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儿童:需要尊重的生命 总被引：3，自引：0，他引：3
一呼唤尊重儿童是因为我们曾经不尊重儿童。长期以来，人们没有对儿童给予尊重。这种现象是由于人们的错误观念所致，这些观念具体表现为：（一）儿童不成熟观在一些教师和家长看来，儿童是不懂事的，生来就需要大人管，因此成人和儿童之间的关系是管与被管的关系。教师、家长管学生是天经地义的。在我国传统的教育方式中，儿童一直是被视为未来“开明社会”中的行为者。这个概念意味着儿童是“不完善的人”，“是尚不了解世界，尚无能力，尚无长大成人，一味地将儿童时代界定为一个准备时期，一个转折时期，我们将儿童锁入监狱，他们必须在… 相似文献
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同学科型高校相比,高职院校的学生自以为是的倾向更为严重,他们大多在中小学里就是比较“不老实”、“不听话”的。因此高职师生关系中,学生再也不可能是被动的角色,尽管他们的基础相对较差,但久处“逆境”使他们自尊心特强、特敏感,在学习活动中强烈希望进行平等交流,并建立融洽的情感关系。为了使学生成为有较高素质,适应21世纪需要的人才,强化“教育服务”观念是我们每一位高职教师特别是班主任必须重视的问题。 商业行业中讲“顾客是上帝”,在教育业中,我们也应该讲“学生是上帝”。 风度仪表是一个人气质、文化素养、审美观念的外… 相似文献
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近年来，我国教育都在倡导激励教育、赏识教育，强调教师和学生家长要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子一个自由的发展空间。但是，我们在给孩子们提供这空间的同时，也不得不清醒地看到我们的教育对象，与学校用以规范学生行为的校规校纪已造成了严重的不协调。特别是一味强调不能“体罚”学生，混淆了对学生正常教育与体罚的概念，使许多教师不敢管。于是形成多一事不如少一事的教师教育心理。多管多错，少管少错，已成为许多教师对待学生违纪违规问题的一个原则。能拖则拖过去，可管可不管的最好不管，这也成为现在教师教育学生的一个不争的事实。 相似文献
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赵俊萍 《太原教育学院学报》2002,20(3):39-40
由于受传统的“师道尊严”等教育习惯和教育观念的影响。许多教师在学生面前都摆出一副极其严肃的面孔，微笑是一种体态语，不仅表示教师的外表，也显示教师的内在情感，微笑教育是对传统教育的挑战，也显示了师生人格上的平等。 相似文献
5.
梁建梅 《山西教育(综合版)》2005,(5):34-34
在课堂教学中渗透心理健康教育是预防和解决学生心理问题,促进学生个性全面发展的有效手段。而教师要在教学中渗透心理健康教育,就必须具备一定的心理健康教育能力。一、创设良好的心理健康教育环境课堂教学就是一个“心理场”,教学环境是教师和学生知识、情感交流的主要条件,良好的教学环境有利于师生健康的情感互动。1.树立人格平等的师生观。教师要放下多年的师道尊严的架子,建立起民主、平等的师生关系。首先要尊重学生,尊重学生的发言,聆听他们的见解,相信他们的能力,给予他们自主学习的空间和权利,使他们主动、愉悦地参与到共同进行的… 相似文献
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佟强 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):110-111
创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求。作为生物教师，应如何适应创新教育的要求？是值得我们共同思考的问题。本文谈谈笔者对这一问题的认识。
1.更新教育观念。生物教师应树立创新教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才。教师要变传统“标准”型教育观为“创新”型教育观；变“师道尊严”为师生民主平等的师生观；变应试教育观为素质教育观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。 相似文献
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师生关系是一种人与人之间的关系,因而必须遵循“人格平等,相互尊重”的原则。这条原则也有利于协调师生关系,促进学生积极向上。然而,师生关系又不同于一般人与人之间的关系,教师对学生负有教育的责任,保护的责任,是既应当向学生提出种种严格的要求,督促他们去实行,又应当保护他们的正当权益,促使他们的身心健康成长。教师在学生面前的这种权威性,反过来也对自己产生更大的约束性。要求自己要比普通人更懂得尊重学生,爱护学生。 一、使用礼貌语言 礼貌语言不是某一个人的发明或创造,而是整个人类文明发展积累起来的极其可贵的… 相似文献
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主体教育课堂教学的理念与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
发展学生的主体性,是时代的呼唤,是提高人的素质的一个重要方面。我校于1998年确立了主体教育思想,构建了主体性课堂教学模式。1999年我们将此项教改实验申报为省“十五”期间重点研究课题。经三年实验,取得了可喜的成绩。一提高认识树立主体教育的教师观主体性课堂教学模式的主要实施者是教师。为此,我们组织广大教师学习理论,更新观念,努力提高自身素质,树立主体教育的教师观。首先,要求教师必须具备“主体人格”。其表现为“具有主体意识、开拓精神、创造才能,能意识到并主动追求和实现个人在教育过程、自我发展中以及对未来社会的价值,… 相似文献
