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1.
刻意学习和附带学习是学习词汇的两大主要方式。为了测试两种词汇学习的效果,笔者从当前大学英语学习者词汇学习的现状出发,在大学生非英语专业学生中进行一次实证研究。实验结果表明,现阶段,刻意学习词汇是学生的主要词汇学习方式。刻意学习词汇方式的效果优于附带习得,但其记忆保持率和附带习得方式相当。因此,通过对两种方法的综合分析,笔者主张在上下文中刻意学习词汇。 相似文献
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词汇是语言学习的重要组成部分。附带习得和刻意习得是二语学习者习得词汇常用的两种途径。本文分别对这两方面的国内研究作简要梳理。 相似文献
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靳妍妍 《中国校外教育(理论)》2014,(22):139
将词汇刻意学习和词汇附带习得进行实证研究,分析不同的词汇学习方式对中等职业学校学生词汇学习的影响。实验结果表明,刻意词汇学习比附带习得更有效,但在词汇保持方面,附带习得比刻意学习具有更好的保持效果,并为中职学生进行有效词汇教学提供可行性建议。 相似文献
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孙华春 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(4):102-106
近年来,以认知心理学为理论基础的词汇附带习得的效果逐渐受到二语研究者的重视。对阅读促成词汇附带习得这一研究热点从理论模型、认知机制、实证研究3个角度对国内外近10年研究作一综述和评论,阐述了学习者通过阅读附带习得词汇的心理认知机制,并对影响其词汇习得效果的因素进行了探讨。为了提高国内二语词汇教学效果,语言教师可尝试将词汇附带习得理论应用于词汇教学中,将有意学习和附带学习两种方式有机结合,设计学习任务时注意提高目标词在语篇中的凸显度和出现频率,并针对不同学生水平设计难度各异的教学任务。 相似文献
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为了完善幼儿英语教学,该文以实证研究方式检验幼儿刻意词汇习得和附带词汇习得的效果。山东某幼儿园两个自然班的40名幼儿参与了实验,被分配不同的两项任务:观看原版英文动画片(附带词汇习得组)和接受图片指称教学(刻意词汇学习组)。结果显示,从短时记忆来看,刻意学习和附带习得两组之间并未达到显著性差异;从长时记忆来看,附带习得显著优于刻意学习。据此,建议可利用原版英文动画片开展幼儿英语教学,充分发挥附带词汇习得的作用。 相似文献
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英语专业学生在阅读过程中的词汇附带习得 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从词汇附带习得的定义、理论背景,阐述了附带习得是在二语习得过程中的一种有效的词汇学习方法,提出了英语专业学生有效地附带习得词汇的相应措施。 相似文献
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词汇是语言的基本组成单位。随着语言学分支学科及相关领域的发展,词汇附带习得逐渐引起了很多研究者的注意,他们围绕词汇附带习得从不同角度进行了一些实证和理论方面的研究并得到了一些相同的结论,如词汇附带习得是一种重要的词汇学习方式,二语学习者可以在进行听、说、读、写等语言活动中附带习得一些二语词汇。 相似文献
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该文首先介绍二语词汇附带习得策略及相关理论,其次详细分析了阅读中的二语词汇附带习得的影响因素及相应对策,探讨了教学中如何促进二语词汇附带习得,最后就二语词汇附带习得提出了直接学习和附带习得相结合的课堂模式。 相似文献
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应用二语词汇附带习得理论,通过对词典使用的分析调查,旨在研究高校英语专业新生应充分利用纸质词典,可以提高词汇量的掌握。通过比较两个班对纸质词典的使用,使用SPSS13.0分析,主要采用独立样本T检验,研究结果表明使用纸质词典在没有上下文的情况下,对二语词汇附带习得有很大帮助。论证了在课堂学习中使用纸质词典对二语词汇附带习得的有效性,对英语教学及英语学习者提供一定的教学参考价值。 相似文献
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近年来,国内有研究者针对阅读中的词汇附带习得现象,从学习者的二语综合水平、阅读任务、认知过程、输出任务和目标词的输出频率几个方面,进行了各种大胆的实验设计和实证研究。以往的研究证明"投入量"的制定必须考虑时间及学习者外语水平因素对词汇习得的影响,二语综合水平和词汇知识水平与二语阅读过程中词汇附带习得呈正相关,"投入量"假设在网络阅读环境中具有可行性,专注于意义的自然阅读有助于词汇附带习得,输出任务对促进词汇习得有显著作用,阅读词汇附带习得是频率累计习得的过程。这些研究结果给二语词汇学习及教学提供了有益的启示。 相似文献
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汉英词汇联想意义差异和词汇空缺 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇的联想意义是一种概括性术语，在不同文化中，词汇具有相同或不同的联想，甚至会出现某一词汇在另一文化中难以找到或没有对应词的现象，了解这种现象，对词汇学习是极其重要的。 相似文献
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仝金钟 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(3):95-97
