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一直以来,语言训练都是语文教学的核心任务,组织和指导学生学习语言,提高理解和运用祖国语言文字的能力是语文教学的出发点和落脚点。那么,应该如何进行语言文字的训练呢?我认为应做好以下四点。一、分学段、分目标进行常规性语言训练语言文字训练的内容是多层面的,可以根据不同学段、不同教材目标来确定。低年级应注意汉语拼音、识字、写字、听话、说话的训练,中高年级应注重训练阅读和作文。常规训练主要是指传统语文教学经常采用的、基础性的语言文字训练,如学习生字生词、加标点符号、领会重点词句、感知文章内容、复述大意,等等。 相似文献
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落实语言文字训练的目标是新课改对语文教学提出的要求。语文教师应立足文本,帮助学生寻找到语言文字的训练点,在读、说、背、写这几个教学关键处,指导学生展开训练,提升学生的语文素养。 相似文献
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阅读教学要重视读,在阅读教学中以文本为主,抓准一个点进行语言训练。教师要凭借课文对学生进行扎实的听说读写等基本功的训练,这是教学的实质。要让学生在学习这些例子时掌握语言文字的有关知识,领悟、理解运用语言的规律和方法。 相似文献
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语感是对语言的直觉的整体的领悟与感受,是在长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种对语言文字的比较直接、迅速、灵敏的领会和感受能力。词句训练是小学 相似文献
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导学达标是目标教学的重要一环。从定义的构成上看,“导”处于首位,因此“导”是关键。只有教师导得正确、精妙,学生才能学得扎实、轻松,最终达到学习目标。要切实提高导学达标的成效,就必须依据目标,选择技法、学法,变繁琐的分析为扎实的语言文字训练,体现素质要求。那么,如何通过语言文字的训练,培养学生各项能力,提高学生的综合素质呢？ 一、通过语言文字训练,提高认识能力 在导学达标的过程中,教师根据教学目标,安排词句训练点,逐步引导学生“披文入情”。先理解语言文字本身所表示的意思,进而体会作者通过这些语言文字… 相似文献
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田凤英 《雁北师范学院学报》2001,17(4):107-108
语文教学的目的，是培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，在整个教学过程中，学生是主体、是内因，只有学生读懂课文或听懂教师语言，才能领会所表达的思想内容，学到各种知识，受到一定的教育。而学生要学会、写好文章，或说明白一个道理、一件事情以及正确表达自己的思想感情，也必须运用语言。可见语言训练的重要。 语文课的语言教学，应从内部语言思维能力训练入手，进而达到提高外部语言能力的目的，使学生从中受到思想和文学知识方面的良好教育。 一、结合语境理解词语的特殊含义，训练学生的语言感知能力 在特定的语境中，有… 相似文献
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正《语文课程标准》科学地阐明了培养学生理解、运用祖国语言文字的能力是小学语文的特殊任务,是其他任何学科也代替不了的。而要培养学生理解、运用祖国语言文字的能力,就必须依据课程标准,扎扎实实地进行语言文字训练。因此,我觉得,挖掘文本中语言训练的点,提高学生的语言能力是语文教材最大的价值。 相似文献
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书面语言是作者情感的爆发、心理的升华,是反复锤炼的语言艺术的结晶。语言训练就在于引导学生通过课文内容的剖析,由语言文字领悟语言情感(也即思想内容),探究情感表达的语言艺术。而语言情感与语言艺术是一个统一体,语言情感借助语言艺术来表达,语言艺术凭借语言情感来显示。在语言训练中,须在引导理解语言情感的基础上, 相似文献
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关注"语言文字运用"有效教学,已经成为多数语文教育工作者的共识。让语文教学回归"以文本阅读理解为根本,以语言训练为中心,以言语表达为着重点,有效理解和表达并重"的语文学科本真。本文以人教版小学语文教材为例展开研究探讨如何根据文本的语言特点,引导学生学会"语言文字的运用"的有效途径。 相似文献
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问：我是一名中学语文教师,对“语文训练”的说法耳熟能详。而新课标强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语丈应用规律。”那么,我们应如何理解用“语文实践”取代“语文训练”？ 相似文献
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工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。语文与其他学科所不同的是在理解内容的同时,要进行语言文字的感悟和训练,即不但要理解语言文字所表达的内容,而且更重要的是要学习、理解和运用语言文字本身,也就是语言的形式。因此,语文课上要寻找和抓住语言文字的训练"点",以提高学生的语言素养。一、寻找朗读的时机,落脚在"读点"可以说语文课堂的主要任务就是读书、识字、表达。读书该怎么读,这就需要语文教师进行指导。哪里应该大声 相似文献
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语文教学的核心是语言教育,根本任务是组织、引导学生学习语言,培养、提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。语文课堂教学设计就是要设法引导学生以教材为依托,去感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言,让学生在规范的语言感受和运用中,逐步养成一种带有浓厚经验色彩的、能够迅速感悟领会语言文字的能力和习惯。通常,一堂精彩的语文课至少应该具备如下特点。一、注重语文训练张志公先生在《提高语文教学的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
随着教学改革的不断深入,在小学语文教学过程中,越来越重视学生语言文字训练。在进行语言文字训练的时候,一定要重点突出语文的基础性与工具性,让学生可以初步正确地理解与运用语言文字。同时,加强以人为本原则的运用,充分考虑学生的实际情况,实现预期的教学目标。主要对小学语文教学中强化语言文字训练的策略予以分析,提高学生的语言文字运用能力。 相似文献
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与历年的语文教学大纲及实验稿课程标准相比,"2011年版课标"的最大不同就在于对语文课程性质的重新界定:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这一修改,将语文课程的首要目标锁定于"学习语言文字的运用"。由此看来,语文课程是要让学生通过阅读实践,学会"运用",或者说学会"驾驭"语言文字这门工具。 相似文献
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语感是一种语言修养,是经过长期的、规范的语言文字训练逐步形成的比较直接地、迅速地感受、领悟、把握语言文字的能力。 相似文献
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语文基本功是知识和能力的统一体系。小学语文教学要培养学生理解和运用祖国语言文字的能力．这就需要训练理解语言文字的基本功．也需要训练运用语言文字的基本功。怎样理解是知识．学会理解是能力．两者结合起来就是理解的基本功。同样,怎样表达是知识。学会表达是能力．两者结合起来就是表达的基本功． 相似文献
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语言文字训练的最终的是让学生掌握并运用语言。教材中精选的那些典型的作品，其语言精雕细刻，这就要求教师要在语言文字训练上下功夫，特别是抓住那些重点的、精美的语句作为培养点，让学生进行比较、揣摩、欣赏，使其获得深刻地理解和感受，从而达到着眼语感训练，提升学生的语文素养的目的。 相似文献