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高职院校校企合作产教融合的体制机制探析 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校要坚持校企合作、产教融合的教育教学实践活动,开展校企联合招生、联合培养的现代职业教育校企一体化育人的研究。校企合作、产教融合是高职院校专业建设与创新的根本。高职院校要注重校企合作体制机制的管理和提高和校企合作体制机制的建设和完善。 相似文献
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加强对半工半读、工学交替人才培养模式的研究,探讨校企合作培养人才的实践环节,建立长效运行机制,是高职教育自身发展、高职学校发展,更是高职学生发展的需要.文章提出良好的专业基础教育、扎实的学生思想工作、稳固的校企合作关系、完善的管理制度和灵活的教学安排是保障高职酒店管理专业"工学交替"(4+1)工作顺利实施的必要条件,并对实施过程进行了反思. 相似文献
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高职院校实施校企合作、工学结合的人才培养模式改革是高职教育教学改革的方向,实践教学效果是高职教育质量关键。宁波城市学院商贸学院多年在校企合作人才培养模式方面进行积极探索,成立产学研职业教育联盟,建立虚拟行业性二级学院,实施以“实训、实战”为核心的人才培养模式实践创新,实现了教学环境真实化、师生关系师徒化、教学内容业务化、教学过程实战化、学生管理员工化的人才培养新模式,为高职院校深化人才培养模式改革、提高实践教学质量、推进毕业生就业创业工作提供借鉴。 相似文献
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校企合作已成为当前我国产业转型升级与高职教育发展的必由之路。参与并受益于高职校企合作的主体有学校、企业、学生、政府等,但是,在高职校企合作有关研究及实践中,学生的主体地位受到了漠视。通过分析学生主体被忽视产生的原因,提出增强合作企业的层次、坚持“以人为本、以学生为主体”的管理理念、积极提升学生工作的参与度、帮助学生解决在顶岗实习中的困难等多项对策,保证校企合作的顺利进行。 相似文献
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高职校企合作问题与实施关键因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业院校培养学生的类型特征要求学校必须与企业合作,包括专业设置、课程开发、学生实习等,因此,校企合作是高职教育教学的关键。本文分析了目前高职院校企业合作过程中存在的问题,并阐述了校企合作各参与方的行为选择,探讨了校企合作成功实施的关键因素。 相似文献
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随着高职院校教育的发展,越来越多的高职院校为了贴近社会需求,慢慢地融合进了企业的发展进程当中。高职院校校企合作基地建设也是遍地开花,本文提出了学校、企业、二级学院(系部)、教研室、学生等多方在校企合作基地建设当中存在的各种矛盾,提出了发挥制度管理、合同管理、基地运营管理等多种管理手段,以平衡学校和企业校企基地利益,达到学校、企业、学生三赢局面。 相似文献
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校企合作共建"双师"结构的教师队伍是提高高职院校教学教师质量的关键.以科技科研合作为切入口,坚持互利双赢原则,在良好的合作过程中校企共建"双师"结构的教师队伍.一方面吸纳具有企业工作经历的技师来担任学校的教学任务,指导学生的实践训练,作为学校"技能型"教师的一部分;另一方面,把学校现有的专业教师送到企业中顶岗实践,在生产、管理,服务第一线工作中提高教师实践能力. 相似文献
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校企合作视野下的高职院校学生管理模式创新 总被引：1，自引：0，他引：1
校企合作人才培养模式下,高职院校的学生管理工作,面临管理主体多元化、学生身份双重化、育人环境复杂化、教学内容实践化等诸多新的挑战。呼唤管理意识创新、制度创新、方法创新,体现形式和内容并重,学校和企业相济,构建“以生为本”的学生管理模式,以促进高职院校的可持续发展。 相似文献
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校企合作、工学结合作为高职旅游管理专业的人才培养模式已受到越来越多的关注。为了解校企合作、工学结合的主体学生对这一人才培养模式的态度与看法。笔者与课题组成员作了一项专门调查。根据调查统计结果,文章对学生参与校企合作、工学结合意愿度,学生家长的看法,学生在企业工作环境,学生参与校企合作收获,学生对学校课程安排、设置的建议,学生对校企合作、工学结合的建议以及影响校企合作学生满意度等因素作了分析,并从学生角度针对旅游管理专业校企合作、工学结合提出几点建议。 相似文献
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汤玉华 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):16-17
校企合作、工学结合人才培养模式改革为学生党建工作开拓了新空间。在企业一线以现场情境中,党建工作由于离开学校而产生困难和盲点,因此,亟需积极构建学生党建组织机构、体制机制,完善学生党员发展与教育工作,培养高职学生的职业精神,提高学生的职业能力,培育德才兼备的政治素质高的高职学生。 相似文献