随着信息时代的来临和网络的广泛普及,网络语言的出现彻底改变了人们的日常交往形式。作为网络语言的核心组成,网络词汇在某种程度上标志着网络文化的特质及独特存在。网络词汇的产生及演变是内外因共同作用的结果,它将在可预见的未来几十年里,对现代汉语词汇的发展产生重要的影响。 相似文献
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在英语学习中 ,词汇是非常重要的。要想尽快扩大词汇量 ,我们必须了解词汇的增长方式 ,从而找出最好的记忆方法。 相似文献
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Children vary widely in the rate at which they acquire words—some start slow and speed up, others start fast and continue at a steady pace. Do early developmental variations of this sort help predict vocabulary skill just prior to kindergarten entry? This longitudinal study starts by examining important predictors (socioeconomic status [SES], parent input, child gesture) of vocabulary growth between 14 and 46 months (n = 62) and then uses growth estimates to predict children’s vocabulary at 54 months. Velocity and acceleration in vocabulary development at 30 months predicted later vocabulary, particularly for children from low‐SES backgrounds. Understanding the pace of early vocabulary growth thus improves our ability to predict school readiness and may help identify children at risk for starting behind. 相似文献
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王爱凤 《中国教育研究与创新》2005,2(7):46-47
能否恰当选用词汇，可看出作者驾驭语言的能力。有了丰富的词汇。才能表情达意。克服词汇贫乏的症结．最可行的办法是多读书、多摘录、多练笔；另一办法是注意口语。语言是随着社会发展而发展的。词汇相应地也会增多．所以我们也应该不断吸收新的词汇，用来丰富充实自己的语言“仓库”。同时应注意词汇的健康化和规范化。 相似文献
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Dimling LM 《American annals of the deaf》2010,155(4):425-448
An instructional strategy was investigated that addressed the needs of deaf and hard of hearing students through a conceptually based sign language vocabulary intervention. A single-subject multiple-baseline design was used to determine the effects of the vocabulary intervention on word recognition, production, and comprehension. Six students took part in the 30-minute intervention over 6-8 weeks, learning 12 new vocabulary words each week by means of the three intervention components: (a) word introduction, (b) word activity (semantic mapping), and (c) practice. Results indicated that the vocabulary intervention successfully improved all students' recognition, production, and comprehension of the vocabulary words and phrases. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
随着现代科技的迅猛发展和互联网的迅速普及,网络语言应运而生,网络语言的出现作为当今网络时代的一个重要特征,是一种全新的语言现象。本文主要从俄语网络词汇的类型方面进行探讨,力求对这种特殊的语言现象有一个更加全面、深入的认识,从而最大限度地减少网络上的交际障碍。 相似文献
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Lawrence Joshua Fahey Hagen Aste Mjelve Hwang Jin Kyoung Lin Grace Lervåg Arne 《Reading and writing》2019,32(2):285-306
Reading and Writing - This study examined the relationship between knowledge of academic vocabulary and reading comprehension in data contributed by 5855 middle school students. Each student... 相似文献