是否有效,渗透的情感是否真实等一系列的问题,都要求我们的物理教师结合我们的教学行为作出思考和分析,达到以情促学,以学生情的效果。笔者就物理学科的情感渗透的有效性展开论述。 相似文献
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教学目标:1、初步朗读:流畅,语音正确2、感悟朗读:读出情感。3、深入朗读:读懂李白一.初步朗读师:同学们,我们每天都和许多人沟通交流,我们用来交流的这些口语都发自内心,富有情感,那么,我们如何才能把这种情感表达出来呢?大家会表达自己的情感么?生:会一点,更过的时候表达不准确,不到位。 相似文献