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1.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(49)
由于历史的原因和我国人口东多西少的现状,以及经济发展水平的差异,造成目前东部地区的教育水平远高于西部地区。而中国农村面积广大,人口众多,所以农村地区的教育起着至关重要的作用。但是就目前现状而言,西部地区的学生流向东部地区,农村地区的学生选择在附近的城市就读。为了应对这种不利局面,地理教研组教师采取了一系列的措施提高地理教师的教研能力,提升学生的学习兴趣,培养学生的地理核心素养和综合思维。 相似文献
2.
葛瑞武 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
在我国农村地区,初中地理教学处于劣势,无法进行课程改革的融合和高效率教学。地理教学的有效性受到挑战,面对既存的教学问题,进行了农村初中地理教学的有效性探究,对提高有效性教学的措施进行了细致的分析。 相似文献
3.
人类进入21世纪就是进入了知识经济和信息时代。随着文化教育的不断发展和深入,教学水平相对落后的农村初中地理教学现状确实令人担忧。要想提高农村中学生的综合素质,全面培养学生的创新和实践能力,使他们能成为今后社会发展所需的人才,那就要想办法改革农村初中地理教育现有状况,在平时的教学过程中激发和培养学生的学习兴趣,改善学生的学习方法,提高学校领导和教师们对地理教学重要性的认识,提高教师的教学艺术水平,从而提高农村初中的教学质量和学生的地理文化水平。 相似文献
4.
正西部农村地区的教育一度落后,成为制约教育发展的一个瓶颈问题,特别是一些薄弱课程的发展受到极大的限制。新课程背景下,每个地理教师都面临着重新认识、转换角色的问题;面临着在实施教学过程中,如何以学生为主体来进行教学的问题;面临着怎样使学生深入思考,怎样培养学生解决地理问题等一系列挑战。一、制约中学地理教师专业化的主要因素1.专业性的地理教师缺乏。西部地区培养地理教师的大学很少,师范类地理毕业生就业一般在县城以上的学校任教,一些高中的专业地理教师缺乏,初中的就更少。我县大部分农村学校没有专业的地理教师,在一些高中学校,一名地理教师的负担很重。农村地理教师缺乏,从根本上制约 相似文献
5.
在全面推进社会主义新农村建设的进程中,根据农村的特点开发出立足于农村的校本课程能够有效地提高学生的素质。本文以河北省藁城市为例,介绍了地理校本课程开发的策略,旨在为农村地区地理校本课程开发提供借鉴。 相似文献
6.
正地理新课程标准强调高中地理教学注重地理知识的普及与应用,培养学生基本的地理素养及地理技能,要求贯彻知识从生活中来到生活中去、以人的生活为中心的思想。笔者结合两年多的农村高中新课改教学实践,尝试分析新课改背景下地理教学在农村高中学校的一些想法,以有效贯彻新课改理念,提高农村学生的地理学习水平和生活技能。一、当前农村高中地理教学存在的普遍问题地理新课标要求高中地理教学集知识、方法、能力、探究、素养、情感等多项目标在高中学习阶段得到普遍落实和贯彻。尤其是农村中学教学现状下,受地区、经济、文化、交通、信息等因素 相似文献
7.
创新社会管理是当前我国社会发展的热点,也是众多学者关注的焦点。民族地区农村由于地理与历史等综合因素,经济发展相对滞后。充分发挥民族地区基层社会组织的自治力量,转变经济发展方式,促进农民增收是我国农村发展的必然趋势。广西那坡和平养殖协会以“党委＋协会＋农户”的运行机制开展“五统一”活动,大力发展了地方经济,推动了农村社会的和谐稳定发展。同时,也在参与发展农村经济中获得了基层社会再组织化、与基层政府合作互动、相关群体利益协调等宝贵经验,为民族地区社会组织参与社会村庄建设与治理提供了可行路径。 相似文献
8.
《普通高中地理课程标准(实验)》提出:重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。重视学生的探究活动,不仅是地理课程的重要理念,而且是整个新课程改革的重要理念。而在广大的农村地区,学校教学设 相似文献
9.
在全面推进社会主义新农村建设的进程中,根据农村的特点开发出立足于农村的校本课程能够有效地提高学生的素质.本文以河北省藁城市为例,介绍了地理校本课程开发的策略,旨在为农村地区地理校本课程开发提供借鉴. 相似文献