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文波 《内江师范学院学报》2006,21(Z1):112-113
课程改革是教育改革的核心,要实现新课改的目标,就必须从新型的师生观入手,更新教育思想和观念,树立新型的、民主的、平等的师生关系,即师生是价值平等的主体,充分认识到学生是一个完整的人,是一个正在迅速发展中的人,是有独特个性的人,学生与教师之间是朋友与伙伴的关系,确立学生在教育教学过程中具有主体性,为学生的全面发展与成长服务. 相似文献
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新型师生关系的涵义旧的师生关系,在“教师中心论”的思想指导下,教师与学生表现为权威———顺从的关系,教师往往忽视学生的人格尊严,甚至无意识地践踏他们的自主性、独立性,降低了学生理智能力和创新精神的发展。新型师生关系强调的是在人格平等的前提下,教师与学生之间应该是相互信任、相互理解和相互支持的,因此:新型师生关系是人格平等的关系教育活动本身是教师和学生之间的一种平等的“对话”过程,是一种人格对等的交往,教师在与学生的平等对话中实现教育的目的。既然教师与学生之间靠“对话”来实现教育目的。而“对话”是以人与人之… 相似文献
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在不彻底的认知研究范式下,学生仍被认为是不成熟、有待接受教育的人而不拥有自己的教育观念。在这种认识指导下的教育实践中,学生要么放弃自己的教育观念而曲意附和教师,从而丧失了主体性;要么坚持己见或走向与教师对抗,从而被视为异类,使教育走向低效。学生特别是高年级学生的确存在自己的“教育观念”,并对自己行为产生实际的影响。 相似文献
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一、营造一种人文教育的氛围* 人文精神的核心是生命的主体意识,人格的尊 严,人际关系的和谐,所以我们在培养学生的人文 精神时,首先应树立“以学习者为中心的主体教育 观”,注重培养学生的主体意识,激发学生学习兴 趣,充分调动他们的积极性,把重点放在教育与学 习过程的“自我”原则上,引导学生在学习过程中 发现自我,认识自我,创造自我。其次,要建立良 好的师、生、作者的关系。课堂上应该民主、平等,不能尊老师轻学生,尊作者轻学生,应该把老师、 学生、作者都看成人,都是地球上一个生命个体, 只是年龄不同,学知识的先后不同,在人格上是平… 相似文献
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郑宝利 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(2):56-57
每一个学生都是一个独立的世界，每一个学生都有其独立的人格特点与价值，不能幻想以一个完全统一的标准去“修理”个性千差万别的学生群体。教师的教育活动与教育过程应当把学生作为完整的人来对待。今天的学生，“长大后我就成了你”，是教育的悲哀。且让我们以一种民主的、关爱的、平等的心态走进学生心灵的期待吧! 相似文献
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周能静 《四川教育学院学报》2004,20(6):50-51
中国人从来就是很讲究面子，做事、说话都要很体面，不要显出小器、寒碜来。作为“传道授业解惑”的教师更是自觉不自觉地秉承了“师道尊严”的旧观念，又尤其是班主任在学生面前更是显得神圣不可冒犯。然而遗憾的是，我们很多老师却忘记了他们的教育对象——学生，尤其是高中学生，他们正处于青春发育的高峰时期，他们具有强烈的表现欲，成就感和荣誉感，他们非常希望得到老师、家长和其他同学的认同，但是，他们感到学习紧张，压力大，这个时期他们的感情非常脆弱，非常敏感，最容易受到伤害。对这样一个群体，我们怎么能够忽略、而不加以保护呢?从全国中小学生问卷调查得知，受学生欢迎的教师的突出品质是：尊重学生的人格，理解信任学生。从学生的角度说，学生在人格上和老师是平等的，在班务工作中，教师要自觉改变“师道尊严”的旧观念，放下老师的架子，增强民主平等意识，对学生多一点理解和尊重，在处理具体问题时适当而毫不吝啬地给学生面子。 相似文献
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保罗·弗莱雷是世界著名的教育家,被誉为“拉丁美洲的杜威”。他长期从事教育实践研究,他的关于“平等、爱、谦逊及信任”的教学给了我们一种全新的理念：教师与幼儿首先是作为“人”相遇在一起的,师幼之间应是一种人格平等的关系,教师要尊重幼儿,信任、热爱幼儿,在与幼儿平等对话与交流中以智慧、情感启迪幼儿。 相似文献
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创新教育是素质教育的一个重要组成部分，是以发掘人的创造潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃、探索和构建的一种新的教育理论与模式。其内容包括：创新意识的培养、创新精神的培养、创新能力的培养和创新人格的培养。教师是实施创新教育的主体，应树立以下六种观念：以学生为本的观念、现代教育观念、终身学习观念、尊重学生个体差异的观念、教研观念和民主平等观念。 相似文献
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在长期的幼儿园保教工作实践中，我逐步认识到：提高保教质量，应该做到“四个必须”。一、教师必须树立师生平等的观念幼儿虽小，但他们同样有与成人相平等的人格，教师必须树立师生平等的观念，与幼儿之间建立平等、和谐的关系。教师心里有幼儿，尊重幼儿才能树立正确的儿童观，才能改变过去以教师为中心，幼儿任教师摆布的状态，教师才会深研幼教规律，以智慧的方法手段调动幼儿学习的主动性、积极性和创造性，从而发展幼儿的智力和能力。幼儿园的教育任务和培养目标是在幼儿一日活动的各个环节中进行的，如游戏、体育、唱歌等。这些活动… 相似文献