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1.
翻转课堂是颠覆传统以教师为主导的教学模式,高校课堂中大力推广改革传统课堂学习模式,翻转课堂要求学生自主学习,符合高职英语课堂教学改革要求。高职英语教学长期沿袭传统教学模式,未从学生长远发展考虑,高职院校英语课堂实行翻转课堂教学可以有效提升教学效率,培养学生的英语应用能力。概述翻转课堂教学模式内涵理论,论述高职英语教学应用翻转课堂模式的优势;分析高职英语翻转课堂教学实践中的问题,提出高职英语翻转课堂教学模式的应用策略。 相似文献
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翻转课堂改变了传统"授—受"的教学模式,使师生角色发生了质的改变。翻转课堂能够有效促进学生的自主学习,提高课堂的教学效率与效果。通过对高职学生英语课堂现状的分析,探讨如何构建高职英语翻转课堂模式,提高教学质量,培养和塑造学生的终身学习能力。 相似文献
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高职英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,提高学生的英语交际能力和听说能力。通过分析高职英语教学现状,引入翻转课堂的设计理念,架构出基于教学目标为导向的高职英语翻转课堂教学模式,以期为高职英语课堂教学改革提供借鉴参考。 相似文献
5.
高职阶段的英语教学，已经不同于高中阶段，不仅要教授学生英语的理论知识，如语法等，还要培养学生的口语能力，避免“哑巴英语”。近年来，人工智能技术快速发展，在诸多行业得到广泛的应用，其在高职英语翻转课堂中的应用优势极为显著。本文简要概述翻转课堂以及人工智能嵌入模式，分析人工智能嵌入模式对高职英语翻转课堂的影响，重点研究该模式在高职英语翻转课堂的应用，以望借鉴。 相似文献
6.
将翻转课堂引入高职英语教学中,可以有效激发学生学习英语的兴趣,充分发挥学生的主体作用,增强学生英语学习的主动性,从而提升高职英语课堂教学效果。但在实际实行中,由于教学资源建设不足、教学活动组织难度较高、学生自主学习效果较差等问题影响,翻转课堂难以发挥作用,对英语教学效率提升不明显。因此,高职院校应继续深化教育改革,强化教师应用翻转课堂的能力,加强教学过程设计,从而完善翻转课堂教学模式。同时在英语教学中,教师应注重激发学生的学习积极性,通过鼓励性教育培养学生学习英语的兴趣,从而使学生养成学习英语的习惯,提高高职学生的英语综合素质。 相似文献
7.
许瑛 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):163-164
翻转课堂是随着信息技术飞速发展和教育信息化日益成熟应运而生的教学模式。基于大学城空间教学平台,高职英语翻转课堂按照学生主体性原则、职业性原则和交互有效性原则对教学内容、教学流程和教学资源进行一体化设计,营造多元互动的学习环境,倡导自主学习,培养学生职业能力。 相似文献
8.
课堂生态学将英语课堂看作一个生态系统,将教师、学生作为和谐环境中的共同发展要素。随着信息技术的发展,翻转课堂作为一种新型教学模式已经进入到我们的视野,并在我国如火如荼的开展起来。它打破传统课堂教师讲授模式,立足于学生的主体地位,通过课前设计、预习标疑、课堂讨论、反馈总结等过程,充分利用现代教育技术、多媒体网络优势,延伸课堂教学环境,遵循学生个体知识建构规律来激发学生的学习热情,拓宽学生的英语知识面和英语应用能力。文章运用生态学的相关理论研究高职大学英语传统课堂和翻转课堂,以找到生态学和翻转课堂的契合点,进而从生态学的角度对翻转课堂进行剖析,并对翻转课堂教学模式进行生态构建。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2015,(35)
近年来,随着教育改革步伐的加快,在教育新思潮的推动下,基于微课的翻转课堂在各大高职英语教学中不断得以推广。新颖有趣的课堂形式内容激发了广大高职学生学习英语的兴趣。新式英语微课翻转课堂不仅提升了学生主动学习的能力和动力,而且推动了高职英语教学的发展。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2016,(7)
高职英语教学中利用微课构建翻转课堂可以有效提升学生的自主学习能力,符合高职英语教学以培养学生英语应用能力为核心的总体目标。本文就在高职英语教学中如何运用微课构建翻转课堂提出了一些可行性的措施。 相似文献